集寧師范學院學生體質健康促進體系的構建與運行機制研究①

宋小鳳

（集寧師范學院 內蒙古烏蘭察布 012000）

21世紀以來，競爭日趨激烈。特別是學生，面對著家庭、學校、就業以及學習等各方面的壓力；再加之諸如電腦、手機等各類電子產品的高度發展，使得大學生們對體育活動的興趣大大減弱，許多大學生排壓和娛樂的方式都不在取向于體育運動本身，取而代之的是各種網絡游戲。長期的壓力與不良的作息規律都嚴重威脅著大學生的身體健康。

眾所周知，一個民族和國家的未來是由知識青年們決定的，如果健康問題得不到解決，就談不上國家的建設和發展，因此學生體質健康促進體系的建設已經刻不容緩。

對于集寧師范學院來說，特別是目前學生身體素質整體不斷下降的情況之下，更應該為學生營造出良好的促進身體健康的環境，構建出適合其學生的體質健康促進體系，尋找出科學的運行機制，將提升其身體素質的手段與方法體系化，通過科學、嚴密的方案，將學生對體育運動的熱情激發出來，并將經常參與體育運動的行為轉變成一種生活習慣，使得體育生活化，才能徹底扭轉學生身體素質下降的局面。

1 學生體質健康促進體系的構建

學生體質健康促進體系的構建，不但要從宏觀的戰略角度考慮，同時也要考慮到集寧師范學院學生身體素質的實際狀況，這樣才能兼顧科學和高效，從而更好地解決問題。

1.1 組織管理體系

組織管理體系的建立是學生體質健康促進體系構建的基礎，只有有效的組織管理，才能保證學生能夠有序地進行身體素質提升活動。這一體系的主要職責是為學生的活動進行統籌安排和策劃，在我校可以單獨設置這一專門機構。當然，從資源最大化利用的角度來考慮，該機構也可以由學校教學管理的老師兼職擔任組織者。由于這個機構負責的是大學生實際活動，因此其組織內應有學生代表，這樣一方面可以確保管理更為民主，另一方面也可以更深入到學生的實際生活中去，有利于工作的開展。

組織體系中人員可以大致劃分為三類：第一類是學校教育管理方面的人員，他們是體系的發起者和調控者，在履行職責的過程中，可以修正其不恰當的行為，幫助組織成員更好地完成任務；第二類是學校的輔導員老師以及學生代表成員，這些人員主要負責具體活動的實施過程，并起到橋梁作用，承擔該體系管理者和學生之間的交流活動；第三位則是廣大在校大學生，這類人群才是該體系成立的目的和意義所在，主旨在提升學生群體的整體身體素質。該體系的另一個作用就是根據具體活動開展后的效果進行調整，對于效果不明顯或無作用的活動進行修改，對學生身體素質提升明顯的活動加以推擴。

1.2 體育運動運行體系

體育運動運行體系的運行過程，可以讓學生自行選擇參與一些體育運動項目，這樣可以使學生體育運動運行體系的內容更加豐富，同時也能夠提高廣大學生們參與體育活動的積極性。因此，體育運動運行體系是體質健康促進體系的關鍵所在。

體育運動運行體系可以分為4個方面。

第一，項目的選擇。體育項目發展至今，項目多不勝數，在項目的選擇上不可盲目，必須綜合考慮到體育項目的高效性和實際開展過程中的便捷性，只有這樣才更容易將體育活動長期性的開展下去。

第二，綜合學生興趣和特長。目前，集寧師范學院中的社團數目眾多，其中不乏體育類社團，而體育運動運行體系的構建上在這點與社團相似，即通過調查，對學生的興趣和特長進行深入了解，然后根據大眾對體育運動項目的喜好傾向，確定所要開展的活動內容，這樣更有利于充分利用現有的師資、教學設施開展體育活動，以確保體育活動的順利進行。

第三，廣泛開展各種級別的比賽。單純的訓練、運動對于蓬勃朝氣的大學生來說是枯燥乏味的，激烈的競爭和比賽能夠調動學生們的積極性，因此，體育運動運行體系中必須大力開展各種級別的體育比賽。比如：可以在院系中定期組織運動會，組織班級與班級、系部與系部之間的各種項目的對抗賽等，這些不但可以促進學生體質的增強，同時更豐富了校園中的體育文化生活。

