對初高中英語教學銜接的思考

任紅芳

高中英語和初中英語同屬基礎英語，兩者在教材編排上有很多相似之處，但是高中英語教材中包含的內容更多、難度更大、抽象概念更多、語法現象更為復雜。所以，如何在新課標下做好初高中英語教學的銜接是一個非常值得我們探討的問題。本文就筆者所在班學生的情況，結合自己多年的教學體會，分別從教材、教師、學生三個方面，談談如何做好初高中英語教學的銜接。

一、教學內容的銜接

《新課程標準》（以下簡稱《課標》）中指出：“在使用教材的過程中，教師要根據需要對教材內容進行適當的補充，以使教材的內容更加符合學生的需要、興趣和貼近學生的實際生活。”這就要求教師必須深入學習《課標》，并認真研究教材，根據初高中教學的不同要求，對教材進行處理，從而針對自己學生的水平，對教材內容進行適當補充和刪減。

1.詞匯教學銜接

進入高中后，詞匯量成倍增加，因此擴大詞匯量是完成初高中銜接的關鍵一步。在日常學習中，學生在熟記課本上的生詞短語之余，還應收集在學習過程中遇到的生詞加以記憶。我們在教學中要對一些生詞或詞組進行有效的聯系，通過分析、綜合、對比、歸納等方法形成便于記憶的具有一定規律性的知識系統，讓學生走好學習單詞這一步。

2.閱讀教學銜接

高中英語閱讀內容多，時間少，這要求學生要勤于思考，善于歸納。為了使學生盡快從初中應試英語轉到高中實用英語上來，高中英語閱讀教學不僅要教會學生理解所學的閱讀材料，而且還要教會學生怎樣理解閱讀材料，即對學生進行閱讀方法的指導和閱讀技能的訓練，從而逐步培養學生閱讀理解的能力。

二、教師的銜接

初高中階段的英語銜接教學有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以，教師要鉆研教材，精心設計教學，注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，使學生逐漸適應高中英語學習，順利完成初高中英語教學的銜接。

1.提高教師自身素質

做好初高中的英語教學銜接工作，是每一個高中教師義不容辭的職責。因此，每位英語教師首先要提高整體素質，做到愛崗敬業，關愛學生，理解學生。其次要不斷認真學習和研究新課程標準，鉆透教材內容，合理使用教參，轉變教學觀念，樹立新的教學觀和教材觀，不斷探索新的教學評價方式，將新課標的理念落實在課堂教學實踐中。

2.建立良好的師生關系

英語教學的最終目的是培養學生的綜合語言應用能力。只有建立良好的師生關系，教師才能真正了解學生的情感和學習狀況，學生才愿意與教師進行教學交流和探討。以教師為主導，學生為主體，教學效果才會顯著。因此，教師應給學生多一分耐心，多一些鼓勵;課下對于學困生，采用分層輔導的方法，各有要求，真正使每個學生都各有所學，各有所獲。

3.正確引導，幫助學生樹立信心

在高中起始階段，學生對英語的學習都充滿了信心。教師要抓住這個最佳時機做好學生的思想工作。首先，要向學生闡明初高中英語存在的差異及學好高一英語的重要性，使之做好充分的心理準備，樹立必勝的信念，避免因暫時的失敗或挫折而放棄努力。其次，對學生短時間的停滯不前或成績不佳要多加引導，幫助分析原因，調整思路，并鼓勵學生只有堅持不懈地努力，才能取得好成績。

4.加強專項訓練，重視方法指導

在抓好基本功訓練的同時還要進行專項訓練。學生對于容量、難度都大大超過初中的聽力理解、完形填空、閱讀理解和短文改錯等綜合能力考查題感到無從下手。對此，教師要告訴學生這些題型都有一定的解題方法和技巧，只有在平時的學習和訓練中注意總結歸納，才能逐步提高。

三、學生的銜接

英語教學的最終目標是人才的培養，而學生是英語語言學習的主體。因此，英語教學應以學生為中心，要充分考慮到學生的興趣、能力和需要，調動他們的主動性，讓他們有目的地學習和使用英語。

1.端正學習態度，克服不良心理

在新型的平等互助師生關系下，學生應該樹立起學習的主體觀念，要明白自己才是學習的主體，端正自己的學習態度，掌握自主學習的正確方式和方法，在課堂上努力實現與教師的良性互動。

2.培養良好的學習習慣

我國著名的教育學家葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”可見，良好的學習習慣對于學生的學習有多么重要的影響。

（1）堅持課前預習，帶著目的和問題學習

“凡事預則立，不預則廢。”學生在課前積極認真做好預習，有利于提高課堂聽課的效率，發現自己學習上的不足之處，跟上教師教學的思維與步伐，明確學習中的重點難點，迅速掌握課堂知識點，加強對知識點的記憶和運用。

（2）積極參與課堂活動，善記筆記

面對教師的課堂提問、課堂討論以及需要參與的課堂活動，學生都應該積極參加，感受英語學習的趣味性，抓住一切可能的機會鍛煉自己的英語能力。同時，要正確掌握記筆記的方法，根據自己的掌握水平和能力，詳略得當地分散記錄，便于日后回憶與復習。

（3）課后及時總結，有錯及時修改

教師在課堂上教授的知識，學生在課下應該及時地復習總結，以免遺忘。同時還應獨立完成課后作業，發現有不會的地方，及時向老師和同學請教。在平時做題和考試中出錯的題目，應該及時改正。

四、小結

英語教學過程是一個不可分割的整體，初中英語和高中英語是我國基礎教育階段彼此獨立而又相互連接、密不可分的兩個學段。因此，做好初中與高中的英語銜接教學，已經成為英語教學過程中亟待解決的問題，成為一線英語教師必須面對的中心工作。教師應很好地認識并貫徹教材的編寫意圖，有效地利用教材提供的各種語言材料和各項任務活動，培養和訓練學生的學習策略，使其學會自主學習，完成初高中英語的銜接，從而幫助學生提高其學習成績。