小學(xué)英語三年級教材的分析及處理

馬麗霞

[摘 要]作為小學(xué)起始階段，三年級的學(xué)生剛開始接觸英語，對于他們來說，學(xué)好英語其實并不簡單。如何能讓學(xué)生對英語保持興趣、夯實英語基礎(chǔ)、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，可以從細節(jié)中去考慮，抓住課堂，落實在教學(xué)的點點滴滴。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 教材 分析及處理

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）33-052

三年級學(xué)生剛開始接觸英語，對英語充滿了好奇和期待，開始時對英語充滿了興趣。但由于學(xué)生的有意注意較弱、缺乏英語語言環(huán)境、英語音素與中文的很大差異等原因，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)好英語并不容易，容易產(chǎn)生畏難情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生明顯的差異性。如何避免這一情況發(fā)生，我結(jié)合教材進行分析，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、三年級教學(xué)過程中的困惑

三年級的英語教材簡單嗎？我擔(dān)任兩年三年級的英語教學(xué)，深刻地認識到三年級英語教材不簡單。第一，對于三年級學(xué)生來說，這些內(nèi)容是很不簡單了。第二，對于三年級學(xué)生來說，最大的難題是能“開口”說英語。比如egg的[e]音，中文就沒有這個位置的音素。又如[ai][ei][au]等雙元音，嘴巴是一個變化的過程，還有輔音[tr][v][dr]看似相同，卻很不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)模仿這些發(fā)音時，常常學(xué)很多遍都學(xué)不會，容易產(chǎn)生挫敗感。

三年級的課堂評價需要多元化嗎？這常是三年級的英語課堂上的表現(xiàn)，只要是學(xué)生答對了，教師就讓大家鼓掌或用“Great！棒極了”的語言進行積極的鼓勵。一個問題幾個學(xué)生做出了不同的回答，教師分別評價：“Great！”“Yes！”學(xué)生覺得很困惑，不知哪個是對的，或誰的答案更好些，更不知其原因。

三年級學(xué)生為何考不到高分？三年級的考核越來越靈活，每次的小測練結(jié)果都讓教師感到很困惑，課文會背了，單詞也讓學(xué)生默了，可是怎么還有很多學(xué)生沒有考好呢？

二、三年級教學(xué)教材處理建議

1.字母教學(xué)再慢一點

字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是三年級學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，教師要明確學(xué)習(xí)字母的目標：一是學(xué)生能從音、形兩個方面熟練地掌握26個字母，也就是能正確認讀字母；二是能夠養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。在教學(xué)字母時，我一般都會采用這幾個方法進行教學(xué)。首先，讓先前接觸過英語的學(xué)生發(fā)揮示范帶頭的作用，同時模仿速度快的學(xué)生也很快加入到其中的行列中，從而達到所有學(xué)生都能讀正確。其次，看教師的嘴型，猜測教師發(fā)的音。讓學(xué)生的注意力集中在嘴形上，能夠觀察仔細。最后，在學(xué)說一些清輔音時，讓學(xué)生把小手放在喉嚨聲帶處，感受它的震動與否，體驗發(fā)音的神奇。發(fā)鼻音時，讓學(xué)生用舌頭舔一舔，軟腭和硬腭的位置，擺正舌頭的位置。在講解有些看不到嘴形的一些發(fā)音位置，在黑板上畫一畫，讓學(xué)生有直觀的認識。

2.示范清晰一點

在教學(xué)的過程中，我們往往會過高地估計了學(xué)生的水平，或者說認為所教的內(nèi)容很簡單，從而教學(xué)過程過于簡單。我教學(xué)《Unit2 I’m Liu Tao》時，教學(xué)目標是會詢問對方的姓名并能正確的回答。但課堂上回答的環(huán)節(jié)學(xué)生說得很吃力，反思是由于我的示范還不夠清楚，沒有分開呈現(xiàn)答句，所以效果很差。主要原因是am，I，I’m在答句中都出現(xiàn)了，而這幾個詞太相近，對學(xué)生來說區(qū)別有一點的難度。因此，我們在上課前，一定要認真的備學(xué)生，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認知特點，上課時間分配應(yīng)該是圍繞重難點開展的。

3.預(yù)設(shè)再全面一些

三年級學(xué)生能夠正確書寫，書寫要規(guī)范，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點之一。第一是能夠正確的在四線三格上書寫字母，同時要做好字母和單詞句子書寫的銜接。在教學(xué)中教師都會更多地強調(diào)標點符號、開頭的大寫，而忽略字間距的問題。在批作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有學(xué)生寫句子時，單詞和單詞之間的距離幾乎沒有。對于三年級書寫作為一項很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)來說，更需要我們用嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待，需要教師認真細致的考慮的方面很多、很繁雜，常常會掛一漏萬。

4.興趣培養(yǎng)多一些

三年級學(xué)生的心理特點決定了學(xué)生的有意注意的時間不長久，教師要通過變化形式來吸引他們，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)《Cartoon time》時，學(xué)生讀完之后的會心一笑就是最好的反饋；對動畫配音、情景表演等活動形式，特別受學(xué)生歡迎，可以形成課堂中的固有模式。真正能夠讓學(xué)生體會到成功感，讓學(xué)生在課堂多找閃光點，要愛表演，從而愛上英語課。

5.鞏固再扎實一些

在學(xué)完了單元之后，進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)尤其是有針對性的訓(xùn)練很必要。比如聽力訓(xùn)練是學(xué)生的薄弱項，需要教師對教材進行整合，充分利用有限的素材進行專項訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生聽前要有預(yù)習(xí)、預(yù)測，聽的時候要用眼睛、耳朵、手一致，聽后能跟著錄音復(fù)述，加深印象，從而具備一定的聽的素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的聽英語的習(xí)慣與能力。

教師帶領(lǐng)學(xué)生順利地度過起始階段，逐漸養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，需要我們做到的是不要讓學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語就有學(xué)生落后。

（特約編輯 陳兮琰）