優化指導策略，讓學生愛上課外閱讀

潘云霞

【摘要】閱讀是語文教學的重要內容，閱讀能力的培養是提高學生語文素養的重要途徑。在小學語文教學中，教師著力于學生課外閱讀意識和能力的培養，可以奠定學生閱讀基礎，滋養閱讀熱情，從而真正為優化小學語文的閱讀教學提供助力。

【關鍵詞】語文；課外閱讀；優化；指導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課標要求，教師要指導學生進行課外閱讀，讓學生在小學階段的閱讀總量達到145萬字，這是我們語文老師硬性的教學任務。小學階段相對于初中、高中，課業負擔略微輕一些，有著很明顯的閱讀優勢。我們語文老師要明確這一點，抓住學生閱讀的黃金時間，讓學生海量閱讀，為學生開啟夢想、改變人生鋪路搭橋。在教學中，筆者下了一番功夫，研究了課外閱讀的指導策略，積累了點滴經驗，與廣大小學語文教師分享。

一、激發課外閱讀的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。一件事，老師逼迫著去做和學生自覺自愿地去做，后者的效果要比前者好上很多倍。所以，在對待課外閱讀這個問題上，我一直著力于調動學生閱讀的積極性，讓他們通過愉悅閱讀，體會到閱讀的快樂，進而感悟學習的趣味，在教學中激發學生的閱讀興趣，可采取的具體做法是開展形式多樣的活動。

一是開展課外知識競賽。競賽內容豐富多樣，有搶答，也有必答，有選擇，也有填空。必答題，比如請介紹一位你喜歡的外國兒童作家。搶答題，比如請舉例楊紅櫻的作品，并分析其中一個主人公。如果學生要參與這樣的競賽，涉獵面一定要廣，這就促使他們廣泛閱讀，細心做筆記。

二是舉辦演講比賽或是講故事比賽。比如，舉辦“我印象深刻的故事”“我心目中的民族英雄”“我最崇拜的偉人”等主題活動，學生需要細心閱讀寓言故事或是名人傳記類書籍，然后整理成文，再參加比賽。

三是組織學生討論熱門話題，比如神舟飛天、“兩會”、南水北調、“一帶一路”等。如果對這些熱點不了解，就不可能參與討論。所以這就迫使學生廣泛閱讀報紙雜志，留意時政新聞，養成讀報用報的好習慣。在平時的學習生活中注重積累，注重觀察，不斷養成廣泛閱讀的良好習慣。

四是開展傳統節日的系列活動。在我們班，每逢佳節，必有活動。比如端午節，節前發動學生大量收集資料?；顒訒r，可以講述端午節的由來，或有關端午節的故事；可以朗誦有關端午節的詩詞；可以以端午節為主題，辦豐富多彩的手抄報；還可以以端午節為契機，掀起愛國熱潮。

這些活動，都需要提前一周甚至一個月布置，學生可以有針對性地閱讀。在活動過程中，學生可以展示自我，所有的提前準備都是自愿的、主動的，積極性自然高漲。

二、把握課外閱讀的時機

學生對課外閱讀有了興趣以后，我們還需要通過課堂這個主陣地，抓住時機，為學生提供課外閱讀的條件、機會，進而培養學生課外閱讀的能力。如果每學期僅憑教材上的幾十篇課文，學生是完不成閱讀任務的。教材是例子，我們老師還要做好課內閱讀的鞏固與延伸，要適時根據教材內容給學生推薦課外讀物，設置懸念，誘導學生去自主閱讀。

一是可以建議學生閱讀類文。例如學習了《愛因斯坦和小女孩》，引導學生閱讀類文《蕭伯納和小姑娘》；學完《海倫凱勒》，建議學生閱讀《假如給我三天光明》。

二是可以鼓勵學生閱讀查找相關內容。例如學習了《宋慶齡故居的樟樹》后，閱讀有關“宋慶齡的資料”“上海的知識”甚至“樟樹為什么不招蟲？”等相關內容。學習《天火之謎》時，閱讀有關“富蘭克林簡介”“雷暴的分類”“避雷針”等的資料。

三是可以推薦學生閱讀名著。例如教完《三顧茅廬》閱讀名著《三國演義》。學完《林沖棒打洪教頭》閱讀名著《水滸傳》。

結合教材安排的重點，引領學生精讀一篇課文后，教師可以以這篇課文為圓心，向四周發散，帶出多篇類似的課外文章，讓學生自覺主動去品味，在書海中暢游，大大地增加閱讀量。

三、推薦課外閱讀的內容

現在的圖書市場魚龍混雜，良莠不齊，雖然學生對課外閱讀有一定的興趣，但是很隨意，很盲目，不會選擇。讀書以看熱鬧，圖好玩為主，沒有目的，沒有計劃。像學生讀的比較多，而且喜歡讀。不能說這些書籍沒有營養，只能說孩子們讀了以后，耗費了大量的時間，但是收獲不大。所以，老師引導學生選擇書籍就顯得很有必要，我們要適時向學生推薦、介紹優秀書目。

首先當推名著。一定要學生讀真正的書。作家的書，流傳已久的書，經典的書。名著是具有永恒價值的人類文化精品，對陶冶性情，涵養氣質，培養情趣具有潛移默化的作用。讀名著是讓學生高處學起，學會積累。語文課程標準上編著的各學段的名著，都要一一推薦給學生。最好限定時間，全班同讀一本書，便于討論交流。老師要適時組織活動，比如讀書筆記的展覽，名著批注展示等，促使學生主動參與，積極閱讀。

我還經常推薦學生看現代兒童作家的作品，比如冰心、楊紅櫻、曹文軒、秦文君等。他們的語言風格迥異，有的筆調風趣，像楊紅櫻；有的語言“現代化”，像秦文君；有的包含在痛苦中的美，像曹文軒；有的清新明麗，如冰心。學生讀了之后自然會吸收不同的營養滋液，步入真情永恒的經典世界。

總之，課外閱讀是課堂閱讀的有益補充，課外閱讀對學生成長的重要性是不言而喻的。在《給教師的一百條建議》里，著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次重復提出，在語文教學方面如若叫學生做練習題，不如布置他們快樂的閱讀，在閱讀中成長起來的孩子是硬實的，也能經得起各種考驗，包括應試教育。我們語文老師要充分認識到課外閱讀的益處，認真安排學生扎扎實實地進行課外閱讀，開闊眼界，豐富知識，進而提高閱讀能力，增進語文素養。

（編輯：龍賢東）