學(xué)生寢室生活管理策略例談

□ 劉春霞

學(xué)生寢室生活管理策略例談

□ 劉春霞

加強(qiáng)學(xué)生寢室管理，班主任勤下學(xué)生宿舍，寓思想教育、素質(zhì)教育于學(xué)生寢室日常管理之中，必然對全面落實(shí)黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的系列目標(biāo)產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。班主任應(yīng)以人為本，以服務(wù)為宗旨，以群眾滿意為目標(biāo)，強(qiáng)化環(huán)境育人，服務(wù)育人理念，以對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入學(xué)生寢室，了解學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，為學(xué)生的健康成長營造一個(gè)良好的環(huán)境。

寢室生活；管理策略；健康發(fā)展

班級作為一所學(xué)校的基層組織，其管理水平的高低，不僅直接影響到每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，更關(guān)系到整所學(xué)校教育教學(xué)水平的高低。有人說，班主任是天下最小的“主任”。可這最小的“主任”，管的事兒卻很多，大到教育教學(xué)，小到鉛筆橡皮，只要是學(xué)生的事，事無巨細(xì)，班主任就得操心。為了讓孩子們健康成長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，班主任、科任老師德育滲透，開展如晨會(huì)、班會(huì)、校園廣播系統(tǒng)等各種形式的活動(dòng)，給孩子們指引前進(jìn)的方向。

對住讀生寢室生活的管理，是班主任班級管理的重要一環(huán)。因?yàn)閷嬍沂沁@些留守兒童在學(xué)校的家，也是學(xué)生淋漓盡致發(fā)揮本性的地方。同學(xué)們在同一個(gè)寢室內(nèi)共同生活幾年，每個(gè)人的思想、行為、心理都隨著年齡、知識地增長變化互相影響。如果室友們在一起互相鼓勵(lì)，互相幫助，友誼深厚，那么全寢室的人都會(huì)共同進(jìn)步，成人成才；如果同寢室卻你爭我斗，或互不理睬，甚至相互看不起，就會(huì)造成人際關(guān)系緊張，進(jìn)而給孩子留下心理陰影；如果寢室里的個(gè)別同學(xué)養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，比如欺負(fù)小同學(xué)、未經(jīng)允許偷拿別人的東西等，在從眾心理的驅(qū)使下，更多的室友會(huì)效仿，其后果是不堪設(shè)想的。可以看出，小學(xué)生的寢室生活對他們健康成長影響是很大的。對一部分學(xué)生來說，寢室生活的影響甚至可能會(huì)超過學(xué)校、老師、家庭、家長對他的影響。因此，我們不能忽略這塊育人陣地，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寢室生活的管理。

一、扮靚寢室溫馨家

在孩子成長過程中，父母對孩子的愛深深影響著孩子的成長，可以說，父母的愛就是孩子健康成長的源泉。當(dāng)他們離開父母住進(jìn)寢室，容易造成孤立、煩躁、自私甚至殘忍等不良性格。我校學(xué)生大部分都是寄宿生，為了給學(xué)生一個(gè)安全、溫暖、舒適的住宿環(huán)境，培養(yǎng)他們的生活自理能力，豐富學(xué)生的寢室文化，促進(jìn)校園寢室文化建設(shè)，培養(yǎng)他們的審美愛美能力，共建和諧舒心的校園環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)美和諧的寢室家園，著手學(xué)生寢室文化建設(shè)，努力布置好宿舍環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)溫馨的“家”就顯得很重要了。

幫助同學(xué)們選準(zhǔn)主題，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，堅(jiān)持“一室一品”，體現(xiàn)本寢室同學(xué)的志趣愛好，努力扮靚“小家”，彰顯個(gè)性。大家在宿舍里拉起彩帶、氣球，粘上小花、星光圖案，懸掛起格言名句，可以稱得上各具特色。看到這些寄宿的同學(xué)把自己喜歡的名言警句、自己創(chuàng)作的圖畫和工整書寫的人生哲理，規(guī)規(guī)矩矩地張貼在寢室的墻壁上；用“溫馨提示”等充滿人情味的寢室管理制度，取代了那些“禁止”“不準(zhǔn)”“處罰”等顯得冷酷的寢室管理口號；寢室地板一塵不染；床位上棉被折疊整齊，生活用品有序擺放等，無不給人一種溫馨的家的享受。

