小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力

王　翠（江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)　江蘇徐州　221143）

小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力

王翠
（江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇徐州221143）

體育是一門重要的課程，旨在鍛煉與培養(yǎng)人們的體格與心智，在參與體育訓(xùn)練的過程中強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)體質(zhì)，利于豐富人們的文化生活，利于提高人們的健康度。體育是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，旨在鍛煉小學(xué)生的體質(zhì)，無論對小學(xué)生的身體，還是對小學(xué)生的心理都具有良好的效果，在不斷訓(xùn)練過程中，更有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。為此，該文就小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力進(jìn)行了分析與探究。

小學(xué)體育意志力培養(yǎng)優(yōu)勢分析

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.162

意志力對小學(xué)生而言非常重要，其決定著小學(xué)生面對困難、挫折時(shí)的承受能力與堅(jiān)強(qiáng)度，對小學(xué)生的成長具有重要內(nèi)涵。活潑好動(dòng)、童言無忌是對小學(xué)生特點(diǎn)的概括，其心智還正處于發(fā)展的過程中，思維方式、心理承受能力等都相對較弱，為了培養(yǎng)小學(xué)生不怕苦、不怕累的性格，應(yīng)從小學(xué)階段開始積極培養(yǎng)其意志力。在此方面，體育課程教學(xué)具有重要的優(yōu)勢，能夠通過對小學(xué)生身體機(jī)能的訓(xùn)練來磨練其意志［1］，對小學(xué)生的成長產(chǎn)生了積極的影響。

1　小學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生意志力上的優(yōu)勢分析

1.1競爭性強(qiáng)

小學(xué)體育教學(xué)是一門實(shí)踐類較強(qiáng)的課程，相較于其它課程，體育教學(xué)大都選擇在戶外進(jìn)行［2］，讓小學(xué)生進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，訓(xùn)練其身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，在接受身體訓(xùn)練的過程中就是對小學(xué)生意志力的培養(yǎng)，競爭性強(qiáng)是培養(yǎng)小學(xué)生意志力的一個(gè)重要條件。體育與競賽是相互聯(lián)系的，在體育中從不缺少競賽，只有在相互競爭的環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能、心理素質(zhì)的提升，彼此會(huì)存在不服輸?shù)男膽B(tài)，僵持下去，會(huì)迸發(fā)出更為驚人的潛力與意志力，在不同的實(shí)踐與訓(xùn)練中會(huì)使得小學(xué)生的意志力大大增強(qiáng)，體育水平越來越高。一般情況下，體育中的競爭，是以個(gè)人、小組或團(tuán)體為單位進(jìn)行榮譽(yù)的競爭，對雙方都是一次重要的挑戰(zhàn)，以此來看待小學(xué)生意志力培養(yǎng)問題，在不斷的參與實(shí)踐中培養(yǎng)意志力也是順氣自然。

1.2合作性強(qiáng)

處理具備相應(yīng)的競爭性，合作性強(qiáng)是體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生意志力的另一個(gè)重要優(yōu)勢［3］。通常來說，體育競賽的開展，會(huì)以小組或團(tuán)體的形式進(jìn)行競爭，需要小組或團(tuán)體內(nèi)的成員做好團(tuán)結(jié)與合作工作，形成統(tǒng)一的整體并不容易，尤其是對專業(yè)能力欠缺的人員，要縮小與組員間的差距，組員為了變得更好，會(huì)不斷的磨平自身的銳利面，是對小學(xué)生意志力的充分考量。例如：在打籃球過程中，球隊(duì)的當(dāng)家小球員在比賽的過程中受傷，但是這是一場關(guān)乎名次的比賽，為了幫助球隊(duì)取得勝利，飽受傷痛的折磨毅然參與對抗，在此過程中達(dá)到了極限，也實(shí)現(xiàn)了對小學(xué)生意志力和承受力的訓(xùn)練，不甘落后于團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生意志力與堅(jiān)韌度的考量，對小學(xué)生的成長具有積極的影響。

1.3頑強(qiáng)性強(qiáng)

