高校護理教學方法改革的探討

魏菊香，將蘭蘭，劉信飛

（湖南交通工程學院，湖南 衡陽421009）

1 引言

目前我國醫護比例遠低于1∶2的合理比例［1］，護理人才的需求量依然很大。然而經濟的發展，人們生活水平的不斷提高，社會對護理人才的各方面素質的要求標準也更高，如護理人員的專業技能、與病人溝通的能力、團隊協作能力等等。這就要求高校護理教育不僅僅是培養出社會所需要的護理人員的量還要提高護理人員的質。為適應新時代對護理人才的要求，高校要培養出高質量的護理畢業生，就必須改變教育思想、轉變教育觀念、改革教學方法，加快高校護理專業教學改革進程，力求為社會培養出一批高質量能夠被社會接納的專門從事護理工作的應用型人才。

2 目前高校護理教學存在的問題

2.1 課時安排失衡，重視理論教學而輕視實驗教學

護理是一門技能型比較強的專業，學生要掌握的專業技能、實踐能力往往比基礎理論顯得更為重要。然而，目前很多高校開設護理理論教學與實驗教學課時顯然不恰當。部分高校理論課時與實驗課時比例高達到3∶1甚至更大。究其原因，一是高校相關實驗設備缺乏［2］；二是專業的有經驗的實驗教師不夠；三是院系沒有對實驗課給予高度重視，從而導致了高校護理實驗課開設的數量遠遠不夠甚至有些實驗內容根本無法開設，這無疑為高護人才的培養形成了強大的阻礙。

2.2 對學生的考核內容、考核方式不全面，不能最終體現出學生的綜合能力與素質

目前很多高校護理專業考核方式依舊采用傳統的“試卷式”考試，主要檢查學生對理論知識的掌握情況，沒有將實驗技能或實踐能力納入考核內容。這種方式實際上是誤導學生，很多學生以為實驗技能不重要，只要好好背理論知識考個高分數就可以了。于是大面積的“高分低能”［3］應運而生。另一方面，高校教師也過分關注學生的卷面成績，以為只要成績“好”，一切都“好”。根本沒有注意到學生自身各方面素質的培養教育。很多在學校成績很好的學生，到醫院實習或上班以后，表現出了很多的不足，如與病人溝通困難、與同事的協作能力差、自身品德問題等等。

2.3 教學方法老套，教學效果差，學生對本專業課程的學習積極性降低

醫學類專業學生相對于其他專業學生，其課程學習任務本身就比較重，需要掌握的各種病癥理論繁瑣，各種醫學技術不單單是精細而且繁多，他們需要投入更多的時間與精力在學習上，自然也更加看重學習效率。然而，很多高校護理專業教師教學方法依舊采用傳統的以教師為中心的灌輸式教法，只管自己津津有味地講個不停，壓根兒就不關注學生的反應，只追求結束課程任務，根本不在意學生是否聽懂是否學會，從不考慮對學生自主學習能力以及創新能力的培養。這樣的課堂，學生只會感覺到枯燥乏味，如其“聽天書”不如“睡覺玩手機”，學生的學習積極性嚴重受挫。

3 要培養高質量的護理人才，高校護理教育必需轉變教育思想，加大教學改革力度

3.1 加強對學生實驗技能的培養，避免理論教學與實驗教學脫節分離的現象

高校護理教學在課時安排時應盡量安排理論課時與實驗課時的比例為1∶1或必要時增加實驗課時的比重。同時配備先進高端的實驗儀器，聘任經驗豐富的專業實驗教師，將實驗教學作為學生學習的重點內容。讓學生在學習理論基礎知識的同時，對實驗實踐操作也可以精準掌握。理論課教師可以與實驗教師合作，同時將護理理論與護理實驗灌輸于課堂，可以理論教師邊講解理論知識，實驗教師邊演示實驗操作，最后由學生分組或單獨進行實驗操作。這種教學模式更利于學生對知識的構建，更使實驗操作容易理解掌握。實現護理理論教學——護理實驗教學一體化，從而避免理論與實驗的脫節。

3.2 注重對學生德育教育，提升學生綜合素質

社會經濟的發展對護理人員提出了更高的要求，護理人員不單單要護理技能過硬，個人品德修養及職業素質也是其能否被社會所認可的關鍵因素。現在醫患關系為什么會如此差？患者方面可能存在原因，而醫護人員也難辭其咎。因此加強醫學教育，德育仍然處于首要位置。高校務必將德育和職業素質教育列入護理人才培養的重要內容。加強對醫護人員的職業道德、職業價值觀的職業素質教育，培養學生高尚的道德及社會責任感，重視倫理；培養學生尊重病人，關愛病人，尊重生命的職業操守。

3.3 優化教學方法，提高教學效果

不論是理論教學還是實驗教學抑或是職業素質教育，高校護理教師如果沒有良好的教學方法，再好的設想再好的規劃學生不能很好從教師那里聽懂學會，最后一切也將歸為零。高校護理教師要解決好這些問題，實施教學方法的改革是迫在眉睫。要提高教學效果，高校教師必須探索以學生為中心，以培養學生能力為目的的新教法。在教學活動中，體現出教師的主導作用，學生的主體地位，學生才是教學活動的參入者主導者。課堂上多采用“啟發式”、“討論式”、“案例分析式”等多種新方法，讓學生積極思考，教師邊教邊觀察學生的反應，要因材施教，及時調節教學內容與進度，創設學習氛圍熱烈的課堂環境，增強學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，培養學生自主學習與創新的能力。

4 結語

高校要培養出社會認可的高質量護理人才，就必需不斷完善教育改革過程，更新教育觀念，改進教學方法，探索出更適應于護理教學的新策略新方法，為護理教育創造更廣闊的前景。

［1］徐 燕.新醫改形勢下推進護理教學改革初探［J］.衛生職業教育，2011，29（23）：84～85.

［2］龔愛珍.高校護理專業實驗教學改革的探討［J］.成都中醫大學學報：教育科學版，2014，16（3）：28～30.

［3］陳 弘，羅黎明.高職高專外科護理教學改革探索和實踐［J］.科技創新導報，2009（7）：135～137.