室友們都反映，回到宿舍后，心情特別舒暢，很快就能忘記學(xué)習(xí)的緊張和疲勞，充分放松自己的心情；大家也對這個(gè)共同的“家”特別珍惜，生怕破壞這個(gè)美好的氛圍，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這一舉措的實(shí)施，大大提高了學(xué)生對寢室文化建設(shè)重要性的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生愛美審美的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生凝聚力

住在一個(gè)寢室的同學(xué)，作為一個(gè)特殊的群體，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的歸屬感和凝聚力，讓大家共同管理和營造好共同的家。寢室管理需從以下兩個(gè)方面入手：1.每個(gè)寢室都選配好一個(gè)寢室長。寢室長應(yīng)具備有為室友服務(wù)的意識，吃苦的精神，樂于助人，同時(shí)在學(xué)習(xí)和人格上也要有一定的影響力，在寢室長的努力下，把室友凝聚到一起；2.培養(yǎng)室友的協(xié)作精神。既然大家已經(jīng)成為群體中的一分子，那么每個(gè)人都應(yīng)該為群體作貢獻(xiàn)，如遇到哪位室友有思想問題，大家一起幫助他解決；哪位室友在學(xué)習(xí)上有困難，大家一起幫助他進(jìn)步；哪位室友一時(shí)心里有疙瘩，大家一起與他溝通。要使每個(gè)人都形成共識：我們是室友，大家應(yīng)該相互支持，相互鼓勵(lì)，共同成長。

三、倡導(dǎo)健康好話題

寢室中的生活話題無所不及，包括所見所聞、學(xué)習(xí)感受、生活習(xí)俗、時(shí)尚潮流等。寢室中交流這些內(nèi)容，可以豐富孩子的文化知識，提高觀察事物、分析問題的能力以及思維能力、表達(dá)能力和交際能力。但不好的一面是：如交流網(wǎng)絡(luò)游戲、小團(tuán)體利益、講哥們義氣等。由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，知識水平的不足，孩子們往往缺乏正確的是非判斷力，極易形成錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識，產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為。學(xué)生來到寢室是最放松的時(shí)候，各種思想動(dòng)態(tài)在這里都會(huì)充分地反映出來，班主任老師僅靠課堂時(shí)間了解學(xué)生是不夠的。因此，班主任應(yīng)該以室友的身份多深入寢室，參與寢室話題交流，在交流中加以引導(dǎo)，使之朝健康、積極、文明的方向發(fā)展。可通過與學(xué)生交談和溝通，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中所存在的問題，并有針對性地開展思想政治工作，對一些錯(cuò)誤的思想、觀點(diǎn)及時(shí)地引導(dǎo)到正確軌道上來。

教師的人格魅力是一種巨大的精神力量，教師要發(fā)揮人格魅力的引導(dǎo)作用，教師的人格魅力來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一。教師人格魅力表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和淵博的學(xué)識。一個(gè)好的教師不僅要靠自己學(xué)術(shù)上的影響力，更重要的是靠自己人格上的感召力。高尚的師德，就是一部好的教科書，對學(xué)生的影響是潛移默化的、深刻的、長遠(yuǎn)的、終身受益的。班主任老師經(jīng)常下寢室制度，實(shí)行教育與管理相結(jié)合有著重要的意義。

