運動康復與健康專業建設的探討

張瑤　黎健民（.廣西醫科大學　廣西南寧　535000；.玉林師范學院　廣西玉林　537000）

運動康復與健康專業建設的探討

張瑤1黎健民2
（1.廣西醫科大學廣西南寧535000；2.玉林師范學院廣西玉林537000）

摘 要：運動康復與健康專業是體育與醫學相互交叉結合的新興學科，由于該專業的發展處于初始階段，目前對專業培養目標尚未有統一的認識，專業建設多數都是借鑒相似專業進行，故對于完善該專業的建設和規范仍存在許多問題和挑戰。該文將通過分析運動康復與健康專業的發展現狀，結合高校運動康復與健康專業的建設情況，初步探討該專業如何更好的持續、穩定的發展。

關鍵詞：運動康復 健康專業發展對策

1　運動康復與健康專業教學改革的必要性

1.1培養目標不明確

目前，全國開設該專業的院校主要有兩大類[1]：一類是醫學院校；一類體育院校。各個學校的專業培養模式仍舊堅持“公共課+專業基礎課+專業必修課”的學科本位思想，但是沒有形成自己的專業特色，而且人才培養目標的定位模糊。體育院校的培養目標為多個方向，學生畢業后既可以做康復治療師，又可以做營養指導師、體育保健師、健康管理師、健身教練，還可以做隊醫、教師等；而醫學院校的培養目標則比較直接，學生畢業后到醫療系統從事康復治療的無力治療師或者作業治療師。每個學校根據自己對運動康復專業的理解，形成了不同的培養目標，其課程設置的差異也就比較大，培養出來的畢業生質量也參差不齊[2]。

1.2課程設置欠合理

隨著人們健康意識的提高，體育運動的增加，社會對運動康復與健康類的人才需求不斷增加，但是實際就業情況卻恰恰相反，運動康復與健康專業的畢業生的就業形勢日益嚴峻[3]。通過對部分實習就業單位實地走訪、問卷調查、專家訪談，發現存在很多問題：如學校的課程設置、實踐培訓和人才培養目標跟用人單位的需求不相符合；學生理論和實踐的能力欠缺；以及。醫療系統的單位普遍反映學生的醫學知識匱乏，無法滿足日常臨床工作的要求，體育系統的單位則反映學生們的專業特色不明顯，學習的課程很多，但是不系統，跟運動人體專業、康復治療技術等相似專業相比沒有什么專業優勢。如何兼顧各用人單位的行業需求，在人才培養方向、課程設置等方面適應社會發展的需求，這是一個迫切需要解決的問題。

1.3沒有系統的專業教材[4]

運動康復與健康專業盡管經過了近十年的發展，但在專業教材建設方面仍然沒有實質性的進展，依然沿用醫學院校或體育院校的相關教材。醫學基礎方面的課程與康復治療技術專業有部分重疊，運動健康方面的課程又與運動人體科學專業也有交叉，這樣培養出來的人才只是以上專業的簡單重組，缺乏專業特色，很容易陷入“學而不精”的尷尬境地，同時對該專業的長期可持續發展也產生了一定的影響。有些院校也嘗試自編了一些課程教材和講義，為專業知識的拓展注入了一定的活力，但是與本專業特色相適應的教材體系尚未建立，這在一定程度上阻礙了本專業人才培養目標的實現。

1.4缺乏專業的師資隊伍

由于運動康復與健康專業起步較晚，學科建設相對緩慢，缺乏具有較高層次專業教育背景的師資隊伍，目前很多高校的教師大多數是畢業與體育院校或者醫學院校，具有醫學教育背景的教師醫學知識固然扎實，但是其對體育理論知識了解甚少，而具有體育教育背景的教師對醫學知識缺乏了解，兩者都很難將體育與醫學進行有機結合。這種情況嚴重制約了運動康復與健康專業的綜合發展，影響了學生對于專業知識的掌握及教學目標的完成。此外，運動康復與健康專業的某些核心課程，例如推拿治療學、康復治療技術，要求教師具有較高的實踐技能操作水平，而實際情況卻是擔任基礎理論課程的教師嚴重缺乏專業操作技術和實踐經驗，導致實際授課時偏重理論知識的傳授而忽視了實踐教學。而具有豐富實踐經驗的高級康復技師由于受到學歷、工作時間等條件的限制，不能擔任高校的兼職教師或者無法完成教學任務。運動康復與健康專業技術師資力量比較薄弱，成為制約其發展的主要因素。

