天津市普通高校公共體育課程的創新性研究①

薛玉行（中國民航大學體育部　天津　300300）

天津市普通高校公共體育課程的創新性研究①

薛玉行
（中國民航大學體育部天津300300）

摘 要：體育課程是我國教育體系中重要的組成部分，在新課程改革不斷深化的大背景下，普通高校體育教育堅持“健康第一”的基本指導思想，以增強學生體質、發展學生個性、促進學生身心健康發展為根本目標，開展教學體系和課程的建設與完善。公共體育課程是高校的必修課程之一，在促進高校體育教育質量不斷提升的過程中發揮著重要的作用。由于受到多方面因素的影響，天津市普通高校在公共體育課程的建設方面還存在著一些不足之處，該文就對此進行詳細的分析，并且提出創新建議。

關鍵詞：天津市高校體育共同體育創新

①基金項目：天津市哲學社會科學研究規劃項目，項目編碼為：TJTY13-015。

在高校體育教育體系中，公共課程是必要的課程之一，其不僅要傳授給學生基本的體育運動知識和技能，同時也要幫助學生養成終身體育的意識，激發學生參與體育鍛煉的興趣，將體育鍛煉作為一種終身習慣。從目前天津市普通高校公共體育課程的開展情況來看，在教學觀念、教學模式、課程設計、教學評價等方面都存在著不同程度的呢提，這對于高校體育教育的成果必然會產生重大的影響，因此，針對天津市普通高校公共體育課程進行創新研究，有著重要的意義。

1　天津市普通高校公共體育課程存在的不足

1.1教學觀念滯后

受到傳統教學理念的影響，目前天津市普通高校在公共體育課程教學方面，過多重視專業知識的學習和積累，卻忽略了學生的身體健康發展。在傳統教學理念的影響下，課程的設置雖然完全遵循課程標準的指示，但是卻并沒有充分考慮到普通高校自身的情況，很多陳舊的教學內容無法與當前的社會發展和教學需要相適應；教學內容簡單鼓噪，學生缺乏學習的興趣，無法意識到體育鍛煉的重要性，缺乏養成終身體育意識的教育環境和指導，這對于學生的身心發展也產生了很多不利影響。

1.2教學模式陳舊

在公共體育課程教學模式方面，并沒有實現理論課程與實踐課程的有效結合，在天津市教育部門的指導下，很多普通高校已經針對體育公共課程做出了調整，但是從整體上看效果并不顯著，沒有產生終身效果。普通高校之間在公共體育課程教學之間的差距不斷增加，并沒有完全透徹的理解教學大綱中要求理論與實踐相結合的指導思想，大部分高校都沿襲著傳統的教學模式，沒有為大學生終身體育意識的培養創造足夠的空間。

1.3課程目標設計不合理

現階段，天津市普通高校共同體育課程存在著預定目標課程實施脫節的問題，雖然在公共體育課程的設置方面不斷的改進和完善，但是與預期目標脫節就意味著其教學效果并不理想，大部分公共體育課程的教學過程，仍然是被動的、機械的，與促進大學身身心健康發展的目標相差甚遠。

1.4課程考核不科學

從課程考核方面來看，天津市普通高校在公共體育課程的考核方面，仍然是對學生進行技能和動作的測評，學生為了通過測評，不得不在考核之前臨時加大訓練的力度，并沒有意識到日常參與體育鍛煉的重要性，也忽略了學生能力的培養。這種機械的考核方式對學生的體能培養會產生一定的限制性，過于強調結果只會讓適得其反，有的學生不擅長某項運動，但是為了考核通過必須刻苦訓練，對學生的身體也產生較大影響，忽略了學生的個體差異，這種傳統的考核方式只是強制性的要求學生達到某項運動的考核標準，無法發揮激勵和指導作用。

