跨世紀教師如何調動學生的創造性

樂曉珊

【摘 要】2000年元旦獻詞《創造一個新世紀》一文指出：“在科學技術競爭激烈的時代里，一個青年不創新，個人的生活就沒有前途;一代青年不創新，國家就沒有未來。”因此，今天的教師如何自小培養孩子的創新意識、創新思維和創新能力，已經成為學校教育的重要內容。

【關鍵詞】創造性 ? ? ?信心 ? ? 想象

教育家陶行知說過：“兒童是新時代之創造者，不是舊時代之繼承者。”現代的教師要對學生進行創新教育，教師自身必先進行教育創新。所謂教育創新，就是要求教師在教育教學方法上的創造出新。因此，一位跨世紀的優秀教師如何在教學中調動學生的創造性？筆者根據多年的教學經驗，談談幾點做法。

一、 讓學生有信心，必能創造出新

哲學家愛默生有句名言：“自信是成功的第一秘訣。”美國心理學家W.詹姆斯也說過：“面對成敗難卜的事業，取得成功的唯一條件是自信心。”故此，教師在教學中要讓學生樹立自信心，使之積極參與，樂與接受，那么，他們會毫無拘束去探索新知，產生創造的欲望。然而，要讓學生有信心，老師必須做到多贊美你的學生，因為贊美是人類所有年齡段的心理需求，對孩子一聲贊美，往往使他的眼睛一亮，開啟智慧的曙光。

比如，在教學《除法的初步認識》時，出示：把6個桃平均分在3個盤里，每盤放幾個。讓學生通過動手擺一擺，明確到每盤是放2個桃。教師順藤摸瓜：“像這樣把一個東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，我們可以用什么方法計算呢？”并激勵贊美道：“誰能幫老師發明出一種新的計算方法，那他肯定是一位了不起的小發明家。”話音剛落，學生信心倍增，都要試試。這時有個小朋友不假思索地回答：“用乘法算2×3=6。”學生雖然錯了，可是為了不讓學生失去自尊心，筆者立即贊美他說：“你真勇敢，能大膽發表自己的意見，老師佩服你，請你再動動你聰明的腦筋想想，用什么方法更合適呢？”學生聽了會心地笑著坐下了。其他同學聽了老師的一番話，個個都大膽發言，絲毫不怕自己說得對與錯。結果，有位學生站起來大聲喊：“我覺得應該用除法來計算。”教師激動地說：“你太厲害了，發明了一種新方法！”頓時班里突然響起掌聲。可見，贊美是課堂氣氛的調味劑，有了這樣的調味劑，增強了學生的自信心，讓學生在輕松愉快的氛圍里啟開智慧的心靈，嘗到“創”的趣味。

又如，在教學《乘法各部分間的關系》時，筆者根據學生的年齡特征，激發他們的興趣，讓學生樹立信心，產生求知的欲望。先創設情景：“同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，誰呢？請聽音樂。”（放錄音）學生聽完高興地說：“是黑貓警長。”教師順勢表揚激趣：“對極了，那你喜歡它的哪些好品質？”學生自信地說：“我喜歡它是破案能手。”教師肯定并贊揚道：“是啊，黑貓警長說呀，我們班的同學比他還要出色呢！所以今天特地帶來幾樁謎案讓大家一起解決，你們有信心破案嗎？”學生再次自信地說：“有信心！”接著教師把新知識融入一樁樁謎案的偵破工作中，讓學生在每次案件的偵破過程中都能信心百倍地創造出新穎的知識來。最后，學生們竟在“神不知，鬼不覺”的迷霧里感受到知識來源于生活，就發生在我們的身邊。

二、讓學生張開想象的翅膀，必會創造出新的數學世界

幻想是創造之母，富有幻想才能創造出新。課堂中引導學生進行幻想式的創造思維，也就是幻想出現實生活沒有，而現實生活中又需要的東西來。因此，教師在課堂教學當中要適當地讓學生張開想象的翅膀，讓其創造出新奇的數學世界。

例如，筆者在教學《可怕的白色污染》活動實踐課時，先讓學生根據自己的生活經驗跟小組同學交流：什么是白色污染，想象一下，它將給人類帶來哪些嚴重的危害性。學生對這個實踐活動產生了興趣，紛紛參與探究并匯報：

生1：“假設每人每天丟一個塑料袋，中國有13億多人口，就丟13億多個，全世界有那么多人，整個地球不全都是白花花的垃圾世界了？”

生2：“假如滿地球都是白色的垃圾，那人們的生活還有什么幸福可言？”

接著教師順便啟發：“既然白色污染那么可怕，我們該如何減少白色污染？誰有治‘疑難病癥的妙藥？請你把自己想到的妙方與同學商討一下。”這時學生的思維活躍起來：

生1：“假如是我，我會把白色的垃圾埋掉作肥料。”

生2：“那么我們干脆將它們全部燒了。”

生反駁：“要是你燒的話，濃煙會把空氣污染的。”

生又辯論：“我可以用吸塵器把濃煙吸收。”

生又反駁：“要是這樣的話，整天扛著吸塵器多不便呀！”

這時有學生高興喊起來：“我們可以把垃圾全部運到太陽上去燒，就不用扛吸塵器了。”此刻學生的想象力達到高潮：

生駁：“你能到太陽去嗎？可能你沒到就已經被燒焦了！”

生辯：“我可以用火箭運去呀！”

師贊道：“是啊，語文課本介紹過，太陽光的溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，何況這些白色的垃圾呢？”

故此，教師整節課都讓學生自由發揮想象，最終創造出教師意想不到的新奇古怪的數學世界來，真正把學生的探索創新精神調動于數學創新課堂教學中，讓學生體驗到數學的樂趣。

總而言之，在新課理念形勢下的跨世紀教師，要充分調動學生的積極創造性，培養他們的創造精神，教師必須時時根據不同的教材特點，來設計我們的課堂教學，實現小學生數學能力的長遠和長久發展。

【參考文獻】

[1]童菊芳，丁么明.創新教育中創造性思維能力的培養[J].孝感學院學報，2005（01）.