小學(xué)生處于生長與發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，再加之家長的過分溺愛，導(dǎo)致孩子的缺乏吃苦耐勞、對抗惡劣環(huán)境的能力，遭遇困難會(huì)畏縮不前，對小學(xué)生的成長會(huì)有所抑制。為此，應(yīng)借助體育教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)與鍛煉小學(xué)生的意志力與頑強(qiáng)度，對小學(xué)生的成長具有重要影響，相較于其它學(xué)科更具影響力［4］。在眾多體育項(xiàng)目中，長跑是考驗(yàn)小學(xué)生意志力與頑強(qiáng)度的關(guān)鍵要素，如，3000m或5000m長跑，很多小學(xué)生無法承受，在中途就放棄，而有的學(xué)生則通過自己的毅力和頑強(qiáng)度克服了困難，對小學(xué)生的意志力是重要的考量。

2　小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力

2.1科學(xué)選擇體育項(xiàng)目，為意志力的培養(yǎng)提供條件

在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生意志力，要充分結(jié)合體育項(xiàng)目的類別，部分體育項(xiàng)目在培養(yǎng)意志力方面的效果不是很明顯，但是都會(huì)對學(xué)生的意志力具有積極影響，只是其培養(yǎng)的意志力品質(zhì)不同而已。以羽毛球、兵乓求為例，其能夠鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力、身體對抗能力和思維能力［5］，在具備身體素質(zhì)的同時(shí)，還要具備戰(zhàn)略的制定能力，都是意志力的類型。以籃球、排球或足球?yàn)槔蝾愡\(yùn)動(dòng)主要考察學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作能力，必須具備團(tuán)隊(duì)精神與紀(jì)律性，要不畏強(qiáng)敵、勇于前行。

2.2創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)模式，營造快樂的氛圍

體育教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的意志力具有獨(dú)特的優(yōu)勢和效果，其決定著小學(xué)生的性格所向，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式來開展教學(xué)，定能達(dá)到理想的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的意志力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)模式，旨在營造快樂的氛圍，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，制造趣味性、快樂的情境［6］，讓學(xué)生在情境之中掌握體育項(xiàng)目的技能、磨練小學(xué)生的品質(zhì)，鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)的性格，設(shè)定更具趣味性的方式，能夠迎合小學(xué)生的興趣，根據(jù)小學(xué)生的心理訴求與心態(tài)變化為突破點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生意志力的培養(yǎng)與鍛煉。

例如：教師應(yīng)提前為學(xué)生展示殘奧會(huì)的比賽案例，借助殘疾人群弱勢群體的意志力與頑強(qiáng)度來教導(dǎo)學(xué)生，針對殘疾人員在籃球運(yùn)動(dòng)中的行為與技巧對學(xué)生開展教育與激勵(lì)工作，如借助輪椅來進(jìn)行傳球、投籃，相對于正常人，他們要付出更大的努力，其對生命的渴望更大，意志力與毅力是超乎常人的，以此來教育小學(xué)生勇往直前、不畏艱辛的品質(zhì)，設(shè)定殘障人士的比賽視頻或個(gè)人拼搏歷程來灌輸學(xué)生積極的元素，對小學(xué)生意志力的培養(yǎng)會(huì)水到渠成。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的視頻資料，既能激發(fā)小學(xué)生的關(guān)注興趣，又可引發(fā)小學(xué)生對意志力與毅力的思考，在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的意志力培養(yǎng)。再如，教師可以設(shè)置接力賽的情景，將學(xué)生分為不同的小組，以4×100m的方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)與模擬，小學(xué)生分別站好位置，對各個(gè)位置的學(xué)生分別進(jìn)行比賽規(guī)則的要求，需要每個(gè)學(xué)生都到達(dá)到重點(diǎn)。由于小學(xué)生相對單純，會(huì)聽從教師的要求，在訓(xùn)練中堅(jiān)持達(dá)到終點(diǎn)，聽過這樣的歷練，會(huì)使得小學(xué)生的體能不斷增強(qiáng)，抵抗力與意志力會(huì)循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)對意志力的培養(yǎng)。

