“和雅”特色教育實施策略

馬潛福　黎秀義　蒙學瓊

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）重要思想和上級領導部門的指導下，學校全面貫徹黨的教育方針，樹立先進教育思想，堅持以校為本、育人為本、德育為先、立足基礎、挖掘潛力、注重創新、統籌發展，加強課程領導，聚焦課程建設，優化常規管理，實施教學研究，把責任和質量意識落實到各項工作中，用愛心與智慧為孩子的終身發展奠基，把連山民族小學·佛山希望小學辦成“設備優、師資精、校風好、環境美、質量高”、有“和雅教育品質、和雅文化氣質、培育和雅之子”等時代特征和民族特點的優質學校。

一、建構理念文化體系

和雅，乃溫和文雅、和諧雅正。所謂“和雅”教育，從字面上來講是“和而不同，各雅其雅”，是以和為核心，以雅為歸宿的教育，是連山佛山希望小學的文化主題。“各雅其雅”是學校文化的核心是學校的文化價值追求，具體是指干部之間和諧互敬、教師之間和諧互學、學生之間和諧互助、師生之間和諧互動、人與環境之間的和諧共生、中西文化和諧共存、古今傳統和諧共賞。“各雅其雅”是學校文化要達到的目標，一方面指樹立“行為儒雅、語言文雅、情趣高雅”的師生形象；另一方面指營造優雅靜美的校園文化氛圍，二者之間既要和諧統一，又要體現各自特性。

二、加強教師文化

教師是學校發展的原動力。教師的學識、教法各有千秋，“和而不同”的理念，則昭示了兼容并蓄、海納百川的包容精神與博大胸懷。我們通過教師學習文化的倡導，用先進的教育思想重塑教師的教育行為，讓每一個教師都擁有獨特的文化品位和教育智慧，以提升教師文化的育人魅力。

1. 制訂規劃，尋找方向。學校統一制訂教師專業發展規劃，根據不同年齡段教師特點向全體教師提出專業成長的目標和要求，量化考核每學期教學教研工作。指導每一位教師根據自身實際和學校發展規劃，制訂并實施個人發展規劃。

2. 名師導航，拜師求藝。學校通過以老帶新結“對子”、實踐鍛煉壓“擔子”、競賽比武搭“臺子”、評選新秀樹“樣子”，給予外出參觀學習培訓、課題經費、資源使用優先權等各種形式，發揮骨干教師的引領作用，促進青年教師的發展，使一批青年教師快速成長起來。制訂名教師、骨干教師的培養計劃，開展好名班主任、名教師工作室的建設工作，重點在培養專長、提升綜合能力。

3.“豐羽工程”，根植校本

（1）培訓學習，提升理論。創新培訓方式，實施班主任培訓計劃，提高班主任管理班級的針對性與藝術性。鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次，開展教師基本功訓練比賽。

（2）技能訓練，提升水平。重點做好規范書寫、標準普通話、嫻熟信息技術等教學技能的培訓，力爭有所突破。

（3）誦讀經典，明理修身。開展“讀書活動”，以討論和交流擴展教師的思維和眼界，豐富教師的文化素養和人文素養，并逐漸內化成一種文化育人的魅力。

（4）教師沙龍，共同發展。鼓勵教師根據自身專長和喜好開展校園活動，組織他們參加各種有益的社會活動，豐富教師業余生活，擴大社會交往。

（5）教后反思，思想碰撞。課堂教學是教師工作的主陣地，很多教師習慣于“告訴”，少有提問和解疑。撰寫教學后記、組織教師沙龍、開展隨筆征文比賽等活動能改善這一現象，從而培養教師獨立思考的習慣和能力。

4. 外出學習，開闊視野。學校鼓勵和大力支持教師外出學習，提高專業素質和個人修養。將全體校領導選派到珠三角發達地區的優秀學校進行跟崗掛職培訓，注重學習，努力提高工作水平，注重工作方法，發揚團結協作的精神，既能獨當一面，又能主動配合；樹立強烈的責任意識，明確工作職責，有清晰的工作思路和明確的工作目標；拒絕平庸，絕不應付，追求卓越，在分管的領域中創出一流業績，創出學校特色，出色完成各階段的工作目標。

5. 建章立制，激發動機。建立強有力的動力機制，主要有責任驅動（崗位目標責任制），利益驅動（工資福利、評優、晉級一切以工作績效掛鉤），評價驅動（常規工作定期評價、專項工作專項評價），輿論驅動（樹立良好的校園輿論，贊揚優秀，鄙棄低劣）。

6. 教育科研，創新課堂。樹立問題即課題，研究即成長的觀念，引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。根據學校發展總目標，認真做好省市級課題的研究，并以此為龍頭，帶動學校教育教學工作的開展。

