如何理解運動興趣與運動技能教學的關系

成秀玲

【摘 要】興趣，是一個人力求知識并走向某種事物所具有的意向，它標志著一個人參與某種活動的積極性，是個性主觀能動性的一種體現。學生是否對體育感興趣，必在教學活動中體現出來，對體育課有濃厚興趣的學生，往往表現出較強的學習欲望，希望掌握較多的體育知識、技能、技術，而且很樂意在運動中展現自己的才華和運動能力;反之，對體育毫無興趣的學生，無論教學內容怎樣豐富，方法手段怎樣先進，都無法引起他們的學習興趣，始終以一種冷漠的態度對待體育，也就談不上認真聽講，積極學習。因此要提高教學質量，不僅要培養學生終身體育意識，還更應該培養他們的學習興趣。

【關鍵詞】學生 ? ?運動興趣 ? ? ?運動技能 ? ? 關系

1 研究對象與研究方法

1.1運動興趣與運動技能學習之間的相互促進關系

運動興趣的產生與運動技能的形成之間是相輔相成、密不可分的關系。學生在參與體育運動項目的學習過程中，逐步體驗到參與運動和身體練習的愉快感，形成對運動項目的良好心理意向和情緒體驗，并不斷感受參與體育活動的樂趣，就會主動地、積極地參與活動，最終發展成為對該運動項目的興趣，再向更高階段發展就能形成運動愛好。運動興趣對運動技能的學習具有重要的作用，有了運動興趣才能更好地學習和掌握運動技能。而任何運動興趣與愛好都是建立在學習和掌握運動技能基礎之上的，掌握與運用運動技能又能增強運動情感和運動興趣。

1.2 努力將體育學習變被動為主動

由于學生積極參與體育學習，增進了運動需求和愿望，提高了運動情感、體能水平和學習能力，所以就會活躍在運動場上。學生的運動興趣得以提高，就會改變被動體育的局面，將體育活動內化為自身需求和生活需要，在經常參與體育活動的過程中不斷提高運動技能，同時提高健康水平。

1.3運動興趣對學生體育學習的影響

（1）運動興趣與體育學習發生作用的前提是人體運動條件的具備程度。屬個體運動條件的因素有：身體條件、運動水平、運動欲望、運動興趣等。由于運動興趣屬于個體運動條件之一，因此運動興趣對學生體育學習的影響的第一因素應是個體運動條件中的其他因素。在不考慮其他因素影響的情況下，如身體條件越好或運動水平越高或運動欲望越強，運動興趣則越大，對學習的影響作用也越大。（2）運動興趣與體育學習發生作用的主要因素是興趣內容與學習內容的對口程度。 運動興趣包括：程度、內容、形式、時間等;學習內容包括：形式、時間、參加人數、性質、難度等。A.與運動興趣對口的，具有促進作用。對口程度越大，情感“順差”也會越大，促進作用也會越大;反之，則相反。B.與運動興趣不對口的，具有一定的阻礙作用。對口程度越小，情感“逆差”也會越大，阻礙作用也會越大;反之，則相反。C.與運動興趣有點對口又有點不對口的，影響不明顯。對口程度越模糊，情感“變化”越小，影響作用也會越小;反之，則相反。（3）運動興趣與體育學習發生作用的次要因素是其他因素的干擾程度。主要干擾因素有場地器械、氣候環境、教師因素等，這些因素也必須考慮在內，因為運動興趣與體育學習發生作用決不會是一個孤立的事件。因此，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺地投身到體育鍛煉中，是我參加工作以來一直思考的問題。

2 研究結果與分析

2.1利用激勵法來激發學生的運動興趣

學生愛動，好新鮮，厭煩過多的重復練習，所以教學方法和練習手段要多變，才能激發學生的運動興趣，推遲疲勞的產生。利用學生對體育的興趣，激發學生的運動興趣。學生天生是好動的，在當前的教育狀態下，學生對體育課的渴望極其強烈，到戶外、到開放的體育課堂中、到自己參與的身體活動中，學習是學生非常珍惜的機會，即便是有一部分學生抱著放松的心態來到體育課堂上的，也畢竟要親自經歷教師安排的每一次“立正，稍息”。再加上教師對現有運動項目的優化改造，引入民間傳統的鄉土體育游戲，在課堂教學過程中安排時間空白帶，這些以不同的組織形式和方法實現的每一個身體動作都直接地刺激著學生的身心。

2.2推陳出新，利用器材，激發學生的運動興趣，對學生的運動技能進行正確客觀的評價

教師對學生的運動技能給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。一方面肯定學生做得好的地方和所獲得的進步。學生即使有微小的進步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習興趣。另一方面指出其不足和存在的問題，讓學生明確進一步學習的重點和需要克服的缺點，或需要糾正的錯誤動作，從正反兩個方面激勵學生通過不斷努力，最終掌握運動技能，使學生體驗到成功的喜悅。除用富有感情色彩的評價語言如“很好、有進步、不錯、繼續努力 ”等外，教師還要用體態語言來評價學生，如微笑、點頭、 鼓掌等。

3 結論與建議

運動情感不能從說教中得來，而要從體育教學實踐的體驗中來。運動技能的學習和實踐是不斷獲得感知、獲得情感體驗的主要途徑。只有學生對體育學習有了情感，體育學習才會是主動的而不是被動的，體育活動才是自愿的而不是強迫的。只有發自內心的體育情感才會促進學生積極地參與、主動地體驗體育活動，努力地掌握、綜合地運用運動技能。

【參考文獻】

[1]中國當代教育實踐教育與研究.

[2]學校體育教案的創新與設計.

[3]中小學體育教學.

[4]中國學校體育.

[5]體育文化導刊.