互聯網時代促進社會體育發展的學校體育創新研究①

劉春霞　劉浩（.山西大學商務學院體育系　山西太原　03003；.山西藥科職業學公體部　山西太原　03003）

互聯網時代促進社會體育發展的學校體育創新研究①

劉春霞1劉浩2
（1.山西大學商務學院體育系山西太原030031；2.山西藥科職業學公體部山西太原030031）

為使社會體育的發展和學校體育相互促進、無縫對接，主要采用問卷調查法、邏輯分析法，得出研究結果和結論，政府和各級教育主管部門應該加強體育網站建設，學校要加強優質網絡體育教育資源建設，豐富內容并提高質量，為受眾提供優質服務；促進學校體育與社會體育一體化發展，實施資源共享；加強社會體育指導員隊伍建設，對由于主客觀原因網絡媒體輻射不到的人群進行社會體育健身指導；進行學校體育改革創新，增加項目欣賞教學內容，豐富體育文化生活。

互聯網社會體育學校體育創新研究

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.004

1　研究目的

學校體育與社會體育同為體育的基本組成部分，學校體育是社會體育的基礎，社會體育是學校體育的繼續，學校體育不僅關系到學生在校期間健康成長，還關系到學生走入社會后能否成為一名體育人口。學校體育的發展方向和發展水平與社會體育的發展有著密切關系，學校體育的方向和質量，直接關系到社會體育的質量和水平。隨著互聯網的普及應用，網絡媒體愈來愈成為人們獲取信息進行學習和生活的最主要手段之一，學生是網絡媒體的最大受眾，互聯網時代網絡媒體體育信息具有信息傳播的迅速性、互動性和多樣性等特點，突破了時空的限制，它的出現和發展、普及，使人類社會體育生活在各個方面發生了根本性變革。網絡媒體對學校體育和社會體育影響越來越深遠，并成為它們發展所依賴的重要手段。作為學校體育繼續的社會體育發展在互聯網時代，從網絡媒體獲取技術支撐還有很大的空間，學校體育教學改革更應結合網絡媒體進行創新。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

從山西省太原市迎澤公園、汾河公園、兒童公園、臥虎山公園、森林公園、學府公園隨機抽取了600名參與健身的人。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

查閱中國互聯網絡信息中心權威發布及社會體育與學校體育的相關文獻資料百余篇，并對文獻進行分析整理。了解互聯網時代網絡媒體信息下的社會體育存在的問題與學校體育教學現狀，為本研究提供參考依據。

2.2.2訪談法

隨機對公園參與健身的人群進行訪談，了解相關信息，同從事學校體育教學研究的專家進行訪談，獲取指導意見。

2.2.3問卷調查法

在對相關文獻分析和訪談基礎上，設計問卷表格，發放問卷600份，收回525份，回收率為87.5%。

2.2.4統計分析法

對回收的問卷進行統計學處理。

3　研究結果與分析

3.1互聯網時代網民規模與結構特征

截至2015年6月，我國網民規模達6.68億，互聯網普及率為48. 8%，我國網民以10-39歲年齡段為主要群體，比例達到78.4%。如此的網民規模要求學校體育應該更好的依托互聯網平臺進行改革，才能更好的發展并為社會體育服務［1］。

3.2社會體育存在的問題與學校體育教學現狀

3.2.1學生時代的體育教育對參與社會體育健身的影響

調查學生時代的體育教育對參與社會體育健身的影響狀況，結果表明：有62.29%的人認為學生時代的體育教育，使自己在社會體育鍛煉方面增加或產生了興趣；有31.43%的人認為學生時代的體育教育對自己在社會體育鍛煉方面影響不大；僅有6.28%的人認為學生時代的體育教育使自己在社會體育鍛煉方面失去興趣，甚至懼怕討厭，目前參加體育鍛煉的目的是養病，不得已而為之。

