新鄉(xiāng)市高校網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生網(wǎng)球意識調(diào)查分析

王明震（河南師范大學(xué)　河南新鄉(xiāng)　453007）

新鄉(xiāng)市高校網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生網(wǎng)球意識調(diào)查分析

王明震
（河南師范大學(xué)河南新鄉(xiāng)453007）

摘 要：當今網(wǎng)球意識已成為決定網(wǎng)球比賽勝負的決定性因素，然而網(wǎng)球意識不是一時訓(xùn)練得到的，而是通過長期的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，積累而得來的。網(wǎng)球意識是運動員在緊張激烈的比賽中迅速發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)和合理運用戰(zhàn)術(shù)的瞬間決斷能力的表現(xiàn)，是通過運動員在比賽中的行動表現(xiàn)出來的，它是運動員技、戰(zhàn)術(shù)水平的綜合體現(xiàn)，是運動員在緊張激烈的比賽中迅速發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)和合理運用戰(zhàn)術(shù)的瞬間決斷能力的表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)球?qū)＿x網(wǎng)球意識戰(zhàn)術(shù)意識

1　相關(guān)概念

馬克思主義哲學(xué)認為“意識是人對客觀物質(zhì)的能動反映”，即基于客觀事物在大腦中對其進行認識和判斷。戰(zhàn)術(shù)意識則主要應(yīng)用于運動項目等競技之中。《運動訓(xùn)練學(xué)》將戰(zhàn)術(shù)意識定義為：“運動員在比賽中為達到特定戰(zhàn)術(shù)目的而決定自己戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動過程”。表現(xiàn)有：明確的目的、準確的預(yù)見、靈活的應(yīng)變和有效的運用[1]。

網(wǎng)球意識是網(wǎng)球技、戰(zhàn)術(shù)意識是網(wǎng)球運動員對網(wǎng)球規(guī)律的認識的反映[2]，它是通過運動員在比賽中的行動表現(xiàn)出來的，它是運動員技、戰(zhàn)術(shù)水平的綜合體現(xiàn)，是運動員在緊張激烈的比賽中迅速發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)和合理運用戰(zhàn)術(shù)的瞬間決斷能力的表現(xiàn)[3]。

2　網(wǎng)球意識的重要性

隨著世界網(wǎng)球運動的不斷發(fā)展，運動員的智力水平將成為一場比賽中能否戰(zhàn)勝對手取得勝利的關(guān)鍵，這里所提到的智力水平和思維能力，也就是指所謂的網(wǎng)球意識[4]。良好的網(wǎng)球意識可以在比賽中根據(jù)場上實際情況的變化隨機應(yīng)變找出應(yīng)對自如的方案，是自身網(wǎng)球水平的綜合體現(xiàn)。

網(wǎng)球意識還是網(wǎng)球運動員實力的一個重要的組成版塊，是每一個高水平網(wǎng)球運動員不可或缺的實力因素之一，且網(wǎng)球意識不是一蹴而就，輕松形成的，它的形成需要長期的訓(xùn)練和積累才能形成。為了尋找出更好、更為行之有效的提高體育教育專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)球水平，該文針對體教專業(yè)網(wǎng)球轉(zhuǎn)選學(xué)生的網(wǎng)球意識方面進行調(diào)查研究，尋找出制約網(wǎng)球意識發(fā)展的因素，并提出解決問題的方法，使體教專業(yè)網(wǎng)球轉(zhuǎn)選的學(xué)生可以進一步提高自己的網(wǎng)球水平。

3　研究對象與方法

3.1研究對象

該文研究對象是河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生。

3.2研究方法

3.2.1文獻資料法

通過河南師范大學(xué)數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫查閱，包括記算機檢索和人工查閱大量文獻，進行深入的學(xué)習(xí)研究，結(jié)合網(wǎng)球的發(fā)展趨勢，對河南師范大學(xué)體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x班學(xué)生運動意識現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，提出自己的觀點與建議。

3.2.2訪談法

為確定該論文的研究方向及可行性，根據(jù)所研究的問題，走訪了新鄉(xiāng)市高校2012級體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x班的全部同學(xué)就相關(guān)問題進行訪談，在涉及網(wǎng)球運動意識、如何培養(yǎng)運動員的網(wǎng)球運動意識、本班學(xué)生排球運動意識的現(xiàn)狀及解決現(xiàn)狀的方法等方面的問題獲取了許多寶貴意見，為本論文的研究奠定了基礎(chǔ)。

