信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王玉國

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學;教學活動;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0066—01

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)在當今社會各個領域中都發(fā)揮著重要的作用。在初中信息技術(shù)教育教學活動中，教師要能夠充分地認識到信息技術(shù)對于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。初中信息技術(shù)教育教學活動中教師要從學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面加以重視。

一、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在信息技術(shù)教學中的重要性

在初中信息技術(shù)教育教學活動中，教師要能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力和動手能力進行培養(yǎng)，這也是教學目標的要求。部分初中學生對于信息技術(shù)這一學科的認識存在一定的片面性，較為膚淺，很多學生認為只要能夠?qū)τ嬎銠C進行日常運用，掌握娛樂以及游戲等相關(guān)知識即可。初中信息技術(shù)教學活動要能夠引導學生對各種軟件的具體操作、運行以及制作等相關(guān)知識加以了解，并以此作為教學基礎，讓學生能夠動手對相關(guān)軟件進行創(chuàng)新性的修改嘗試，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力過程中，還能夠引導學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在原有的知識中進行各種創(chuàng)新嘗試，促進學生不斷對自我理論體系加以完善，提升他們對相關(guān)軟件和信息技術(shù)的運用能力。

二、初中信息技術(shù)教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

信息技術(shù)教學活動逐漸成為當今初中教育教學體系中的主要科目之一，信息技術(shù)教學活動和其他科目教學活動之間存在一定的差異，其教學理念、教學方法以及教學內(nèi)容更新速度較快，這些科目特征都讓教師更加有效地對學生的動手能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，教師可以從以下幾個方面來開展相關(guān)的教學活動。

1.突出學生的主體地位。在過去的教育教學活動中，教師發(fā)揮的是教學活動管理者、組織者的角色。隨著可持續(xù)發(fā)展教學理念的提出和推廣，教師逐漸開始對教學觀念有著客觀、理性的認識。因此，初中信息技術(shù)教師要能夠樹立正確的教學觀念，認識到學生的主體性，讓學生能夠積極主動地參與到學習活動中，教師要能夠尊重學生的地位，鼓勵學生積極參與到各種創(chuàng)新學習活動中。

2.運用問題導向性的教學模式進行教學活動。教學模式是教師教學活動中運用的經(jīng)常性、一般性的教學方法，任何教學模式都會對教學質(zhì)量和教學效果有著直接的影響。教師在對學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)時，要能夠讓學生養(yǎng)成單獨發(fā)現(xiàn)能力、主動發(fā)現(xiàn)能力以及解決問題的能力，并引導學生主動積極地發(fā)問，通過問題的提問讓學生對信息技術(shù)的教學活動產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣，指導和幫助學生養(yǎng)成利用相關(guān)工具來對問題加以解決的能力。教師利用問題導向型的教學模式進行教學時，能夠更加積極地對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)。

3.確立培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教學中心。人類社會實現(xiàn)不斷發(fā)展的動力就是自身知識的積累，人們在日常生活中接觸和解決問題的方法簡單、反復，只要在日常生活中進行簡單的學習即可。隨著各種知識的不斷積累、社會文明的不斷提升，這種原始性的學習方式已經(jīng)無法滿足人類社會文明發(fā)展和繼承的需求，教師教學活動由此產(chǎn)生。在各種不合理或者不科學教學規(guī)章制度的影響下，教育逐漸成為一種“造分機器”，難以兼顧學生的中心地位和主體地位，教育質(zhì)量的衡量指標也大都是學生的分數(shù)。目前的初中信息技術(shù)課程教學活動中，教師要能夠樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目標，從而不斷提升教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

4.讓學生完成發(fā)散性思維的作業(yè)活動。信息技術(shù)作為一種教學活動，教師在對學生的專業(yè)素養(yǎng)加以測試時，不能夠利用書面檢測以及上機考試的方法來確立。這種檢測方法對于學生而言不夠公平，也會讓他們選擇死記硬背的方式來應付考試，從而導致他們的好奇心或者創(chuàng)造力受到隱藏。例如，在進行圖文混合或者Word文檔編輯教學活動中，教師要能夠讓學生在兩節(jié)課內(nèi)完成卡片制作，學生就會對自己的創(chuàng)造力和想象力進行發(fā)揮。這種現(xiàn)場演示的方式不僅能夠滿足學生提升自我學習成績的欲望，還能夠讓他們明確自己與其他同學之間的差距，并在后期的實踐學習環(huán)節(jié)中更加努力。教師要能夠在實踐教學活動中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力，充分體驗教學活動中的樂趣，積極主動地參與到教學活動中。

5.從學生的興趣點來開展教學活動。興趣作為初中學生的學習引導者，教師在實際教學活動中也要能夠從學生的興趣點出發(fā)，選擇良好的教學方法和教學指導思想，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，從而保持積極的學習勁頭。信息技術(shù)教師在日常教學活動中可以嘗試使用不同的教學方法，教學方法和教學內(nèi)容的選擇是否恰當將會對學生的學習興趣產(chǎn)生直接的影響，只有選擇正確有效的教學方法才能夠提升學生的創(chuàng)新能力。

編輯：郭裕嘉