第四，鼓勵學生全員參與體育活動。體育運動運行體系的組織管理人員應制定學生參與體育活動的相關要求:要求在校大學生在校4年中必須參加2～3個體育社團，強化學生參與體育運動的動機。在各種級別賽事開展的過程中，所涉及各專業各系的學生必須全員參與，要求學生在每學期的參與體育比賽的記錄中有1～2次經歷，不求學生比賽成績如何的突出優秀，只要求所有學生人人參與，人人有所親身體驗，使每一名學生真實感受體育活動的真諦所在。

1.3 體質健康監測服務體系

體質健康監測服務體系的建立主要是為學生體質健康提供進一步的保障。

體質健康監測服務體系的服務對象是廣大學生，其作用主要體現在以下兩個方面。

首先，體質健康監測服務體系應該對體育活動的開展起到很好的監督作用。當然，這個監督并不僅僅是對學生群體，同時也對活動中學生體質健康促進體系的管理者以及教師的行為進行監督，重點是為了保證活動能夠順利開展，體育運動運行體系能夠正常運作。

其次，體質健康監測服務體系應該收集更多的有關學生身體素質的相關數據。該監測體系不僅應該全面收集學生有關其身體素質各方面的數據；還應該關注學生所開展的有關提升身體素質活動的一切動態；更應該對教師在活動中教學工作質量進行評估與記錄。只有這樣，體質健康監測服務體系才能對學生所開展的體育活動的時間，活動的類型以及學生身體健康的各項指標進行準確的了解，為學生體質健康促進體系的建設和運行機制的科學化提供堅實的數據庫。體質健康監測體系還應適時對所得數據進行分析并提出相關建議，在遇到紕漏時，使組織管理者能夠高效、便捷地修正和完善提升學生身體素質的方案，使得體質健康促進體系更科學、更完善。

2 學生體質健康促進體系的運行機制建設

2.1 人文環境建設

為了確保學生體質健康促進體系能夠順利構建，并發揮其該有的效能，校園人文環境的建設是其重要的一環。集寧師范學院體質健康促進體系的組織管理人員必須在校園內進行宣傳，除了宣傳標語之外，還應該督促系部輔導員以及教師開展主題班會，將改善身體素質的重要性傳達給學生，讓學生能夠從思想觀念上意識到身體健康的重要性，這樣對活動的開展大有裨益。

2.2 物質環境建設

學生體質健康促進體系的建立，根本目的是讓高校學生在一個科學的體系中不斷提升身體素質，以應對未來發展中的各種挑戰。在建設這一體系時，首先要遵循的就是安全的原則。在活動開展之前，體育設備應該嚴格進行檢查，活動場地不能存有安全隱患，對參與活動的學生灌輸安全意識，對于身體素質較差的學生，教師應當循序漸進，以免對身體造成傷害。同時，在體育運動運行體系運作過程中必須對后勤工作加以重視，發現不完善的地方及時向上級部門反饋，并積極提出應對措施，以確保該體系能夠正常運轉。

2.3 激勵機制建設

激勵機制建設是保障學生體質健康促進體系能夠良好的運轉和持續發展根本所在。

在活動開展過程中，我校應該推出合理的激勵體制，對表現優秀的教師應該予以獎勵，提升教師工作的責任心；從學生中挑選出“標兵”，在精神上和物質上都進行嘉獎，以此來鼓勵學生積極參與體育活動。

3 結語

對于集寧師范學院而言，雖然體質健康促進體系的建立面臨著學校傳統教學模式的制約，但作為學校領導及與其相關的所有教師，仍就應該為學生營造出良好的、不斷改善學生體質健康的環境，將提升學生身體素質的工作體系化、科學化，從根本上解決學生體質下滑問題。

[1]羅奇.大學生體質健康管理的研究與應用[D].武漢:華中師范大學,2011.

[2]朱立新.結構功能理論視野下全民健身服務體系研究[D].北京:北京體育大學,2012.

[3]余嵐.大學生個性化體質健康促進研究[D].北京:北京體育大學,2013.