分析高中生物教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

文行蘭

【摘 要】當(dāng)前我國(guó)高中生物教學(xué)過(guò)程中，由于受到多種因素的影響，所以還面臨著諸多問(wèn)題有待解決。本文主要就高中生物教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合實(shí)際對(duì)其困境的解決措施加以探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) ? ?困境 ? ? 對(duì)策

1 引言

教育改革的進(jìn)一步深化以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)我國(guó)的高中生物教學(xué)都有著重要影響，促使高中生物教學(xué)的改革。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是偏科，這就使得在整個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中受到了影響，所以加強(qiáng)高中生物教學(xué)的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

2 高中生物教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及面臨的困境

2.1高中生物教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題分析

高中生物教學(xué)過(guò)程中要能夠遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用也要能夠發(fā)揮好。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用要在問(wèn)題的設(shè)置下進(jìn)行，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，在引導(dǎo)過(guò)程中要能夠避免探究問(wèn)題時(shí)對(duì)探究對(duì)象的選擇猶豫不決。還要注意能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的收集歸納以及在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要能夠給予幫助。

2.2高中生物教學(xué)中面臨的困境分析

從當(dāng)前我國(guó)高中生物教學(xué)所面臨的問(wèn)題來(lái)看，對(duì)生物教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不明確，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，僅僅是按照課本照本宣科地講解，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)。再有是對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)容把握上沒(méi)有重點(diǎn)，有的教師認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及內(nèi)容都比較抽象，所以對(duì)教材內(nèi)容的深度不能有效把握。

高中生物教學(xué)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，故此，這就需要完善教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)中的一些硬件設(shè)施。但在實(shí)際當(dāng)中卻存在著教學(xué)硬件不足的情況，這就大大影響了實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)學(xué)生理解一些操作性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)存在著難點(diǎn)。在這種情況下，教師只能夠照本宣科地講解，對(duì)學(xué)生的記憶理解就造成了很大的障礙。

另外，對(duì)高中生物的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法相對(duì)比較傳統(tǒng)單一化，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有充分重視。生物作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，還是采取傳統(tǒng)的方法就不利于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)。除此之外，還有實(shí)際教學(xué)目標(biāo)不明確，以及教師的資源相對(duì)比較匱乏等，對(duì)這些問(wèn)題都要充分重視并進(jìn)行針對(duì)性的解決。

3 高中生物教學(xué)的優(yōu)化策略探究

第一，對(duì)高中生物的教學(xué)要能夠從新的思路出發(fā)，認(rèn)識(shí)到生物教育發(fā)展中的困境，采取積極的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)，克服其中的難題。還要能夠?qū)Ω咧猩锝虒W(xué)的新理念進(jìn)行貫徹，從具體的實(shí)施措施上來(lái)看，主要就是要對(duì)學(xué)生的綜合能力充分重視，讓學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。再有就是教師要能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)生物學(xué)科的態(tài)度，充分提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，將生物學(xué)習(xí)的重要性思想灌輸給學(xué)生。

第二，高中生物教學(xué)在新的教育發(fā)展背景下，要能夠積極采取新的教學(xué)模式，將探究式教學(xué)方法在這一過(guò)程中加以應(yīng)用。探究式教學(xué)法能有效提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在生物知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能夠掌握學(xué)習(xí)的重要方法。生物教師要能夠注重教學(xué)手段，在教學(xué)方法上要能夠靈活多變，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)的具體操作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑并自主探究，這對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。

第三，加強(qiáng)高中生物教學(xué)中的硬件投入，保障生物教學(xué)的順利進(jìn)行。由于生物教學(xué)中的內(nèi)容比較廣泛，有的內(nèi)容學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理解，但有的內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)就比較費(fèi)勁，這就需要利用先進(jìn)的技術(shù)，將抽象化的問(wèn)題內(nèi)容得以具體化、豐富化展現(xiàn)出來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就需要對(duì)動(dòng)物的起源以及生存狀態(tài)等進(jìn)行呈現(xiàn)，這一和自然有著緊密聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較感興趣。通過(guò)多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自然和動(dòng)物之間的關(guān)系以及動(dòng)物的生存環(huán)境等，就能夠深刻記憶。

第四，高中生物教學(xué)中要能結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)以及對(duì)指導(dǎo)方法加以充分重視。課程教學(xué)中，生物教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)分析及認(rèn)識(shí)生物學(xué)科基本規(guī)律，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。同時(shí)在指導(dǎo)方法上也要能夠充分重視，讓學(xué)生能對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生物作為和生活有著緊密關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也不能脫離生活，要能夠充分地和生活相聯(lián)系，從而引起學(xué)生的共鳴，這能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)各種各樣的困境要能夠?qū)ふ矣行У姆椒右詰?yīng)用，加強(qiáng)和學(xué)生間的交流，通過(guò)科學(xué)性方法的應(yīng)用來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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