試論普通高校開設趣味田徑的必要性和可行性①

李彤（河南大學　河南開封　475000）

試論普通高校開設趣味田徑的必要性和可行性①

李彤
（河南大學河南開封475000）

摘 要：隨著我國體育運動事業的不斷發展，田徑運動事業也得到了長足的發展，并且田徑運動項目在我國各城市高校體育教學中的開展逐漸變得廣泛。但現階段卻有很多高校在推廣田徑體育運動的過程中，忽視了田徑運動的本質屬性，即健身屬性，這就對我國田徑運動事業的健康發展產生了一定的影響。文章主要對當前我國高等院校田徑運動教學中存在的問題，探討趣味田徑運動在當前的發展趨勢，重點分析趣味田徑運動課程開展的必要性及可行性，同時分析高校趣味田徑運動開展的特點、分類以及應用價值。

關鍵詞：普通高校趣味田徑必要性可行性應用價值

隨著我國體育運動事業的不斷發展，田徑運動事業也得到了長足的發展，并且田徑運動項目在我國各城市高校體育教學中的開展逐漸變得廣泛。但現階段卻有很多高校在推廣田徑體育運動的過程中，忽視了田徑運動的本質屬性，即健身屬性，這就對我國田徑運動事業的健康發展產生了一定的影響。[1]我國雖然有很多學者都強調田徑運動本身的健身價值，充分肯定其在全面健身事業中的作用，也不斷鼓勵人們積極參與到田徑運動中去。但在現實生活中，卻很少有人將田徑運動作為健身項目參與鍛煉。在當今高校田徑運動教學中，很多學生對田徑課程不感興趣，即使在選擇體育課程的時候也多半選擇的是足球、籃球類運動。[2]為此，當前高校體育教學事業中，最為緊迫的任務就是改變田徑運動在高校體育教學中的窘境，恢復其在教育教學事業中的重要地位，所以趣味田徑的開展就顯得尤為重要。

1　普通高校體育教學中開設趣味田徑的必要性分析

趣味田徑主要指的是運用投、跳、跑、走等運動方式進行的體育健身或趣味運動的活動。自趣味田徑運動得到推廣后，很快就受到了廣大青少年與中小學生的喜愛。現階段有部分發達國家已經通過開設趣味田徑的方式吸引越來越多的青少年參與到田徑運動中，并且很多中小學的課程也多半以游戲運動的方式開展，這一教學方式已經成為提高廣大兒童與青少年身體素質的重要手段。現如今，越來越多的學者正在研究如何將趣味田徑推廣到高校的體育教學事業中，因此未來高校校園中趣味田徑的應用已經成為一種必然的趨勢。

除此之外，趣味田徑還是體育運動文化中的一項重要組成部分，其之所以能夠被選入課程教育中，說明趣味田徑能夠在一定程度上反映出現階段體育運動事業的發展和田徑運動教學改革與創新的發展。[3]隨著“主干課程領域化”的改革思路不斷深入，這一教學理念符合了我國當代人才培養的要求，也逐漸成為傳統田徑運動教學改革的重要內容，未來田徑教育的發展必將著重構建出能夠適應素質教育發展，匯集休閑、娛樂與健身于一體的趣味田徑教育。

2　趣味田徑課程的特點與價值分析

研究發現，趣味田徑運動不但具備娛樂、健身以及能培養團隊精神等價值，還具有很強的適應性、競爭性、娛樂性、趣味性。

趣味田徑的特點：田徑運動的顯著特點之一就是趣味性。由于在趣味田徑開展的過程中，參與者能夠以足夠放松的心態參加活動，從而使內心的野性與潛能得到激發，從而使參與者獲得相應的表現機會，最終將更多的精力放在活動的樂趣上，使自己也產生愉快輕松的心情；田徑運動的本質屬性就是娛樂性，這一特點和競技類田徑運動具有顯著的差異。競技類田徑運動的主體大多是十分專業的運動員，其主要追求的目標是獎金與功利等物質獎勵。而趣味性田徑運動的開展主要是為提供娛樂、健身以及消遣的途徑，二者的目的是不一樣的；隨意性是田徑運動的另一個特性，其主要是為了在活動中使人們將精力集中于活動過程中的樂趣，而不是注重比賽的成敗結果。趣味田徑運動的參與者能夠依據自己的意圖，隨意選擇活動的玩法與內容，從而實現娛樂的目的；趣味田徑運動的趣味性和很多競技類田徑運動之間具有顯著的差別。[4]競技類田徑運動普遍具有嚴格的運動規則與標準的動作規范，并且對比賽器材與場地都有著十分嚴格的要求，而趣味田徑則在動作路線、活動玩法以及規則等方面都能夠依據參與者的實際情況進行合理的變化與調整，從而利于活動的組織與開展；趣味田徑依然是一項體育運動，因此其依然具有一定的競爭性。但與競技類的田徑運動有所差異。競技類田徑運動只有專業技術水平與戰術的合理應用才能取得最終的成功，而趣味田徑的競爭性則有著很大的偶然因素，參與者獲勝通常會受到應變能力、技巧以及智力等因素的影響，只要參與者不自主放棄比賽，就會有很大的獲勝希望。