四、養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣

做好衛(wèi)生工作，根據(jù)寢室管理安排，每天早晨打掃衛(wèi)生，全天保持整潔。請孩子們不隨地吐痰，不亂放物品，及時(shí)清理自己的生活用品。班主任、寢管老師及寢室長每天進(jìn)行衛(wèi)生檢查，結(jié)果當(dāng)日張榜公布，以此促使學(xué)生做好寢室衛(wèi)生工作，保證寢室舒適整潔。常言道：近朱者赤，近墨者黑。寢室的衛(wèi)生、生活習(xí)慣極具影響力，對全寢室的人影響很大。例如：按時(shí)作息、整理床鋪、打掃衛(wèi)生等，如果全寢室的同學(xué)都照章辦事，并形成一種自覺行為，那么這個(gè)寢室就會(huì)給人一種舒適感。反之，室友們應(yīng)該按規(guī)定做的事卻拖拖拉拉，敷衍塞責(zé)，勢必影響到其他的同學(xué)，讓人感到不舒服。寄宿學(xué)生在一天二十四小時(shí)中，有將近一半的時(shí)間在寢室中度過，不良的寢室環(huán)境會(huì)直接影響到學(xué)生的身心健康。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)督促和指導(dǎo)，幫助同學(xué)們制定寢室文明公約，注重生活小節(jié)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。

五、提升精神境界，倡導(dǎo)文明行為

要在校園包括寢室在內(nèi)大力提倡文明行為。學(xué)校住宿生來自不同家庭、不同的環(huán)境，必然學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，剛?cè)胄r(shí)經(jīng)常見到一些不文明的行為。針對這些問題，我們除了要對學(xué)生進(jìn)行耐心疏導(dǎo)與教育外，還應(yīng)該充分利用班會(huì)、晨會(huì)等組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī)》等，規(guī)范學(xué)生的言行。同時(shí)各處室聯(lián)手，通過少先隊(duì)大隊(duì)部檢查評比，幫助一些有不好習(xí)慣的同學(xué)改變不良行為，逐步養(yǎng)成文明習(xí)慣。眾所周知，現(xiàn)在的小學(xué)生自立、自主的能力較差，依賴性較強(qiáng)。原因在于這些孩子中多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小生活在一種眾星捧月的家庭環(huán)境中，處處受人寵愛，時(shí)時(shí)被人呵護(hù)。有人形象稱呼他們“小皇帝”，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)“臣民”圍著一個(gè)“小皇帝”轉(zhuǎn)。他們在享受長輩給予的優(yōu)越生活條件的同時(shí)，也失去了許多學(xué)習(xí)生活技能的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，以寢室為單位來組織活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和凝聚力的有效途徑之一，如組織以寢室為單位的演講、歌曲、生活技能比賽等。這樣拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的社會(huì)交往能力、競爭意識和生活技能，同時(shí)也豐富了校園的精神文化生活。

學(xué)生寢室管理不僅是對學(xué)生的約束，更重要的是對學(xué)生的教育，是課堂教育的延伸。寢室是學(xué)校育人的一塊重要陣地，也是我們極易忽略的一塊陣地。如果我們不用積極健康的東西去占領(lǐng)這塊陣地，那么就會(huì)被不健康的思想觀念和文化侵蝕。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校為學(xué)生綜合素質(zhì)的培育創(chuàng)造了前所未有的有利環(huán)境和條件。經(jīng)過班主任和學(xué)生的共同努力，一定會(huì)形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)的生動(dòng)活潑的局面。加強(qiáng)學(xué)生寢室管理，班主任勤下學(xué)生宿舍，寓思想教育、素質(zhì)教育于學(xué)生寢室日常管理之中，必然會(huì)對全面落實(shí)黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的系列目標(biāo)產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。班主任應(yīng)以人為本，以服務(wù)為宗旨，以群眾滿意為目標(biāo)，強(qiáng)化環(huán)境育人，服務(wù)育人理念，以對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入學(xué)生寢室，了解學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，為學(xué)生的健康成長營造一個(gè)良好的環(huán)境。

責(zé)任編輯：喬詠波

武漢市新洲區(qū)邾城街第三小學(xué)。

G627.3

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2095-5103（2015）12-0047-02