上國際預科，培養批判性思維

實習記者_張家瑜 編輯_方怡君 攝影_白舒元

上國際預科，培養批判性思維

實習記者_張家瑜 編輯_方怡君 攝影_白舒元

預科課程不僅能夠提高學生的語言技能和學術能力，更重要的是培養學生的批判性思維（Critical Thinking），鼓勵學生通過分析、綜合和評價，養成獨立判斷事物的邏輯思維能力，勇于質疑和挑戰權威。

2015年6月13日，在英孚教育舉辦的學生和家長分享會上，來自英孚英國牛津校區的教師Kedar Malik表示，大多數中國學生和家長存在思維誤區，誤以為預科就是單純的語言課程。

實際不然，預科即大學基礎課程或橋梁課程，屬大學前的預備教育，一般都要求海外高中畢業生讀1年左右的預科，以適應國外的學習方式。預科課程的課程設置更貼近西方教育模式，是一門培養國際學生批判性思維的課程。

預科課程對于學生批判性思維能力的培養，是通過不斷的頭腦風暴練習實現的。

批判性思維訓練是進入國外大學的第一步

預科課程對于學生批判性思維能力的培養，是通過不斷的頭腦風暴練習實現的。Kedar Malik解釋批判性思維訓練的過程：“首先，提出一個個人贊同的觀點，完成論述過程；然后試著想象自己不贊成這個觀點，完成與剛才相反的論證。學生通過反向推理、論述，學會從兩個角度看事物，這個過程有助于學生進行批判性思維鍛煉。” Kedar建議道，學生還可以針對同一條新聞不同國家報道的側重點進行分析，“不要一味地接受別人的觀點，要學會通過素材的不同角度對比，以及自己的客觀分析得出結論。”

為了讓《留學》家長會的學生、家長對“批判性思維”的理解更加具化，英孚教育海外部的留學顧問張笑然分享了一個比較直觀的例子，“比如你問煤炭是黑的還是白的，大部分中國學生會直接告訴你，煤炭是黑的。而國外的學生會去想有沒有條件，比如煤炭如果是燒完的，那就是白的。而在正常情況下，煤炭是黑的。這是中國學生很少能主動地思考出來的。”張笑然同樣認為，批判性思維需要經過大量練習從而改變固有的思維模式，“預科學習也是一個培養思維的過程。”

國外大學所推崇的批判性的思考模式，并不強調觀點的對錯，只看重論證過程是否成立。Kedar 補充指出了三種常見的錯誤論證，“一是循環論證，忽略問題原始的出發點；二是個人偏好論，不能因為不喜歡某人，就推論出他的某個觀點是錯誤的；三是將相關性等同于因果性。”

預科學習有助于提前了解大學專業

為了幫助中國準留學生進行正確的思維訓練，英孚教育針對16周歲以上的學生和成人推出了不同種類的海外預科課程，“英孚在海外設有校區，預科課程是直接在學校進行授課的。學生只要順利完成課程并保證90%以上的出勤率，都能直接入讀國外大學。但對接到什么水平的大學還是根據學生的成績來定。”張笑然介紹道，英孚已與150多所大學建立了合作關系，25%的學生能夠入讀英國TOP20的大學。

“英孚提供的預科課程面對全世界招生，中國包括港澳臺的學生比例在15%，還有來自很多其他國家和地區的學生，國際化很高。”張笑然告訴《留學》。

對于中國學生和家長對預科普遍存在的“偏見”，張笑然指出，并不是只有語言能力不足的學生才會上預科。“我們會具體地分析每位學生的成績，一般中國學生寫作或者口語會低一些。如果寫作仍以中國思維模式為主，雖然通過寫作強化課程可以短期提分，但進入大學后就會出現問題。這樣的學生最好先讀預科。”預科就像進入大學前的“墊腳石”，將來的大學生活會因此更加順利。

另一方面，對于專業方向并不確定的學生來說，也可以通過預科學習發現適合自己的專業。在英孚教育提供的預科課程中，還包括商學、心理學、工程學、社會學等各類專業選修課。張笑然認為，對于部分不以學習語言為目的的學生來說，預科更多的是通過專業課程的學習以確定自己未來的目標規劃，進行職業選 擇。