2　天津市普通高校公共體育課程的創新思考

2.1教學觀念的創新

觀念的創新是指導一切工作順利開展的基礎，因此在天津市普通高校公共體育課程的教學創新方面，首要的就是改變傳統的教學觀念，一方面，要樹立“以學生為本”和“健康第一”的教育理念，將公共體育教學由單一的知識或者技能的學習轉化為結構性的、系統性的學習，將關注學生技能培養轉化為學生技能、體力和意志的綜合培養，在這種思想指導下，對教學課程記性合理的安排，可以實現普通高校體育教學的持續性，也有利于促進高校體育教育與社會體育之間的銜接；另一方面，堅持培養學生體育興趣、體育能力為核心，以培養學生終身體育為根本目標，加快各項課程改革的進程。

2.2課程目標的創新

課程目標的設定，是開展教學活動的出發點和落腳點，課程目標對于課程內容、教學模式以及教學評價都有著重要的影響，因此必須要保證課程目標的科學性。普通高校公共體育課程的目標設置，應當符合教學體制改革的要求、符合社會和經濟發展對人才的需求，同時要具有鮮明的創新性。長期以來，天津市普通高校在課程目標的設置方面，始終堅持培養學生參與體育運動的興趣、意識和能力為主要目標，而根據《綱要》中的要求，在強調上述內容的同時，更要堅持以學生為本的指導思想，突出實現學生體質健康、心理健康、社會適應力等綜合目標，并且突出社會適應能力的養成，通過參與體育活動，體驗成功與失敗，正確處理競爭與合作，才能增強學生抗挫折的勇氣和能力，進而增強大學生的社會適應，這對于大學生日后進入到社會，走入工作崗位，是十分重要和必要的。

2.3課程資源的創新

隨著我國高校擴招規模的不斷增加，學生群體人均擁有的教育資源數量不斷減少，這是目前天津市普通高校在體育教育方面面臨的重要問題。體育教育是高校教育體系中不可或缺的重要組成部分的，為了緩解高校體育教育資源的緊缺情況，《綱要》中明確提出充分利用課外時間和節假日，開展家庭體育、社區體育等活動；開發課外體育資源，充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖海、沙灘、田野、森林、山地、草原、荒原等環境資源；充分利用校內外體育場館設施，合理調整現有體育場館的使用時間，采取延長體育場館的每天活動時間，提高其利用率，開發體育設施資源，等等。這一系列的體育課程資源開發之創新，都將對緩解日益緊張的體育場館不足發揮重要的作用。

2.4課程評價的創新

課程評價結果對于教學活動的開展有著重要的影響，科學的評價體系考慮學生的個體差異，也可以為教學活動的開展提供更多依據，所以要注重課程評價的創新。一方面，要創新對學生的評價，從單一的技能考核轉化為對學生認知、情感表現等綜合內容的評價；另一方面創新教師的評價，因為教師的評價不僅關系到教學任務的完成情況，也更加關系到教學活動開展的結果。教師評價的內容涉及到的內容較為寬泛，層次也較多，以此為依據開展課程評價體系的完善，有利于促進教學水平的提升。另外，在課程建設的評價方面也要實施必要的創新。課程建設評價可以為普通高校公

共體育教學的開展提供更多科學的依據，也是促進教學效果提升的重要途徑。為了實現課程評價的創新，不能從單一的某個方面開展，而要圍繞普通高校公共體育課程的各個層面，《綱要》明確指出，開展體育課程建設評價要緊緊圍繞課程結構體系、課程內容、教材建設、課程管理、體育經費、場館設施以及課程日標的達成程度等因素而進行，充分體現了體育課程評價的多元性特征。天津市普通高校在公共體育課程改革方面要嚴格根據《綱要》的指導，才能持續、有效的開展。

3　結論

創新是一個民族進步的靈魂，對于高校教育機制來說，同樣需要不斷的創新才能培養出具有創新思維和創新能力的優秀人才。本文主要針對天津市普通高校體育公共課程的相關問題進行了分析，發現在天津市普通高校公共體育課程的教學方面還存在著很多不足之處，對此，提出了從教學觀念、教學目標、教學資源和教學評價幾個方面的創新思考，以期為天津市普通高校公共體育教育的持續開展提供可參考的依據，從而促進我國普通高校體育教育成果的不斷增加，促進大學生身心健康發展，實現人才綜合素質全面發展的培養目標。

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作者簡介：薛玉行（1974，4—），男，漢，天津人，本科，講師，研究方向：體育教學。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0145-02