3.2.3邏輯分析法

運用歸納、演繹、分析、綜合等邏輯分析方法，對所獲得的資料進行處理。

4　調(diào)查結(jié)果與分析

4.1新鄉(xiāng)市體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)水平現(xiàn)狀

4.1.1新鄉(xiāng)市體教專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的技術(shù)水平有所差異

河南師范大學(xué)整體實力相對較高；河南科技學(xué)院、河南新鄉(xiāng)學(xué)院，兩所學(xué)校的水平次之，且實力相當。

造成這些結(jié)果的原因是多方面的，有場地的制約、教師教學(xué)態(tài)度、教師網(wǎng)球?qū)嵙σ约皩W(xué)校的各方面的影響是分不開的。河師大的場地相對充裕，而且室內(nèi)館長期供學(xué)生訓(xùn)練使用，這些因素與上述結(jié)果是分不開的。

4.1.2新鄉(xiāng)市體教學(xué)專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平并無特別突出

河師大的網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生的技術(shù)雖然相對好點，但是在其比賽時的戰(zhàn)術(shù)并無突出表現(xiàn)。其余兩個學(xué)校更是一般。

俗話說，什么樣的身體素質(zhì)決定你掌握什么樣的技術(shù)，掌握什么樣的技術(shù)決定你掌握什么樣的戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)術(shù)的高度是由現(xiàn)有的技術(shù)決定的，但也并不是擁有了同樣的技術(shù)就一定會擁有相對應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。通過訪談，了解到河師大的教練會在傳授技術(shù)的同時教授簡單的戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生在耳濡目染的基礎(chǔ)上潛移默化逐漸形成了自己的理解，在訓(xùn)練中也勇于嘗試，達到了其他兩所學(xué)校未能達到的高度。

4.2新鄉(xiāng)市體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x班學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀

4.2.1單打比賽中盯球意識、移步意識等基本的意識大家基本具備

在單打比賽中想要多拍回合，就不能缺乏這樣基本的意識。這是初學(xué)者最容易犯的錯誤，不會盯球。盯球是我們判斷來球的速度，旋轉(zhuǎn)，及彈跳高度的主要依據(jù)，是我們擊球前的最重要的步驟之一，如果眼睛不盯球，或者盯球比較松懈，注意力不集中，我們也就判斷不了擊球的位置及擊球點，更無從去擊球。

移步意識也是擊球前關(guān)鍵的一步，如果總是在球飛到自己場上時候才意識到我該去移動，那就不會很好的回出有質(zhì)量的球甚至接不住球。在走訪調(diào)查過程中了解到所有體教專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ椡瑢W(xué)已基本具備這樣的初步網(wǎng)球意識。

4.2.2單打戰(zhàn)術(shù)意識單一

單打戰(zhàn)術(shù)有發(fā)球上網(wǎng)、接發(fā)球上網(wǎng)、隨球上網(wǎng)、底線變線及兩個單項技術(shù)的各種組合等。但在觀看比賽過程中，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)在比賽中僅僅只會運用變化擊球的線路迫使對方或者自己得分。手段及變化單一。沒有變化多端的得分手段。

4.2.3雙打中的團體配合意識不強

雙打的團體配合極為重要，是我們?nèi)俚年P(guān)鍵因素。我們雙打配對時候我們通常會說要1+1＞2，盡量使自己和同伴的技術(shù)互補，相得益彰，才能更好的發(fā)揮出各自的水平。加入兩個人的水平相同，優(yōu)勢及劣勢技術(shù)相同，或者是兩人水平相差較大，這樣的結(jié)合只會是1+1=2甚至1+1＜2。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)已有固定的雙打同伴，但技術(shù)并不是互補型，比賽過程中不注意和隊友之間的配合，很少和隊友進行比賽期間的交流，賽后也很少總結(jié)。

4.2.4雙打的戰(zhàn)術(shù)意識薄弱

戰(zhàn)術(shù)意識在網(wǎng)球比賽中具有重要的作用，戰(zhàn)術(shù)意識是通過戰(zhàn)術(shù)行動表現(xiàn)出來的，而戰(zhàn)術(shù)行動完成的質(zhì)量，是以技術(shù)能力作為保證條件的[5]。