2.3開展競賽式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的競爭

如今，小學(xué)生普遍存在著較強(qiáng)的好勝心，想在競爭的過程中占取先機(jī)，應(yīng)適度的開展集體活動(dòng)，在集體參與的過程中更能激發(fā)小學(xué)生的好勝心與積極性。為了實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生意志力的培養(yǎng)，應(yīng)充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，借助其競技性優(yōu)勢，開展競賽式教學(xué)模式，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的競爭，通過競爭能夠增強(qiáng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的趣味性，能大大激起學(xué)生參與競爭的積極性，增強(qiáng)斗志，可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體競賽的方式進(jìn)行體育教學(xué)，在競賽的過程中提升學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)的能力，各自為了各自的目標(biāo)而努力奮斗。通過競爭，能夠達(dá)到雙贏的目的，小學(xué)生會(huì)為了自身的目標(biāo)而不斷的超越自己的極限，每一次突破都是意志力增強(qiáng)的表現(xiàn)，會(huì)在自然而然的過程中得以培養(yǎng)。例如：針對籃球教學(xué)，以小組的形式開展拍籃球比賽，哪個(gè)小組拍的數(shù)量最多，會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，若加入一定的花式籃球拍法會(huì)予以加分，并為每個(gè)小組派遣一名學(xué)生進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄下每個(gè)小組的具體表現(xiàn)。在拍球過程中，每個(gè)小組的成員都會(huì)為各自的榮譽(yù)而戰(zhàn)，競爭意識(shí)逐漸增強(qiáng)，拍球強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性、節(jié)奏感與意志力，具備良好的意志力會(huì)適度的增加拍球數(shù)量。例如：在跳高教學(xué)中，教師要先為學(xué)生示范跳高的正確方法與技巧，保證學(xué)生掌握基本的跳高技巧，不斷的提高高度，是對小學(xué)生的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，可有效激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，若高度過高，小學(xué)生跳不過去，可以列舉愛迪生、牛頓等大家的堅(jiān)持不懈與意志力，讓小學(xué)生更加擁有斗志。

2.4開展趣味性教學(xué)，將游戲與體育訓(xùn)練結(jié)合

小學(xué)生的世界天真無邪，活潑好動(dòng)，對游戲有著自然的依賴性，為了激發(fā)小學(xué)生意志力培養(yǎng)的興趣，教師可以巧妙的將游戲與體育教學(xué)融合在一起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死板的體育教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式來吸引學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，在富含趣味性的教學(xué)模式之中感悟與體會(huì)體育內(nèi)涵，要具備充足的體育精神與體育認(rèn)知，營造歡樂、輕松的課堂氛圍，通過游戲是最好的方式，適合小學(xué)生愛玩、愛鬧的年齡，家住教師良好的引導(dǎo)，定能達(dá)到理想的效果，把學(xué)生不情愿做的體育項(xiàng)目與游戲相結(jié)合，設(shè)置趣味性的故事背景，可勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在小學(xué)階段設(shè)置騎木馬與短跑相結(jié)合的項(xiàng)目，很多小學(xué)生不愿意嘗試，甚至存在害怕的心態(tài)，為了消除小學(xué)生害怕的心態(tài)，可將游戲與體育結(jié)合起來，將動(dòng)畫內(nèi)容或游戲情節(jié)融入到體育教學(xué)之中。如，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的角色，分別扮演正義之士與惡魔的角色，跑在前面的學(xué)生扮演正義之士的角色，后面的學(xué)生扮演惡魔的角色，由灰太狼對喜羊羊進(jìn)行追逐，同時(shí)在逃跑的路途上設(shè)置路障，模擬“神廟逃亡”游戲的闖關(guān)形態(tài)，既能增強(qiáng)游戲設(shè)置的趣味性，也可在訓(xùn)練的過程中實(shí)現(xiàn)對其短跑能力與彈跳能力，在模擬神廟逃亡的過程中就是對小學(xué)生意志力的考驗(yàn)。

3　結(jié)語

綜上所述，通過體育教學(xué)，能培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔的性格，增強(qiáng)小學(xué)生的意志力與承受力，對后續(xù)的成長是一筆寶貴的財(cái)富。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的意志力，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)模式，營造快樂的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生間的公平競爭，有助于小學(xué)生樹立端正的競爭意識(shí)，提倡小組合作教學(xué)模式，強(qiáng)化小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以促進(jìn)小學(xué)生健康的成長。

［1］彭根嶺.淺談在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力［J］.中國校外教育，2014（2）：152.

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［4］樊翠紅.簡析小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生意志力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2013（27）：172.

［5］張玲玲.小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生意志力的培養(yǎng)［J］.新課程（下），2014，（1）：138.

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G807.01

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2095-2813（2015）11（a）-0162-02