低齡留學這件事，教育家長更重要

記者_王楠 設計_ 胡婷

專欄

低齡留學這件事，教育家長更重要

記者_王楠 設計_ 胡婷

低齡小留學生的家長并不僅僅是取款機和后勤官，他們的決策和舉動會影響孩子的學業甚至未來，而這些“留守”家長本身也容易遭受心理問題困擾。在低齡留學這件事上，學生和家長都需要成長。

上個月，我基本都和來美國讀中學的學生及其家長在一起，同吃同住同培訓，和家長們及美國家庭都有過深入接觸。總結下來發現，在低齡留學這件事上，孩子已經走在了家長前頭：前者直接在“一線”，后者往往將角色定位為后勤。實際上，低齡留學生家長的角色不止于此，他們擁有終極決策權，直接影響子女，因而，家長接受再教育其實很重?要。

新生30天

在美國，有一家規模較大的低齡留學教育集團叫做新綠洲，專門為赴美讀走讀私立中學的小留學生們提供入境美國后的學術指導、住家服務、生活管理等后端服務。

從8月初起，新綠洲就迎來每年最繁忙的時節之一——新生接待和培訓，直至月底新生全部入學。跟其他鼓勵學生盡快獨立的機構不同，新綠洲鼓勵甚至勸說家長們陪同孩子前來一起參加培訓，這是在十年國際教育中摸索出來的經驗，說白了，就是為了專治中國家長和小留學生到美國后的水土不服。新綠洲創始人為一位曾留學美國后在美國扎下根的華裔Sean，他有一對可愛的兒子，對于中美父母教育理念的差異算是有切身感受。Sean做新生培訓的初衷，其實也是為了教育家長，孩子在美國出現問題，背后往往家長先出了問題。

留學美國，“新生30天”是非常重要的時間點。顧名思義，到達美國的第一個月，是適應和融入的關鍵時期，在這期間中美文化差異引起的不適應及語言障礙造成的問題會集中爆發，如果在30天內能良好過渡，那么后續問題基本不大；反之，則會埋下隱患，甚至留學失敗。而第一個月的第一周，系統學習融入適應美國的“兵法”，是基石中的基石。

不管研究多到位，真正到了美國，真正與孩子分離時，家長們熟稔的道理就失去了效力。“新生30”天，對于學生們是考驗，對于家長更是挑戰。

感受孩子的生活圈子

在前往美國的飛機上，學生們已經熟絡起來，迅速組成了小圈子，爭先恐后地和家長“劃清界線”，以在同伴面前證明自己不再是小孩子。家長們也只好不情愿地自成一個圈子，但話題永遠圍繞孩子，而孩子的話題里則幾乎沒有父母。

新生培訓將學生和家長分成兩組單獨培訓，各有側重。學生培訓內容主要是如何融入美國、與住家相處，如何選課、學習、交友，以及升學規劃、社區活動和紀律事項等，家長培訓在此基礎上，強調了醫療保險、如何與住家共同監護孩子，而且特別培訓了學生的學業問題和美國文化。

上課不是學生的事嗎？這其實是許多家長的認知誤區。在美國，學生們的許多作業都需要家長簽字，以證明學生如實獨立完成，另外也有一些作業需要家長的參與共同完成，雖然此部分監護權由小留學生的住家父母們代勞，但國內父母也需要知曉孩子的學業進度，了解他們正在學習什么，以免與孩子溝通時產生過多隔閡，只剩下空泛的噓寒問暖。此外也有利于家長掌握孩子的真實學習能力和興趣，對孩子未來的升學形成合理的期待和建議，而非盲目地追求名校，生硬干涉孩子的專業選擇。

更為重要的是，在系統培訓后，家長會了解孩子在美國高中面臨的具體挑戰和學業壓力，對孩子形成同理心，在其后成為孩子的啦啦隊長和引導者。很多家長在看到孩子要看的閱讀書籍，聽了幾場英文講座后，都感嘆孩子在美國學習不比在國內輕松，拿A絕非易事。而一些沒有深入了解的家長，往往只關注孩子的表面成績，與孩子的心理距離越來越遠。

學生們最喜歡的大概就是派對環節了。初到美國，許多家長對于美國的派對文化持排斥態度，但在親身參與后發現，美國的許多派對都是全家齊上陣，健康無害。派對是美國重要的社交渠道，未成年人在一起多是唱跳交談，結交朋友，盡情釋放青春活力，不少家長最后也加入到熱舞行列，倒是讓孩子們大呼“老爸老媽好帥”。

一次別離，家長學會放手

雖然家長們不斷互相安慰道，到了美國，就放心把孩子的監護權轉交給了美國住家父母。但隨著離別日期越來越近，家長群里的氣壓越來越低，媽媽們常常看著子女眼圈就開始發紅，甚至后悔把孩子這么小就送出來?了。

與之相反，孩子們則對留學生活充滿了期待，對于父母的絮叨關切表示不耐煩。這讓家長更加擔心將就此失去與子女間的親密感情，擔心子女不再需要、依戀父母。媽媽們的感受則更為強烈。在聽到孩子嫌棄地說“媽，你別跟著我，你快點回國吧”后，一位母親恨恨地說，“你遲早遭報應，將來你也有當爹媽孩子不要你的一天”，說完便開始擦淚。

在“新生30天”中，學生們每天在忙碌中度過，生活充實，而國內“留守”的父母則像突然失去了生活重心，被抽離了快樂的來源，因而空虛抑郁或過度擔心孩子。有些父母在子女之初每日淚眼相對，或者每日都要同子女電話、視頻，干擾孩子正常融入美國的節奏，也容易讓美國寄宿家庭誤解為中國父母只不過把他們當成了旅店，傷了住家的?心。

家長與孩子一同與寄宿家庭見面交談，一同報道，能讓家長們與住家父母更好地溝通，讓家長理解美國家庭的生活習慣和教育理念，形成良好的信任和互動關系，同時也讓家長們真實感受美國高中的氛圍和孩子的生活、學習節奏。家長們吃了定心丸，也會更尊重子女在獨立性上做出的努力，適當放手。

起初，一位母親對于住家的臥房面積耿耿于懷，挑剔住家父母不是高學歷高收入人群。在國內，她的兒子擁有寬敞的獨立套間，上最好的國際學校。但當她到達學校所在地時，發現住家開了兩輛大車，全家在機場等候多時，兒子與住家的孩子們一見如故，寬心了不少。隨后幾天，她感動于住家對孩子細致的關懷和教育，“愛心比臥室面積重要多?了。”

Sean說，赴美讀中學的學生家庭條件通常較好，家長們對于硬件要求高，但在美國，中產家庭會更重視陪伴和對孩子的價值觀引導，限制孩子非必要的消費，讓國內家長誤以為住家對孩子吝嗇。孩子與住家發生不快，也往往是父母越位插手處理不當造成矛盾激化。“孩子出了問題，往往是父母先出了問題，孩子的行為是父母教育的反映。”這種教育理念的差異，在親歷碰撞后才能更好地理解和適應。

家長微信群在開學后的一兩周最熱鬧，家長們分享孩子在美國生活的點滴，彼此寬慰。一個月后，微信群逐漸安靜下來。一位父親說，我們只能送到這里，剩下的路需要孩子自己走，我們也要學會放手，“家長和孩子，都要學會成長。”

孩子出了問題，往往是父母先出了問題，孩子的行為是父母教育的反映。