論如何實現幼兒教學生活化

王娟

【摘 要】幼兒的成長歷程中，對幼兒的教育采取生活化的教育手段是促進幼兒學習熱情和學習效率的科學方法。在對幼兒教育實行科學的生活化教育方法中，教師應當結合我們生活的實際對幼兒進行循循善誘的啟發，讓他們提高學習的積極性和保持一顆好奇心。幼兒的認知范圍有限，只有生活化的教育方法才能讓他們提升學習效率，實現全面的發展。

【關鍵詞】幼兒教育 ? ?生活化 ? ? 策略

幼兒的成長過程中，對他們進行幼兒教育，是他們增長學習知識的起點，也是他們思想的啟蒙階段。作為一名老師，對幼兒進行教育時，要抓住幼兒對學習的初步認識和心理特征，寓教育于生活，把教育當作是生活中的拓展。幼兒教育的發展已經成為生活中的一種趨勢，在我們的生活中扮演著重要的角色。幼兒教育對促進幼兒的發展有著積極的教育意義和影響，對幼兒教育的本質就是讓他們對自己的行為進行一種引導，同時也是幼兒園教育兒童思想的一種責任。但是，在幼兒的教育過程中由于對幼兒教育的模式死板，方法太過保守，加上對幼兒教育的普遍性，讓個別存在的問題被無視。怎樣實現幼兒教育的完善化，既要讓幼兒潛移默化地接受教育的行為規范，又可以促進他們的全面發展，結合實際生活對幼兒進行教育是幼兒教育的一種科學方法，也是文章的中心思想。

長期以來，在幼兒教育實踐中，出現了諸多違背教育規律的現象，如過分強調傳授知識、發展技能，把幼兒懂得知識多、才藝多作為幼教目標。針對上述教育問題，許多專家提出幼兒園的課程要回歸幼兒生活世界，要求幼兒園課程要生活化?！敖逃貧w生活世界”在當前我國的教育領域已然是一個響亮的口號。我作為一位幼教工作者，結合幼兒教育的一些理論與幼兒園教育的一些普遍現象，認為幼兒園課程回歸幼兒生活世界是非常必要的，也是可能的。

一、幼兒教育生活化的意義

針對幼兒的教育必須要將幼兒教育的知識和方式進行合理的安排，既要掌握幼兒的心理思想，又不能超出他們的認知范圍。幼兒教育的知識應當來源于生活，提高他們的學習興趣，要讓他們在一種相對輕松的狀態下對學習的知識有一定的掌握，這也是整個教學過程中的中心思想。結合實際生活對幼兒進行教育可以讓他們充分理解教學的內容，又符合他們的學習心理和思考能力;結合實際生活對幼兒進行德智體美的教育有利于他們全面發展，提高他們的邏輯思考能力，有利于增強他們的生活觀念，使他們身心健康成長。幼兒教育生活化必須要讓知識來源于生活，把生活中的點點滴滴在課堂上進行生動的情景再現，提高他們學習的積極性，提高學習效率。幼兒教育結合實際生活是幼兒教育生活化的一個衍生出來的定義，就是在幼兒的教育過程中利用幼兒的學習心理特征，將實際生活引入課堂，培養幼兒學習的邏輯思考能力，激發他們學習的熱情和積極性。

二、幼兒教育生活化策略

（一）營造幼兒教育與實際生活結合的氛圍

幼兒是我們社會中一個特殊的群體，對他們的教育要結合實際生活，這是教育的一個重要環節。對幼兒進行教育一定要讓知識來源于我們的生活，老師一定要根據幼兒的生活營造出一個與實際生活相近的環境進行知識的傳授。在教育過程中，對幼兒教育進行一個結合生活的引導，有利于提高他們學習的熱情和對問題的理解，這樣他們可以在這個相對穩定的、娛樂的學習環境中輕松地理解他們學習的知識和教育。結合實際生活的教育能夠給幼兒帶來一種智慧和邏輯思維的引導，讓他們初步了解教育。所以，幼兒教育結合實際生活是幼兒教育生活化和教育體系中重要的環節，是引導幼兒形成自己的思維方式，開啟他們智慧之門的最直接、最有效的科學方法。

（二）從幼兒的生活中完善幼兒教育生活化

幼兒所認識的世界和生活中的事物與我們眼中的世界和生活中的事物是大相徑庭的，因此我們不能以我們的思維方式對幼兒進行生活化教育，應當根據幼兒的生活思維方式對他們進行思維啟發。譬如，游戲教學在幼兒的學習過程中一直都是他們青睞的學習形式，因此我們要在課堂上穿插進游戲的教育方法，幼兒不但可以在游戲中體會學習的樂趣，而且可以讓他們在游戲中掌握語言交流，游戲的教學方法可以增強他們的語言交際。首先，老師應當在游戲教學中規劃好游戲所扮演的角色;其次，就是要讓他們在游戲中找到學習的樂趣，這樣才能夠激發他們學習的熱情和主動性。另外，游戲教育方法一定要來源于幼兒的實際生活和幼兒的認知世界。舉個例子，在進行《四個好朋友》的故事教學時，讓幼兒分別充當小白兔、小公雞、小黃狗、小花貓進行生活中禮貌語言的練習，如不能合理地進行語言交流要進行逐一淘汰。在游戲教育中，不僅僅能夠讓幼兒更有學習的吸引力，而且有利于提升他們的道德素質修養。利用游戲的趣味性特點可以讓他們掌握學習中的知識，利用故事里面的語言，可以增強他們的語言交際能力。

（三）幼兒教育體系生活化的普及

幼兒教育內容直接來源于幼兒周圍的現實生活，與幼兒的生活密切相關。它并不單純是以知識的嚴密邏輯性組織起來的學科，而且是以幼兒的身心發展邏輯和生活邏輯組織起來的、感性的、多樣化的活動。教育內容往往隨著幼兒生活情境，隨著幼兒興趣的變化而變化。幼兒生活化的教育不僅僅要體現在我們的課堂學習過程中，更要從我們的日常生活當中對他們家庭發生的事情進行一個引導性的教育，在他們的腦海中植入這種學習方法。舉個簡單的例子，幼兒在和自己的家人過春節時，總會發生許多事情，春節讓他們感受到更多生活的快樂和驚喜，因此我們可以在他們開學后讓他們之間進行一個相互的交流，學習到更多的春節習俗和禮儀，讓幼兒在節日和生活中不斷進行細致入微的觀察，有利于他們養成一個良好的習慣，使他們的成長和學習終身受益。

三、結語

總而言之，幼兒的生活化教育方法是幼兒掌握知識和了解生活的重要學習方式，我們在推廣這種方法的同時一定要注意進行正確的引導，讓他們養成良好的生活習慣;但是同時，我們的生活化教育還要對特殊的幼兒進行因材施教，不能讓這種教育過于死板，成為他們學習中的一種障礙，影響他們的學習和發展。

【參考文獻】

[1]邢春香.試論幼兒教育生活化的意義與實施[J].黑河學刊，2012（04）.

[2]余苗.“寓教于樂”——游戲中幼兒“生活體驗”的豐富與“生活技能”的強化[J].華章，2013（31）.