2　促進運動康復與健康專業

2.1利用區域優勢，確定人才培養目標

運動康復與健康專業是體育與醫學相互交叉的學科，對于這種醫體結合的專業定位，歷來有“姓醫”還是“姓體”之爭，但是這種爭論其實沒有實際意義。醫體結合專業的辦學關鍵是能夠充分運用當地合理有效的資源，以服務當地為基礎，能夠適應社會的需要，辦出專業特色。我校緊鄰我國面對東盟的國際窗口城市—南寧，利用中國-東盟自貿區的區位優勢，加上廣西對服務業大力的政策支持，使得廣西保健康復行業得到了迅猛的發展，隨之社會對保健按摩師、康復訓練師等高端技能人才的需求劇增。以養生、保健公司各相關崗位的職業能力需求為導向，培養具備較豐富的保健、養生、康復基礎知識，熟練掌握保健康復技術，具有一定技術能力和管理能力，能適應企業需要的“保健有技、康復有方、體質有能”的高端技能型人才。

2.2根據就業定位，改革課程體系

新課程體系大致分為六個模塊，即通識教育課、專業基礎課、專業課、限制性選修課、自由選修課及畢業實習。通識教育課程包括了思想道德教育和英語，專業基礎課程包括了一些醫學和體育學基礎課程，例如運動解剖學、運動生理學、運動生物化學等。專業課程包括了與該專業相關的理論實踐知識，如運動康復技術、運動療法、中醫養生方法等。選修課主要的開設主要是讓學生了解專業相關知識的最新進展，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。畢業實習主要包括就業實習和畢業論文的完成。其中專業課做了一些調整，將某些學科型課程轉變為技能型課程，例如中醫養生學改為中醫養生方法，運動康復學改為運動康復技術，人際關系學改為溝通技巧等。此外，增加了培養職業素養的課程比重，開設了公共禮儀、溝通技巧、職業素養等課程。

2.3注重團隊建設，改革教師隊伍的培養

目前許多高校中存在學科間及教師個體間發展不平衡的情況，且運動康復與健康專業技術師資力量相對薄弱，對此，我校探索式的采用例“多形式、多層次”的培養模式。實行“青年教師導師制”，以老帶新，由有經驗的老教師對青年教師實行一對一的指導，加強“傳、幫、帶”活動，發揮骨干教師的引領和示范作用，重視對薄弱學科和新教師、青年教師的指導力度，開展結對幫帶活動，有序推進，有效促進新老教師的優勢互補；積極組織開展各類教學業務

競賽活動，使青年教師從教師培養的“過渡期”盡快步入“成熟期”，挑起教育教學重擔，促進教師隊伍整體素質的全面提升。經常組織青年教師相互學習，以醫學專業出身和以體育專業出身的教師加強交流和探討，共同提升自己的專業水平。此外，該校本著“走出去，引進來”的指導思想，不定期選派教師去北京體育大學及其他重點院校培訓、觀摩有關該專業教學模式和具體工作，并到合作企業單位進行掛職鍛煉，以了解行業的最近動態，及時調整教學思路和培養方向；不定期請相關領域的專家來校開講座，讓師生們及時更新專業知識，拓寬專業視野。加強與合作單位的聯系，建立校企交流平臺，實行校企互聘，進一步深化合作，提高整個團隊的教學及科研素質。

2.4開展校企合作，加強實訓基地建設

目前我校擁有基礎教學實驗室、運動康復實驗室、營養實訓實驗室、心理實訓室，根據專業的發展需要，除了在校內各個實驗室搭建實踐平臺外，還先后在我市各級醫院建立了實訓基地，為學生的臨床實習創造機會。除此之外，還與一些合作單位、企業開展了運動損傷性疾病相關康復方法的項目研發，取得了一定的進展，這在一定程度上促進了科研和教學成果的轉化，對本專業的發展也起到了積極的作用。學校也在試著建設自己的康復中心，增強學生對本職工作的理解，增強學生就業的綜合實力，進而促進本專業更好、更快地發展。

3　結語

隨著我國社會、經濟、科技、醫療、衛生、教育、體育等多領域的快速發展，全社會人民對健康的要求不斷提高，運動康復與健康專業將會成為一門多學科交叉的朝陽專業，在新政策的指導下擁有著廣闊的發展前景，但同時也面臨著嚴峻的考驗。在培養目標、課程設置、師資和教材等方面確實有待進一步改進。各個兄弟院校應加強相互溝通，交流經驗，在專業建設有不同意見的時候，應允許出現“百家爭鳴”的現象，我們應該從中“求同存異”，并結合當地區域經濟發展的特點，明確人才培養方向，制定科學培養計劃，把學生培養成適應社會發展、服務人民健康的有用人才；在面對專業建設的困難時，我們應當同舟共濟，加強交流合作，積極探索可持續發展之路，為本專業持續、健康的發展共同努力。

參考文獻

[1]胡精超，趙斌.我國運動康復與健康專業現狀與發展對策的研究[J].中國康復醫學雜志，2014，29（9）：851-853.

[2]劉軍.運動康復與健康專業實踐與理論的運用[J].當代體育科技，2014，4（7）：181-182.

[3]王永亮.民族醫學院校體育保健康復專業發展的思考[J].內江科技，2012（9）：3-4.

[4]王曉曦.醫體結合專業人才培養研究[J].體育文化導刊，2011，4（4）：98-100.

中圖分類號：G818.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0167-02