趣味田徑運動的價值：首先，趣味田徑運動具有健身的價值。如果一個人經常參與趣味田徑運動，那么就會增強自身的健康水平與身體素質，提高對自然環境的適應能力與抗病毒能力，從而實現健身的效果；其次，娛樂價值。趣味田徑運動不僅內容有趣、形式簡單，還能使參與者在參與的過程中感受到愉快、輕松的心情，從而使其能夠樂在其中，培養參與者對于田徑運動的愛好與興趣；[5]最后，培養團隊精神的價值。由于趣味田徑運動具有一定的規則，而規則不但能夠約束參與者的行為和比賽的過程，還能夠保證比賽在公平公正的條件下進行。所以，高校學生在參與趣味田徑運動的過程中不但可以提升自身的社會適應能力，更能夠培養出團隊合作的精神。

3　趣味田徑運動的主要分類

（1）以發展人體身體素質的目的為分類依據。身體素質主要包括柔韌、靈敏、耐力、力量等，是人體進行體育活動的重要基礎，依據這一標準能夠將趣味田徑劃分為靈敏類、耐力類、力量類及速度類等。

（2）以運動動作形式作為分類依據。依據動作形式可以將趣味田徑運動氛圍投擲、跑類、走類、跳類，這一分類主要是依據運動時人體的動作形式進行劃分，這能夠清楚了解到人體在運動過程中的動作形態與特征。

（3）以課程結構作為分類依據。這一分類主要是以人體生理機能變化規律與田徑運動教學規律作為主要依據，將準備活動劃分為集中注意力類，基本動作部分劃分為提高興奮類，結束動作部分劃分為整理放松類。

（4）以運動表現形式作為分類依據。主要分為擲遠類、投準類、

跨越障礙類、追拍類。這種分類方式的針對性與特異性較強，能夠使參與者對活動形式有一個清楚的了解。

4　普通高校趣味田徑課程開設的可行性分析

4.1高校擁有雄厚的師資力量

普通高校擁有雄厚的體育師資力量，很多體育教師的視野開闊、知識面廣以及學歷層次高，他們中的大多數對新事物具有較強的接受能力，并且鉆研能力很強。[6]雄厚的師資力量為普通高校開設趣味田徑課程奠定了堅實的基礎。趣味田徑運動屬于新興的課程，因此如何創編與豐富趣味田徑教學內容，使其與田徑課程的改革方向保持一致，使其充分適應高校學生的身體發展水平與指示水平。這要求在趣味田徑教學內容時應全面發揮，圍繞高校體育教育的發展動向，構建新的趣味田徑教學內容。

4.2教學條件較為完善

通常說來，我國高等院校都有著較為完善的體育場地，特別是對體育教學十分重視的院校，在場地條件方面更加完善，這些場地能夠滿足高校開設趣味田徑教學需求。[7]此外，由于趣味田徑運動的種類十分豐富，選擇性很強，因而對于場地的要求條件并不是十分嚴格，活動場地面積的大小能夠依據教學條件、學生人數以及教學內容設定。不僅如此，普通高校的體育器材十分完備，如竹竿、小旗、接力棒、實心球等。

4.3趣味田徑運動符合高校學生心理需求的特點

就生理學角度而言，高校學生的身體機能和身體狀態已經初步發育完成，是開展身體素質鍛煉的黃金時期。但由于競技類的田徑運動項目大多數都是依靠身體素質開展枯燥乏味的練習，因而難以提升大學對田徑運動的參與熱情。然而趣味田徑內容富有針對性，并且生動有趣，能夠在鍛煉的過程中獲得娛樂的享受。除此之外，趣味田徑運動形式多樣，融合競爭性、健身性、娛樂性以及趣味性為一體，充分符合高校學生創新、求異、求變的心理特點，這就很容易被高校學生所接受。

5　結語

綜上所述，當前普通高校應當全面推廣趣味田徑運動教學，并對田徑運動的教法與規律進行深入研究，從而及時在高校體育課程中開設趣味田徑課程，以一種有趣而靈活的田徑運動新面孔相應更多的高校學生參與到趣味田徑運動中去。

參考文獻

[1]吳昊.淺談普通高校開設趣味田徑的必要性和可行性[J].當代體育科技，2014（32）：252-253.

[2]吳潔.少兒趣味田徑對提高河南省中小學生身體素質實證研究[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2012（2）：102-103.

[3]趙洪波，孫荑茜，馬丹丹.少兒趣味田徑在黑龍江省中小學開展的SWOT分析[J].運動，2012（20）：110-111，116.

[4]孫南，鐘宇.不同田徑教學內容對學生情境興趣激發的實驗研究[J].北京體育大學學報，2013（2）：88-92，104.

[5]周軍，云穎.國際田聯少兒趣味田徑項目在海南省小學體育與健康課中開展的可行性研究[J].當代體育科技，2013（13）：88-89.

[6]葛士順.從趣味田徑運動角度探究田徑選項課教學對策與改革[J].淮南師范學院學報，2011（3）：107-109.

[7]崔建.趣味田徑在大學體育教學中開設的可行性分析[J].田徑，2014（5）：50-51.

作者簡介：①李彤（1990，5—），男，漢，山西武鄉人，研究生，研究方向：體育教學。

中圖分類號：G82

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0111-02