陶行知“健康第一”思想對青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)的啟示①

羅明

(武漢體育學(xué)院研究生學(xué)院 湖北武漢 430079)

陶行知是我國偉大的人民教育家,有自己獨(dú)創(chuàng)的“生活教育”理念,根據(jù)這個理念開展了很多生活教育的實(shí)踐,撰寫出版了大量的對于實(shí)踐總結(jié)的著作,并通過這種實(shí)踐又培育造就了大批的優(yōu)秀人才,從而對中國教育、中國社會乃至世界教育產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。而對于體育健康和體育教育方面的理解,陶行知主張并堅(jiān)持“健康第一”的思想,在其很多的著作和演講中都有提及和解釋,如1926年12月10發(fā)表在《新教育評論》第3卷第2期上題為《我們的信條》一文中“我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn),也就是教育的出發(fā)點(diǎn)”[1],在《每天四問》中又說道:“我們每天要問的是‘自己的身體有沒有進(jìn)一步？有,進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)?健康第一’,沒有身體,一切都完了！”[1],在《幼稚園之新大陸》一文中又指出:“我希望大家把兒童健康當(dāng)做幼稚園里面第一重要的事情,幼稚園教師應(yīng)當(dāng)做健康之神[2]。”對于健身的理解,陶行知先生用了很多詞語闡述其思想:健康、康健、厚生、體健、身心兩健、健全之身軀、體魄等等。陶行知先生的這些理論思想對大家今天做教育有極大的幫助,而身為大教育觀一部分的業(yè)余體育培訓(xùn)尤其是對青少年的體育教育,更應(yīng)該汲取陶行知“健康第一”思想的內(nèi)涵,以期促進(jìn)青少年的身心健康！

1 青少年業(yè)余網(wǎng)球以促進(jìn)身心健康為培訓(xùn)目的

1917年7月22日,陶行知先生在浙江省立第一師范畢業(yè)生講習(xí)會上發(fā)表了以《新教育》為主題的演講,其中提到了新教育的目的,他說對于新教育要使學(xué)生養(yǎng)成“自主”、“自立”和“自理”的能力,再結(jié)合陶行知先生對體育的態(tài)度“……為了要攀上真理的最高峰,為了要作為最多數(shù)、最有效、最永久的服務(wù),我向你提出如下的勸告:健康第一,……。”[3],可見青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)的目的該是促進(jìn)青少年的身心健康,具體的要求可以從“自主”、“自立”、“自動”三個方面進(jìn)行:一是讓青少年在業(yè)余網(wǎng)球?qū)W習(xí)中形成“自主”練習(xí)所學(xué)技能以達(dá)到鍛煉身體強(qiáng)健體魄的目的,二是讓青少年在業(yè)余網(wǎng)球?qū)W習(xí)后能夠“自立”的在業(yè)余時間利用所學(xué)的網(wǎng)球技能進(jìn)行身體鍛煉以網(wǎng)球運(yùn)動作為身體鍛煉的一項(xiàng)技能的目的,三是讓青少年在業(yè)余網(wǎng)球?qū)W習(xí)后能夠“自動”的在業(yè)余生活進(jìn)行體育鍛煉最終形成終身運(yùn)動的目的。

以上論述的是青少年網(wǎng)球培訓(xùn)的實(shí)然目的,但反觀現(xiàn)實(shí),調(diào)查青少年網(wǎng)球培訓(xùn)的實(shí)然卻發(fā)現(xiàn)很多問題和不足。據(jù)有權(quán)研究調(diào)查顯示,大部分青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)教練員的動機(jī)不是為了培養(yǎng)網(wǎng)球運(yùn)動員,而是為了利用培訓(xùn)收取費(fèi)用獲得經(jīng)濟(jì),這樣的動機(jī)也致使很多業(yè)余培訓(xùn)的目標(biāo)偏離培養(yǎng)青少年的網(wǎng)球興趣,轉(zhuǎn)而單一枯燥的去提高學(xué)員的網(wǎng)球技術(shù),這些調(diào)查結(jié)果都表明現(xiàn)實(shí)中青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)的目的是與“健康第一”理念有悖的,更多偏向“競技體育主導(dǎo)”的專項(xiàng)訓(xùn)練。對于這些實(shí)然的問題,未來的青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)應(yīng)該要注重“健康第一”,畢竟大部分家長給孩子選擇業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)的目的不是培樣競技運(yùn)動員,而是希望孩子更多的參加體育運(yùn)動,培養(yǎng)運(yùn)動興趣,促進(jìn)身心健康,再者,當(dāng)下社會中青少年兒童體質(zhì)問題的改變僅單靠學(xué)校體育課“一己之力”是不夠的,業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和也與培訓(xùn)社團(tuán)也要擔(dān)負(fù)起改善青少年兒童身體健康的責(zé)任,從“健康第一”培訓(xùn)目的的樹立開始,堅(jiān)持促進(jìn)兒童身心健康！

