信息時代醫(yī)學(xué)生淺閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

曾令儀　劉彩霞　方必基

摘要：隨機(jī)選取841名在校大學(xué)生，使用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀動機(jī)問卷進(jìn)行問卷調(diào)查，探討大學(xué)生淺閱讀現(xiàn)狀，分析醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生在淺閱讀方面的差異，為圖書館更好地服務(wù)學(xué)生提出建議。調(diào)查結(jié)果表明，社交型網(wǎng)絡(luò)閱讀成為大學(xué)生最喜愛的閱讀類型，醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生在經(jīng)典文學(xué)名著，美文散文，軍事類這三類書籍的喜好上存在顯著性差異，以專業(yè)學(xué)習(xí)為目的的網(wǎng)絡(luò)閱讀時間受到了學(xué)科性質(zhì)的影響。在閱讀動機(jī)，醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生在信息獲得、個人修養(yǎng)和閱讀興趣等方面的動機(jī)存在顯著性差異。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；淺閱讀；圖書館；閱讀心理

閱讀是學(xué)生獲取知識和信息的方式之一。近年來，隨著數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國公民接觸數(shù)字閱讀的比例逐年攀升[1]。大眾閱讀方式已從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀向新媒體閱讀方式轉(zhuǎn)變[2]。生活節(jié)奏的加快，接受信息量的增多等因素影響了人們的閱讀方式，因而也出現(xiàn)了“深閱讀”與“淺閱讀”之分。

淺閱讀是指閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解都是淺閱讀。淺閱讀主要是指網(wǎng)絡(luò)閱讀和數(shù)字閱讀 ，隨著數(shù)字化及閱讀新媒體的發(fā)展，國民閱讀習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了較大變化，淺閱讀正成為這個時代閱讀生活的常態(tài)。現(xiàn)實(shí)生活中，追求輕松、實(shí)用、淺顯、直觀、動感的淺閱讀已在改變著人們的閱讀行為，影響著讀者獲取信息的方式，并沖擊著紙質(zhì)媒體的運(yùn)作模式[3]。

在信息時代下，大學(xué)生只需通過手機(jī)或電腦便可以迅速地獲得想要的信息，網(wǎng)絡(luò)閱讀在學(xué)生群體中也更為普遍。在俞錦莉2010年一項對大學(xué)生的閱讀調(diào)查中，過半數(shù)的學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)閱讀.可以說網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀處于并駕齊驅(qū)的態(tài)勢[4]。本文通過對大學(xué)生淺閱讀情況的調(diào)查，旨在分析醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀動機(jī)上是否存在差異，并為醫(yī)學(xué)院校圖書館該如何更好的服務(wù)醫(yī)學(xué)生提供了依據(jù)。

一、對象與方法

（一）研究工具

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀動機(jī)正式問卷。該問卷由蔡少輝于2013年編制而成，分為社會交往、情感抒發(fā)、信息獲取、個人修養(yǎng)和閱讀興趣五個維度共計27道題，要求被試根據(jù)各條目是否相符自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇，使用五分制評分方法，從“非常不符合”到“非常符合”依次計1～5分，研究表明，該問卷信效度良好，可作為進(jìn)一步研究的工具[5]。

（二）研究對象

隨機(jī)選取1200名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果共回收有效問卷841份，其中醫(yī)學(xué)生496人，非醫(yī)學(xué)生345人。

（三）統(tǒng)計工具

使用spss19.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生淺閱讀現(xiàn)狀

本次調(diào)查結(jié)果顯示，獲取實(shí)時性信息是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要目的。在對大學(xué)生所喜愛的網(wǎng)絡(luò)閱讀類型調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，社交型閱讀（19.2%）在大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)閱讀類型中所占比重最高，其次是時事政治新聞閱讀（10.5%）以及娛樂八卦新聞閱讀（9.9%）。

將醫(yī)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀類型上的得分與非醫(yī)學(xué)生的得分進(jìn)行X2檢驗(yàn)，結(jié)果詳見表1。由表1可知，大學(xué)生在選擇自己喜歡的淺閱讀類型時，對于經(jīng)典文學(xué)名著，美文散文，軍事類這三種類型的選擇會受到學(xué)科性質(zhì)的影響。

（二）醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生閱讀動機(jī)的差異

將醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生的閱讀動機(jī)相比較，結(jié)果詳見表2。

表2表示醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生的閱讀動機(jī)在信息獲得，個人修養(yǎng)和閱讀興趣三方面具有顯著性差異。大學(xué)生閱讀動機(jī)分值較高的為個人修養(yǎng)。