多年來學校體育發展，成績還是比較顯著的，但如何使學生終身從事體育健身鍛煉還要進行深入研究。調查中發現，多數參與體育健身的人在學生時代的體育成績都是很優秀的，對體育活動情有獨鐘，認為學校體育對自己走入社會后參加社會體育有直接影響。但隨著年齡的增長，身體機能的下降，學生時代的許多體育活動已無力參與，只能參與與身體條件相適應的體育鍛煉，而這種鍛煉項目自己在學校卻并未接觸過。那么在網絡媒體信息這么發達的條件下，如何利用網絡視頻上的教學軟件，讓不同的體育健身人群都能跟著視頻學會自己喜歡的健身項目，使社會體育活動變得更加豐富多彩，是學校體育工作者在網絡媒體信息發達的社會條件下應探索的問題。

3.2.2學生時代觀賞體育比賽及欣賞圖譜的體育教學狀況

調查結果顯示：學生時代接受過觀賞體育比賽教學的人數僅占5.52%，但大多數人表示在學生時代觀賞過學校舉行的各種體育項目比賽活動，并且是作為拉拉隊隊員參與活動的，在活動中，只注意比賽得分情況，因不懂得活動競賽規則不明白為什么會得分，為什么會失分。通過實地考察，大部分體育教師在教學中都能把本項目的競賽規則穿插于教學中，講的有點零散從而使學生不能把競賽規則作為整塊記憶儲存于大腦中。直到目前為止，大部分學校并未把觀賞體育比賽納入到體育教學中，使得一部分體育成績比較好，又熱愛體育活動的但很少參與體育競賽的學生觀賞不了體育比賽。

學生時代接受過欣賞圖譜教學的人數更少，僅占0.76%。一直以來，學校體育教學沿襲的教學方法是教師一個一個動作帶著學生做，例如，學生學會二十四式簡化太極拳，再讓其自學四十八式太極拳，還是一頭霧水，不得要領，拿上體育教材，看懂文字，卻看不懂圖，最后不了了之。

3.2.3互聯網時代參與體育健身人群體育觀賞及學習行為狀況

影響公園里健身人群體育觀賞行為的因素是多方面的，其中最主要的因素是不懂得如何欣賞的占41.3%，現代社會隨著互聯網絡媒體的迅速發展，視頻網站作為點播平臺，打破了傳統的媒體觀看模式，它以其快捷、方便、內容量大不斷吸引著不同興趣的觀眾。網絡資源空間上的無限性、時間上的無限性，萬維網的超文本、超鏈接的思想，大大方便了人們上網獲得信息，為大家提供了一個前所未有的信息海洋［2］。從網絡上就可以學到許多健身手段和方法，學到許多適合于不同年齡段的健身項目。在互聯網時代如果網民群體不懂得如何欣賞體育類比賽和自學體育項目，大家就應該對學校體育教學產生質疑，學校體育到底對終身體育教育起到了什么作用，應該進行學校體育教育教學改革。

懂得如何欣賞并能進行網上學習技術動作的僅占5.5%。通過調查得知，這一部分人群基本上干過體育工作，在學校學習期間接受過欣賞圖譜教學，會畫簡易的圖譜，并對各種體育活動項目多少有所了解。懂得如何欣賞但并不能進行網上學習技術動作的占11.8%。這一部分人群對自己喜歡的或經常參與的體育運動項目了解相對多點，網絡視頻可以滿足他們觀賞的需要，但不夠深入，對于跟上視頻掌握新的運動技能還有所欠缺，并對大部分的體育項目的欣賞方法比較陌生，缺乏體育欣賞的相關知識。

對體育欣賞沒興趣的占27.8%。說明有一部分人在學生時代就沒有奠定好體育基礎，當時認為自己身體健康，沒有必要進行鍛煉，也就沒有必要學習體育，隨著年齡的增長，身體健康狀況有所下降，才意識到鍛煉的重要性。但由于在學生時代就沒有積累下體育鍛煉知識和體育欣賞知識，什么也看不懂也就對體育欣賞不感興趣，在公園鍛煉也就僅僅能走一走和跑一跑，對于這種活動也是三天打魚兩天曬網，起不到鍛煉效果。所以，要增加社會體育指導員的數量，通過社會體育指導員，到人們經?；顒拥牡攸c去進行指導，宣傳體育欣賞知識、鍛煉知識和健身方法，并鼓勵人們利用網絡媒體主動自覺地學習和積累科學健身的知識，從而提高群眾的體育健身興趣，增加群眾體育人口。