2 青少年業(yè)余網(wǎng)球以健康健身為培訓(xùn)內(nèi)容

陶行知先生在其“健康第一”理念的指導(dǎo)下自主開辦了育才學(xué)校、曉莊實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校、新安小學(xué)、安徽公學(xué)等學(xué)校,在身體教育方面,這些學(xué)校大都把健身運(yùn)動貫穿于教學(xué)實(shí)踐。如他在《蕭場工當(dāng)團(tuán)一周年紀(jì)念聯(lián)合運(yùn)動會歌》中所寫的“踢的是毽子,打的是拳頭,放的是風(fēng)箏,砍的是斧頭,挑的是糞桶,舞的是鋤頭,玩的是石擔(dān),攀的是山頭”[4]。這些健身活動的內(nèi)容不拘泥于形式和技能,只注重學(xué)生的參與、興趣和身體鍛煉,充分體現(xiàn)了陶行知先生的“健康第一”思想。1938年以后,陶行知的“健康第一”思想借助于他的生活教育實(shí)踐得到了進(jìn)一步深化和發(fā)展,在學(xué)校堅(jiān)持開展跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲手榴彈、游泳、跳繩等體育健身活動。從陶行知先生這些教育實(shí)踐和辦學(xué)實(shí)踐過程中可以獲得啟發(fā),對于青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該以健康健身為主,培養(yǎng)的是青少年兒童的身心健康,在內(nèi)容的安排上要注重學(xué)員的運(yùn)動強(qiáng)度和鍛煉效果。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)的內(nèi)容技能的學(xué)習(xí)所占比例較大,學(xué)員一次學(xué)習(xí)大部分內(nèi)容都是重復(fù)單一的動作或者技能,培訓(xùn)過程枯燥無味,有悖于“健康第一”的思想內(nèi)涵。

當(dāng)下青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)的內(nèi)容單一、枯燥,如何才能更加合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容,欲解決這個問題需要注意以下幾個方面:第一,教練員要根據(jù)青少年的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、因材施教,讓每一名青少年參訓(xùn)者都有所收獲;第二,技能學(xué)習(xí)要適當(dāng)安排,但對學(xué)生的技能要求可適當(dāng)降低,最主要是學(xué)員能夠正確做出具體技能動作,而不用苛求技能的專業(yè)性,如有些教練員會要求學(xué)員的發(fā)球率或是正手動作發(fā)力等,但學(xué)到最后學(xué)員的動作很是標(biāo)準(zhǔn),卻不能完整的打一場比賽;第三,訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)習(xí)要注意全面性,最終學(xué)員可以自由的與人比賽,而不是只會發(fā)球和揮拍,熬煮中不同技能之間的系統(tǒng)性嗎,使訓(xùn)練與比賽有機(jī)結(jié)合;第四,青少年業(yè)余乒乓球訓(xùn)練,學(xué)員更多是來參加體育鍛煉而不是競技訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容的安排要注重健康健身作用,以“健康第一”的思想合理安排訓(xùn)練內(nèi)容！

3 以陶行知“健康第一”思想引領(lǐng)青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)方法

陶行知先生在《新教育》的演講中講到“新教育的方法”,他認(rèn)為在選擇教育方法時要注意九點(diǎn),分別是:“符合目的、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)、共同生活、積極設(shè)施、注重啟發(fā)、鼓勵自治、喚起興味、責(zé)成效率”,深入研究《新教育》的教育方法,結(jié)合網(wǎng)球培訓(xùn)和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)來看,青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)訓(xùn)練方法的選擇應(yīng)注意一下幾點(diǎn)內(nèi)容:

第一,陶行知說“殺雞用雞刀,殺牛用牛刀,教育也要對著目的設(shè)法”,他還舉例說“現(xiàn)在學(xué)校里有兵操一門,是為了養(yǎng)成國民有保護(hù)國家的能力而設(shè)的。但是照這樣‘立正’、‘開步’的練習(xí),經(jīng)過幾年之后,能否達(dá)到應(yīng)戰(zhàn)之目的,卻須要研究的[1]。”對應(yīng)咱們的網(wǎng)球培訓(xùn)來看,青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn)的目的是“促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展”,那教學(xué)方法就不能簡單選用示范、講解和多球訓(xùn)練法,而更多的應(yīng)該是學(xué)生鍛煉的游戲法、比賽法等。

第二,陶行知先生提到的“依據(jù)經(jīng)驗(yàn)”給大家在網(wǎng)球培訓(xùn)教法選擇上的啟示,他舉例說“譬如游水的事,應(yīng)當(dāng)?shù)匠卣永锶W(xué)習(xí),不應(yīng)當(dāng)?shù)秸n上教授。倘若只管課堂的教授,不去實(shí)習(xí),即使學(xué)了好幾年,恐怕一到池里,仍不免要沉下去的。”[1],網(wǎng)球教學(xué)也應(yīng)該依據(jù)經(jīng)驗(yàn),怎樣學(xué)就怎樣教,不僅限于單一技術(shù)動作,而更多的學(xué)生的自主練習(xí)。

第三,“喚起興味”,“學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事體,所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的。”對于青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn),更是要注意喚起學(xué)生的興趣,學(xué)員家長讓自己的孩子參加業(yè)余培訓(xùn)最主要就是培養(yǎng)孩子的興趣,如果教練員的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法單一、枯燥,學(xué)員學(xué)習(xí)沒有興趣,久而久之自然就不會再參加網(wǎng)球運(yùn)動了,時間長了對學(xué)生的體育興趣都有可能產(chǎn)生不良影響,可見培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球興趣是積極重要的。教練員應(yīng)適當(dāng)組織比賽,加入網(wǎng)球相關(guān)的游戲,以提高學(xué)生的興趣,再者在訓(xùn)練的過程中要注意同一類容的練習(xí)或訓(xùn)練時間不宜過長,以免學(xué)生練習(xí)疲勞或興趣降低。

第四,“責(zé)成效率”,這一點(diǎn)在業(yè)余培訓(xùn)中也是一個常出現(xiàn)的問題,教練員為了防止學(xué)員在訓(xùn)練中身體受傷,熱身環(huán)節(jié)常常安排很長時間,但由于業(yè)余培訓(xùn)很多是按小時收費(fèi),大部分訓(xùn)練時間不長,因此常出現(xiàn)學(xué)員在一次訓(xùn)練中真正學(xué)習(xí)新技能或練習(xí)網(wǎng)球的時間較短,這對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)是不利的,教練員在業(yè)余培訓(xùn)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任就是盡快的將系統(tǒng)全面的知識、技能教會給學(xué)員,以便學(xué)員在自己的空閑時間去參與網(wǎng)球鍛煉,自主、自立、自動的去聯(lián)系網(wǎng)球,促進(jìn)身心健康,實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉。

對于青少年業(yè)余網(wǎng)球培訓(xùn),從陶行知的“健康第一”思想中大家應(yīng)該懂得如何去促進(jìn)學(xué)員的身心健康,從而奠定青少年的終身體育意識！

[1]董寶良.陶行知教育論著選[M].北京:人民教育出版社,1991:51,184,572.

[2]陶行知.陶行知全集(第3～6卷)[M].成都:四川教育出版社,1991.

[3]陶行知.陶行知文集[M].南京:江蘇教育出版社,1981.

[4]吳奕寬,方善森.陶行知研究集粹[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,1994.