新課標如何提高中小學生體育課的興趣

王富民

新的《體育與健康課程標準》是我國普通中小學體育課程教學的依據，《課程標準》提出要激勵和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，體育教學中應采取有力措施來培養學生對體育的興趣和愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，為學生形成終身體育意識奠定基礎。而如何讓學生在體育教學中體驗樂趣、體驗什么樣的樂趣是其中的關鍵問題。

1 影響學生體育興趣的因素

1.1教學方法因素

教師標準過高，對學生要求太嚴，教學手段簡單，不靈活，對學生訓斥過多，造成學生心理障礙，不愿和教師配合。

1.2教學內容因素

新穎的事物能引起好奇，易引起興趣。學生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力。激起求知、探究、操作等學習意愿。課堂教學中教材內容要適合小學生年級水平的特點，教材過淺，不能引起學生的興趣，教材內容過深，會降低學生的學習興趣。學生對符合本人能力水平的活動容易產生興趣，對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結果的可能性就大。教學內容與學生學習積極性有密切聯系，符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習積極性;不符合學生的年齡特征、單調乏味的教材則會降低學生學習積極性。

1.3評價方法因素

所有學生一個標準，造成先天素質好的學生永遠好，而那些先天素質差的學生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分數總是低。長此以往，就挫傷了這些學生的積極性，對體育課失去了興趣。

1.4場地器材因素

學生對場地、器材布置會產生極大的興趣。場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發小學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是小學生完成技術動作、掌握技能的序曲。

2 如何激發、培養小學生的體育興趣

2.1師生之間建立和諧的氛圍

眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下進行的一種有目的，有意義的運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態就會出現不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態。因此，主動肌與對抗肌的協作就會受到影響，從而引起動作失調。要創造一個良好的課堂氣氛，首先必須建立融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”因而，教師在教學過程中的每一個細節、表情，或一個眼神、一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言、信任的目光、反復的示范去鼓勵他們，幫助他們找出癥結所在，增強他們完成動作的信心。當他們完成動作稍有進步（即使是失敗的）都要及時給予肯定，哪怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高了他們上體育課的積極性，增強了學習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

2.2正確運用激勵語言

體育教師的教學語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學生的心弦，激發學生歡快、喜悅的情緒，使學生精神振奮，課堂隨之呈現活躍和諧的樂學氛圍。如在進行魚躍前滾翻技術教學時，可把動作要領編成“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團身快滾動”的順口溜，啟發學生聯想小兔蹦跳時的動作形象。再如教一年級學生快速跑，新入學的學生不明白什么是快速跑，在進行教學時，就可以做一個夸張的比喻——一只非常非常餓的大老虎在追趕一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面會脫離危險，離大老虎很近且速度很慢的小朋友會怎么樣？這時同學們會異口同聲地回答“被老虎吃掉！”這樣不僅能使學生對教師所描述的技術動作有深刻的理解，而且能使學生在有限的學習時間內，始終興致勃勃地處于追求知識、鍛煉身體的積極狀態。有的學生技巧動作完成得干凈利落、美觀大方，這時要及時告訴他：“動作完成得就像翻騰的小魚一樣，優美利落漂亮。”給予肯定和贊揚，借以激發學生自覺參加體育鍛煉的熱情，認真上好每堂體育課。