寫作，呼吸般自然

邢錢

【摘要】“教學做合一”是陶行知生活教育理論的教學論?！敖痰姆椒ǜ鶕W的方法，學的方法根據做的方法。事情怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以作為中心。在做上教的是先生，在做上學的是學生”。

【關鍵詞】流動的風景；最美的姿態；微模式

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在語文教學中最難教的是作文，學生最怕寫的作業也是作文，作文成了當今語文教學上的一個難點。隨著年段的升高，作文占的比分也越來越大，這使我們不得不把寫作放在首要位置。在平時的反復實踐中，我得出了以下幾點。

一、兒童，大自然中流動的風景

著名教育學家陶行知說過：“解放兒童的眼睛，就是要摘掉兒童眼睛上的‘有色眼鏡，使眼睛能看事實，要破除封建教育使兒童脫離社會實際生活的做法，應培養兒童對自然和社會進行觀察和分析的能力，培養他們發現和解決問題的能力，使兒童的性情得到陶冶，意志得到鍛煉?！睋碛袆撔碌乃夭慕夥艃和难劬κ顷P鍵。關在籠子中的鳥兒永遠不知道外面世界的美妙，放在水塘里的魚兒永遠不知道大海的廣闊，關在家里的孩子永遠不知道大自然的奇 妙……在流動的風景中更能找到吸引人的線索。

在實際的教學中，我也充分利用了外界的資源，如在蘇教版小學五年級語文下冊中有一篇習作是要我們寫天空的美妙。在教授到這一單元時我沒有馬上讓孩子動筆寫起來，我知道沒有親眼觀察到的事物，只憑我們想象寫出來的文章是空架子，沒有實物的支撐。我們一直在等待，等待那場不期而至的雷陣雨。在陣雨來臨前，我們引導學生觀察事物的變化，按照空間順序從上到下、由遠及近，結合自己看到的、聽到的、想到的寫一寫。我也倡導孩子平時把觀察到的事物用點滴文字及時記錄下來作為習作的素材。在有了主觀印象之后，孩子們的文字馬上活起來了。其次，描寫一次拔河比賽，教師讀一百篇優秀的拔河比賽例文都沒有一次的親身實踐來得那么的有效。為了寫作拔河比賽，我們緊鑼密鼓地舉行了一次正式的拔河比賽，按照正規的流程在熱烈的氛圍下進行著如火如荼的拔河比賽。比賽完成后，教師鼓勵學生用自己的語言表達關于此次比賽的感受，學生都感受頗多。當天晚上，學生按照比賽的進展及自己的親身感受寫了一篇拔河比賽的習作。很多同學都有話可寫，有情可抒。

解放兒童的雙眼，解放兒童的雙手，讓兒童成為大自然中流動的風景，抒發真情實感，寫作沒有那么困難。

二、閱讀，最美的姿態

多看刺激了學生的視覺感受，但作文中還面臨著一個大問題就是運用的語言文字千篇一律，沒有新的語言和詞語，這些東西如果靠老師單一的傳授也只不過是外界的灌輸，提高語文素養更多的還需靠閱讀。

提高學生的閱讀興趣至關重要，讓學生的閱讀從變動變成主動是一個質的飛越，想要提高還需要智慧的方法。這時我想到了一個主題閱讀的點子，每個年段都有推薦閱讀的書籍，我們圍繞這些書籍展開主題討論會。兩周選定一本重點閱讀的書籍進行閱讀，在第三周的班會課進行主題討論。我們首先進行的是內容的概括，同學們共同講述這本書講了一個怎樣的故事，之后同學們各抒己見選擇你喜歡的人物進行交流，最后提出你的疑惑及想說的話。在主題交流時要求每個學生都要發言，這在一定程度上就督促學生去閱讀書籍。閱讀是有魅力的，一旦你進了閱讀的門，你定會在里面留戀徜徉。老師需要做的就是把你逼進門，讓你在里面吸取精華。

閱讀的書籍多了，頭腦里的積累也就變多，在無形中對于語言的感悟變深刻。語文學習是千日之功，絕非一朝一夕之力，想要用生動的語言形容你眼見的風景還需一定的積累，閱讀的文字多了，頭腦中詞匯的積累量就變多了，接下來做的工作就變簡單了，只要把頭腦中的詞匯進行簡單的重組就行了。海量的閱讀能使眼見的生動事物變成優美的語段，所以閱讀在習作中也起著不可小視的作用。

三、微日記，溫潤寫作興趣

學生每天都有不同的體驗，與伙伴的玩耍，與老師的接觸，與游戲間摩擦出的火花……這些素材如果不及時強化，在很短的一段時間內就會在孩子的記憶中流失。我們要搭建一個讓孩子記住素材的舞臺，還要讓其在這個閃亮的舞臺中成長。

微信日記在我們班已經實行了半年，從起初的不成熟到現在的穩固發展，孩子們漸漸在成長，漸漸在收獲。微信日記是我在微信中找到的靈感，把微模式、漂流評價制搬到普通的日記中。假如每天布置400字的日記，不僅超出了作業量，還讓學生對日記這樣作業產生反感，久而久之成了一項任務，發揮不到提高寫作水平的作用。微模式使寫日記寫作變得輕松起來，不需要開頭，不需要結尾，只需要每天用200字記錄你生活中的某個片段或者是感觸。對于五年級的孩子來說200字的日記很簡單，他們愿意花上10分鐘去記錄今天的生活。每天的日記如果只給老師看，交流的對象是單一的，提不起學生的寫作興趣，所以我采用新穎的漂流評價制。每人準備一本較厚的日記本，在開篇的第一張紙上寫下你的第一篇日記，之后傳給下一個人，下一個人需閱讀上一人的日記并寫下你的感受和評價，評價之后再寫上自己的日記，以此類推往下傳。這樣，每人的日記就會被全班人閱讀且有全班的閱讀批注，微模式讓孩子們樂意評也樂意寫。

在美妙的教育路程中充滿了各種阻止前進腳步的困難，需要的是教師的智慧，靠著創新的方法和模式來使孩子做事變得簡單、主動起來。帶著孩子去打開身心感觸大自然的美妙，修身養性；培養孩子的閱讀興趣，提高素養；用簡單的文字記錄每天的所見、所感，讓寫作水平正在細無聲中提高。

（編輯：龍賢東）