選擇體育觀賞及學習行為與工作時間沖突的占13.5%。由于令人矚目的具有國際影響的體育競賽，如奧運會、美職籃、世界杯、Fl等重大比賽的直播時間與人們工作時間碰撞，導致有些人未能第一時間觀賞自己喜歡的體育項目［3］，而一旦知道結果會大大影響人們觀看轉播的興致，也有些由于工作任務或家里負擔重，尤其是中青年人群，他們作為社會工作的主力軍，需要花費大量的時間投入到繁重工作中，在激烈競爭崗位的社會中還要利用業余時間不斷“充電”。還有一些女工作人員的家庭負擔重，上有老，下有小，每天要干好單位的工作，還要做大量的家務，根本無暇顧及看電視和上網。

4　適應互聯網時代，為促進社會體育發展，達到終身體育，進行學校體育創新

當前學校體育越來越重視體育資源的數據庫建設，更多的優質網絡教育資源可以被應用于學校體育方面，而體育選項課目前是高等學校的最主要教學組織形式，高等學校的學校體育又是社會體育的最后連接階段，所以優質網絡教育資源應用于體育選項課的創新教學體現就是最主要的學校體育創新研究內容。

4.1優質網絡教育資源應用于體育選項課教學內容的創新體現

北京體育大學陳琦教授在“從終身體育思想審視我國學校體育的改革與發展”一文中指出，教學內容的選擇，要突出健身性、娛樂性、實用性、終身性，最大限度滿足個性與群體和社會發展的需要［3］。體育選項課教學內容應該是根據學生的需求來確定，學生需要上什么內容，就開什么內容，滿足了學生的興趣。但是有基礎的和沒基礎的學的是同一教學內容，勢必會造成學得好的覺得無趣，學得差的趕不上進度，滿足不了同一選項課中不同學生個性和群體的體育需求，達不到教學內容的實用性、健身性和終身性。網絡教育資源應用于體育選項課教學中改變了這一現狀，網絡教學資源的內容選取根據學生對體育項目難易程度需求的不同，設置不同的教學模塊，學生根據自己的實際情況，選擇適合自己的教學模塊進行自主學習。網絡教學資源還彌補了體育選項課教學一直以來“重技術，輕理論”這一現象，注意在教學內容上選取對學生終身體育具有重要影響的基礎知識、基本技能和對學生身心健康發展有重要作用的理論內容，貼近學生的生活經驗，與學生的切身利益緊密相聯。

4.2優質網絡教育資源應用于體育選項課的教學方法及教學組織形式創新體現

優質網絡教育資源應用于體育選項課教學中，教學方法以“自主學習為主，教師講解為輔”，最大限度地發揮學生自主學習的主體作用，建立教師與學生之間的雙向教學活動。具體體現在通過個人自主學習后，相同層次學習目標的學生組合成一個教學團體，展示自己的學習成果，小組成員提出改進意見，相互學習，相互促進，最后教師對小組成員的學習結果進行檢查，對共性問題集中糾錯，對個性問題，個別輔導。使學生通過自主學習能形成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力，為自己的終身體育學習打好基礎。

優質網絡教育資源應用于體育選項課教學中，教學組織形式主要有課外教學組織形式和課內教學組織形式，課外教學組織形式為教師通過網絡視頻個別輔導和同學之間合作學習。課內教學組織形式為教師整體教學、個別輔導、小組合作學習、學生個體自主學習的教學組織形式。

