限制的辦法

王忠民，作家，兒童教育理論著述家。現(xiàn)任敦煌文藝出版社社長兼總編輯。出版有兒童教育著作《幼兒的心理世界》《幼兒心理學(xué)》《幼兒教育小詞典》《幼兒教育詞典》《幼兒教育藝術(shù)》《兒童教育哲思哲語》《雀鷇新譚》等。其中，《幼兒心理學(xué)》曾被作為西北地區(qū)部分中等師范學(xué)校教材而使用，《幼兒教育詞典》目前為我國該領(lǐng)域權(quán)威工具書，《雀鷇新譚》獲冰心圖書獎。另出版有文學(xué)作品多部（篇）。

世間萬物皆有靈，但是，唯有人的生命豐厚深邃，布滿了玄機(jī)。可以說，沒有一種生命的成長像人的成長那樣，復(fù)雜多變、難以琢磨。我們常常會發(fā)現(xiàn)，盡管有百般貌似成功的教育方法，當(dāng)它具體到個(gè)體的兒童身上時(shí)，可能仍然是無能為力的。正因?yàn)槿绱耍瑳]有一種實(shí)踐活動像教育那樣充滿了智慧的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著我們的耐力，教育中的限制更是如此。限制不僅要合理、要堅(jiān)決，更要講究方式方法。

孩子吵著要爸爸買新玩具給他，但是他已有的玩具卻扔得到處都是。這種情況下，我們可以這樣說：“孩子，我很想按你的話去做，但是你把我弄糊涂了。你告訴我你的玩具不夠，但是你連現(xiàn)在的玩具都收拾不好。好，等你讓我相信你能把玩具收拾好的時(shí)候，我們再來談買玩具的事。”

你可以用不同的語言表達(dá)各種具體限制。有時(shí)，依照下面四個(gè)步驟，可以獲得效果：

1. 承認(rèn)孩子的愿望，并簡潔的表達(dá)出來：“希望你今晚看電視。”

2.明確表示對某一具體行動的限制：“白天要上學(xué)，晚上就不要看電視。”

3. 指出解決問題的途徑，使孩子的希望至少能部分實(shí)現(xiàn)：“你可以在星期天，或者星期六晚上看電視。”

4. 可以幫助孩子表達(dá)他的煩惱，這種煩惱完全可能在施加約束時(shí)出現(xiàn)。

“很清楚，你不喜歡這種規(guī)定。”

“你希望沒有這種規(guī)定？”

“你希望有這樣的規(guī)定：每天晚上都看電視。”

“等你長大了，你自己有了家，你肯定會改變這種規(guī)定。”

當(dāng)然，這種表示限制的語言模式并非什么時(shí)候都可以用和行得通的。有時(shí)，必須表明限制然后反映感情。當(dāng)孩子向妹妹扔石頭時(shí)，母親應(yīng)說：“不要朝妹妹扔，朝樹上扔！”并朝樹的方向指去，這樣可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力。然后他可以得到感情，并提出一些表達(dá)感情的無害方式。

“你可能生妹妹的氣吧？但不許對她扔石頭哦。”

“你把石頭扔出去，會把妹妹的頭打破的;朝樹上扔，不會打壞樹。”

限制，應(yīng)該平等溫和，用不傷害孩子自尊心的語言來表達(dá)，在融融暖意中樹立界限;限制，應(yīng)該簡單明了，指向確定，這樣孩子才能心服口服，即便表面“痛苦”，但絕無壓抑的怨恨。

“白天上學(xué)，晚上就不要看電視”的說法比起“白天上學(xué)，晚上就不許你看電視”的說法更顯溫度：貼心的建議勝于凌厲的霸道;

“到睡覺的時(shí)候了”比起“快點(diǎn)上床去睡覺”的說法更具力度：適時(shí)的提醒強(qiáng)于粗暴的命令;

“對人說話不要聲音太大”比起“不許你對著他大聲嚷嚷”顯然更有韌度，能使孩子順從地接受。

我們在提出一種限制時(shí)，如果能夠指出物體的功用，孩子就易于接受。“椅子是坐的，不是站的”比起“不許站在椅子上”要好得多;“積木是玩的，不是扔的”比起“不許扔積木”又要好一些。

總之要記住，限制就要事先告訴孩子必須放棄已有的行為。比如，事先對孩子說：“當(dāng)我用酒精給你的傷口消毒時(shí)，你盡量不要哭，你是一個(gè)男子漢。”

最后再舉個(gè)例子。史蒂芬·葛雷是個(gè)曾經(jīng)取得重要醫(yī)學(xué)成就的科學(xué)家。小時(shí)候，有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，結(jié)果失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片白色海洋！但是，當(dāng)母親聞聲來到廚房，面對一片狼藉時(shí)并沒有大呼小叫、教訓(xùn)或者懲罰他，而是說：“哇，你制造的混亂還真棒！我?guī)缀鯖]有看見過這么大的水坑。反正損害已經(jīng)造成了，在我們清理它之前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”他的確這么做了。幾分鐘后，母親說：“你知道，每次當(dāng)你制造這樣的混亂時(shí)，最好把它清理干凈，讓物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。看看，你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一起清理地上的牛奶。母親又說：“你知道，我們在如何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上已經(jīng)做了個(gè)失敗的試驗(yàn)。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否可以拿得動它。”最終，興致勃勃的小男孩學(xué)到了：如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，就可以拿住它不會掉。——這堂課真棒！我們完全可以把它看成是怎么樣向孩子提出限制的優(yōu)秀范例。這位智慧的母親傳遞給孩子的真是“滿滿的正能量”：樂觀面對，坦然承擔(dān)，積極解決，汲取經(jīng)驗(yàn)。試想，如果每個(gè)兒童的父母都跟這位醫(yī)學(xué)家的母親一樣，那將會怎么樣？！

也許，所謂的“辦法”都深深地埋在我們的心底，然而只要我們用心思考它、呼喚它，各種“辦法”就會從心底跳出來。