三、討論與分析

（一）結(jié)果分析

本調(diào)查顯示，大學(xué)生對社交型閱讀選擇率較高，選擇率較高的前三種網(wǎng)絡(luò)閱讀類型（社交型閱讀，時事政治新聞及娛樂八卦新聞）以獲取實(shí)時信息為主，這表明了社交型淺閱讀所具有的時效性強(qiáng)，互動性高等優(yōu)勢，能幫助大學(xué)生快速瀏覽大量的綜合信息并帶有一定的娛樂色彩，對大學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。在社交網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在關(guān)注他人動態(tài)和發(fā)表日常感想的同時，也能夠互相分享一些網(wǎng)絡(luò)流行的知識，這些都是單一的深閱讀所無法比及的。然而，對于戲劇、詩歌等需要進(jìn)行更深層次思考的閱讀類型，學(xué)生更樂意選擇深閱讀，花費(fèi)較多的時間去感悟書中的內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生在閱讀動機(jī)的三個維度（信息獲得，個人修養(yǎng)及閱讀興趣）上存在顯著差異，且大學(xué)生閱讀動機(jī)分值較高的為個人修養(yǎng)，這表明相較于單一的信息獲得，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)閱讀的重視更在于其是否能提升自己的精神世界。調(diào)查還表明，醫(yī)學(xué)院校圖書館根據(jù)醫(yī)學(xué)生淺閱讀特點(diǎn)開展有針對性的閱讀活動顯得尤為重要。

（二）對策與建議

1、借助社交網(wǎng)絡(luò)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動。在淺閱讀廣泛應(yīng)用的大環(huán)境下，圖書館可利用社交媒體對高校圖書館信息進(jìn)行宣傳。對于高校圖書館而言，微博，微信等擁有的運(yùn)營成本少，受眾群廣，互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，可充分加大與學(xué)生之間的交流，能夠及時得到學(xué)生的反饋。同時，也可在官方公眾平臺上定期向?qū)W生推薦書籍，發(fā)表讀后感等，吸引學(xué)生對閱讀的興趣，增強(qiáng)實(shí)用性，并在同學(xué)心目中樹立專業(yè)形象。借助社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起與學(xué)生之間溝通的橋梁，有利于向?qū)W生展現(xiàn)圖書館更為人性化，也更為溫情的一面，成為受學(xué)生所喜愛的圖書館。

2、利用信息技術(shù)，為學(xué)生開設(shè)期刊APP。大學(xué)生思想活躍，社會參與意識較高，因此也會對時事政治等新聞比較有興趣，然而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，各類網(wǎng)站對新聞的報道也魚龍混雜。圖書館可以從這方面入手，為大學(xué)生開辟一個期刊閱讀軟件，提供較為權(quán)威的新聞報道，讓學(xué)生能夠“不出戶，而知天下”的同時，也幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，不受虛假新聞的蒙騙，從多角度去觀察新聞。學(xué)生能通過將軟件下載至手機(jī)后隨身攜帶，方便學(xué)生利用空余時間了解自己關(guān)注的新聞話題。圖書館也可以進(jìn)一步擴(kuò)充軟件內(nèi)電子書數(shù)量，增加新的類別，為學(xué)生提供了一個隨身“圖書館”。

3、“深淺”結(jié)合，提升閱讀質(zhì)量。隨著信息時代的到來，信息數(shù)量也呈現(xiàn)出幾何式增長，面對大量的信息，唯有淺閱讀能幫我們來緩解“信息焦慮”，而深閱讀能熏陶人的性情，幫助我們形成正確的價值理念。對于這兩種不同的閱讀方式，圖書館可以采取深閱讀為主淺淺閱讀為輔的方式促進(jìn)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生快速了解書籍信息之后，再從中選取出少量書籍再進(jìn)行深層次的閱讀。并通過開展各項閱讀活動，鼓勵學(xué)生深閱讀，用心去感受閱讀的樂趣。

4、根據(jù)學(xué)生閱讀特點(diǎn)，改善圖書館閱讀環(huán)境。醫(yī)學(xué)生閱讀動機(jī)較強(qiáng)的三個分別為個人修養(yǎng)，閱讀興趣及信息獲得，醫(yī)學(xué)院校圖書館可以根據(jù)醫(yī)學(xué)生閱讀動機(jī)的不同，調(diào)整圖書館書籍?dāng)[放位置，側(cè)重于關(guān)注醫(yī)學(xué)生閱讀特點(diǎn)，采購相關(guān)書籍，提供豐富的閱讀資源。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 茆意宏. 對新媒體閱讀爭議的思考[J]. 出版發(fā)行研究. 2013， （9）： 19-22.

[2] 廖利文. 從“開卷有益”到“開機(jī)有益”——閱讀方式變化及圖書館應(yīng)對[J]. 圖書館論壇. 2011， 31（5）： 19-21.

[3] 陳幼玉. 淺閱讀環(huán)境下高校學(xué)報微博的應(yīng)用現(xiàn)狀與理性發(fā)展[J]. 中國科技期刊研究. 2014， 25（4）： 507-510.

[4] 俞錦莉. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀調(diào)查及其辨析[J]. 出版發(fā)行研究. 2010， （4）： 5-9.

[5] 蔡少輝. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀動機(jī)正式問卷的編制及相關(guān)研究[D]. 重慶： 西南大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2013： 13-16.