在對這幾個學(xué)校的網(wǎng)球?qū)ｍ椀耐瑢W(xué)的比賽中看出他們的戰(zhàn)術(shù)意識，他們只想著給對方應(yīng)付過去，只想著等著對方失誤而得分，并無想過通過什么樣的方法或者是戰(zhàn)術(shù)去主動得分，還有就是雙打時候網(wǎng)球隊友的搶網(wǎng)意識太差，很少有同學(xué)去主動去攔網(wǎng)，大都只是球飛向自己的時候在意識到該自己去承擔(dān)這一分，所有同學(xué)的攔網(wǎng)技術(shù)普遍較差，這也導(dǎo)致他們攔網(wǎng)的自信心較弱。我們知道網(wǎng)球的雙打比賽的得分基本都是靠的網(wǎng)前得分，所以在以后的教學(xué)中還必須重視學(xué)生網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，以及強化他們的戰(zhàn)術(shù)意識。

5　結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

通過對新鄉(xiāng)市體教專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x班學(xué)生進行走訪，發(fā)現(xiàn)專選班學(xué)生在網(wǎng)球運動意識方面有以下現(xiàn)狀：個人的技戰(zhàn)術(shù)有待提高且有較大的提升空間，單打比賽中的基本意識大家大都初步具備，但單打的戰(zhàn)術(shù)意識較為單一；雙打配合意識差；戰(zhàn)術(shù)意識薄弱。根據(jù)這些現(xiàn)狀和問題，提出以下建議。

5.2建議

新鄉(xiāng)市高校網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生網(wǎng)球意識的培養(yǎng)途徑有以下方面。5.2.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察和判斷能力

觀察和預(yù)判能力是提高網(wǎng)球意識的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)水平的關(guān)鍵因素，只有培養(yǎng)好學(xué)生觀察和預(yù)判能力才能為學(xué)生網(wǎng)球意識打下堅實的基礎(chǔ)。

5.2.2注重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握扎實的網(wǎng)球?qū)I(yè)知識

通過理論學(xué)習(xí)對網(wǎng)球的規(guī)律及網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)的認識會和理解會更加深刻，及時掌握最新的網(wǎng)球前沿的知識，網(wǎng)球的發(fā)展趨勢，更加有利于網(wǎng)球意識的培養(yǎng)。通過對網(wǎng)球的知識的學(xué)習(xí)既能使網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的理論素養(yǎng)提高同時又能使他們對技戰(zhàn)術(shù)的理解更加透徹。

5.2.3培養(yǎng)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生運用戰(zhàn)術(shù)的意識

學(xué)生是否擁有戰(zhàn)術(shù)意識可看出學(xué)生網(wǎng)球水平的素養(yǎng)。在平時的教學(xué)與訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)將基本的戰(zhàn)術(shù)貫穿于練習(xí)中，在潛移默化中就形成了自己的戰(zhàn)術(shù)意識。

5.2.4培養(yǎng)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的心理承受能力

學(xué)生的心理承受能力是保持頭腦清醒的先決條件，也決定著其技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮的結(jié)果，心理承受能力越強在遇到嚴峻的比賽形勢時候越能應(yīng)對自如。因此，培養(yǎng)學(xué)生強大的心理承受能力也和學(xué)生形成網(wǎng)球意識密切相關(guān)。

5.2.5加強教師和教練員的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

網(wǎng)球意識是學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中積累起來的，教師和教練員在這個漫長的過程中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生的網(wǎng)球意識直接受到教師和教練員的影響。因此教師和教練員在教學(xué)過程中也要不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法的研究。教師的水平提高同時也影響著學(xué)生意識等各方面的發(fā)展。

參考文獻

[1]李德斌.論戰(zhàn)術(shù)意識在籃球運動訓(xùn)練中的運用[J].當代體育科技，2013（16）：36，38.

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[3]張亞廷.青少年網(wǎng)球運動員意識培養(yǎng)探索[J].科技信息，2010 （3）：582，612.

[4]房磊.淺談網(wǎng)球運動意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2009（S4）：325.

[5]盧侃.淺析網(wǎng)球運動戰(zhàn)術(shù)的意識培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012 （14）：270.

中圖分類號：G845

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0130-02