三、創新課程文化

“致中和，天地位焉，萬物育焉”。學校科目繁多而統一，沒有孰重孰輕之別，學科間互相融合，構建大的課程觀，是學校對教學的指導觀。

1. 健康教育。學校在每個年級、每個班開設了心理健康教育課，設置了學生心理咨詢室，并將一直保持下去，在學生的成長過程中，為他們塑造一個健康的心靈，完善人格品質。有計劃組織適量的大小活動，如課間2分鐘品格教育單項活動、大課間綜合活動、10分鐘隊課專項活動等，使學生在活動的過程中形成才藝，培養興趣，發展特長。

2. 陽光體育。“陽光體育”課程是學校的一道靚麗的風景線。學校發掘教師的特長，結合學生的身心發展實際，自創自編了一套融健美操、武術、太極于一體的課間操，符合學生身體鍛煉的要求，受到了學生的喜愛和家長的好評。連山民族小學·佛山希望小學抓住陽光體育的發展契機，結合山區學校實際情況，打造山區小學民族特色的大課間活動，構建了具有民族特色的陽光體育大課間活動。活動以“我運動，我健康，我快樂”為口號，將大課間活動分為團體武術操、七彩陽光廣播操、自編民族韻律操、民族特色體育活動、集體舞展示、放松操六個環節，每個環節都承擔著不同的活動任務。整個大課間活動環環相扣，成為一個完整的活動模式，共同體現活動宗旨，從而促進學生全面發展。通過大課間活動，學生們在運動中求合作，在活動中求個性，鞏固和擴大體育鍛煉效果，增強身心素質。

3. 文化課程。“和而不同”在教學上的具體體現是：教育學生既要學習合作，又要學會競爭；既要面向全體，又要尊重個體差異，因材施教。在教學過程中，“和”是共性，“不同”是個性。因此，教師應不斷引導學生立足于“和”，著眼于“不同”，善于捕捉課堂上的“異點”。在教研方面，各備課組根據各年級不同特點，在集體備課的基礎上，重視同課異構。在課堂模式的建構上，以構建有效課堂為目標，積極推行四步課堂教學新模式：導學——培養學生認真預習和獨立思考能力；展示——培養學生合作學習和發現問題能力；點撥——培養學生遇到問題并解決問題能力；反饋——培養學生認真反思和概括歸納能力。

4. 閱讀課程。立身以立學為先，立學以讀書為本。閱讀課現在已經進入了課堂，學生在與書本的親密接觸過中，受到了良好的熏陶和感染。增設學法指導課與閱讀指導課，教給學生方法，使學生逐步養成自主學習、閱讀的習慣。

5. 藝術教育。藝術教育是素質教育不可或缺的重要內容。為了使學生在藝術的熏陶下提升素質，陶冶情操，除常規的藝術教育活動課程以外，學校還大膽創新，對課程進行整合，把每周四下午設為“素質教育活動日”，分別開設器樂、舞蹈、書法、繪畫、手工制作等特色活動小組，使學生在活動中既陶冶了情操又鍛煉了才藝。

四、強化學生文化

1.共性文化——文明禮儀教育

文明禮儀教育體現了學生的基本素養和學校的形象，表現在學生學習、生活的方方面面。學校改變以往做學生思想工作單一說教的方法，變注重活動教育與評價激勵相結合的方式，將德育主要內容滲透在學科教學、活動實踐、環境文化、榜樣示范等內容中。

（1）學科滲透。挖掘學科教學中的情感教育目標，將品格教育融匯到每一個學科的教學中。

（2）活動滲透。加強校內外的教育實踐活動，培養學生愛國、互助、合作等精神。

（3）環境滲透。加強校園文化建設，凈化、美化校園環境，實現環境育人。

（4）評價激勵與檢查督促相結合。制訂并落實《佛小·民小學生德育評價體系》《佛小·民小小學行為規范示范班》等評比制度，促進良好校風的形成。

（5）榜樣示范。結合少先大隊部開展的爭先活動與特長小明星評比活動，大力宣揚好人好事與表現優異的學生。

（6）構建完整的德育網絡。校內以“校長—德育行政（法制副校長）—德育領導小組—班主任—科任”為主線，校外以“學校—家庭—社區（村）—派出所”為主線，齊抓共管，形成教育合力。

2. 個性文化——獨特素質教育

健康而豐富的學生活動，是學生學習生活的第二空間，是培養學生主體意識、提高學生能力、發展學生個性、展示學生才華、挖掘學生潛力的需要，也是學生自我價值實現和自我認同的需要。組織開展豐富多彩的文化活動，辦好一年一度的科技節、讀書節、藝術節、體育周、英語周、才藝節等，為學生提供多樣化的體驗和展示的條件和機會。例如——

藝術節——每年“六一”組織學生開展藝術節活動。主要形式有演講比賽、漫畫比賽、學生辯論賽、歌詠比賽、文藝匯演、黑板報設計大賽、讀書征文等。

體育節——舉行運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、排球比賽、棋類比賽、趣味性游戲以及形式多樣的各類體育活動。

本欄責任編輯 羅 峰