4.3優質網絡教育資源應用于體育選項課的考核評價方式創新體現

傳統的體育選項課的考核評價方式主要是以學生掌握技術的情況和運動成績作為考核內容，缺乏激勵功能，打消一部分體育基

礎比較差的學生學習體育的積極性。在體育選項課中應用優質網絡教育資源的考核評價方式，不僅要把學生掌握技術的情況和運動成績作為考核內容，還要把課外自主學習的成果和學習態度、努力程度等方面作為評價內容；利用優質網絡教育資源進行自主學習，相應的課外體育學習時間增長，每個人的努力情況不同程度地表現在學習成績的提高幅度上，這應作為一項重要評價指標。一直以來，由于教學時間和教學場地的限制，體育公共課教學存在“重技術，輕理論”現象，致使大部分學生不知道體育鍛煉的目地和作用，不知道不同的體育鍛煉項目的鍛煉價值和依據自身情況選擇適合自身的鍛煉項目，從而不愿意進行體育鍛煉；網絡教育資源可以使學生有充足的時間進行體育理論學習，把體育理論考試成績占總成績的比重加大，將終身體育鍛煉的知識納入考試內容，為終身進行體育鍛煉打下良好的基礎。

5　結論與建議

（1）政府和各級教育主管部門應該加強體育網站建設，學校要加強優質網絡體育教育資源建設，豐富內容并提高質量，為受眾提供優質服務

（2）促進學校體育與社會體育一體化發展，實施資源共享

實現體育場館和設施設備的共建、互享。學校體育教師兼職社會體育指導員，學校的體育教學、課余活動、興趣小組、俱樂部、運動訓練隊等，也可聘請社會體育中的一些有一定組織能力和實踐教學經驗的人員，到學校進行體育教學、培訓、組織管理、體育表演、體育產業開發、體育咨詢與宣傳等，發揮他們的特長，豐富學校的體育組織形式、教學內容等，由此達到取長補短、互助互學、互動發展的目的。

（3）加強社會體育指導員隊伍建設，對由于主客觀原因網絡媒體輻射不到的人群（40～49歲、50～59歲、60歲及以上退休人員）進行社會體育健身指導

（4）進行學校體育改革創新，增加項目欣賞教學內容，豐富體育文化生活

［1］中國互聯網絡信息中心.第36次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告［EB/OL］.［2015-07-23］http：//www.ce.cn/xwzx/ gnsz/gdxw/201507/23/t20150723_6022843.shtml.

［2］孫武.從大眾傳媒角度看網絡媒體的特點［J］.理論觀察，2008（6）：111-112.

［3］陳琦.從終身體育思想審視我國學校體育的改革與發展［J］.體育科學，2004（1）：40-43.

Research of School Physical Education Innovation on Promoting Social Sports Development in the Internet Era

Liu Chunxia1Liu Hao2
（1.Department of physical education，Business College，Shanxi University，Taiyuan，Shanxi Province，030031 China；2.Public Sports Department，Shanxi Pharmaceutical Vocational College，Taiyuan，Shanxi Province，030031 China）

In order to promote the harmonious development between the social sports and the school sports，questionnaire and the method of logical analysis are used to investigate.The result are as follows：the government and all levels of the education departments should reinforce the construction of the sports website， schools should reinforce the construction of the excellent website sports educational resources and enrich the content and improve the quality to provide good service；social Sports and school sports develops simultaneously and share the education resources together；The construction of the social sports instructor should be strengthened to provide the fitness guide to the people who cannot receive the information from the website；school sports should be innovated and more teaching content should be increased to enrich the sports cultural life.

Internet；Social sports；School sports；Innovation research

G807

A

2095-2813（2015）11（a）-0004-03

①中華全國供銷合作總社科學研究項目（編號：GX1225），體育優質網絡教育資源建設及教學應用研究（負責人：劉春霞）。

劉春霞（1974，3—），女，漢，山西運城人，碩士，副教授，研究方向：學校體育學、全民健身理論與實踐。劉浩（1970，12—），男，漢，山西運城人，碩士，副教授，研究方向：學校體育學、全民健身理論與實踐。