創(chuàng)客教育

葛智偉

創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。它具有鮮明的時(shí)代性。創(chuàng)客活動(dòng)的興起基于3D打印、CNC等數(shù)字桌面技術(shù)以及開源硬件等，這些技術(shù)比較容易操作，使得原先學(xué)生難以掌握的技術(shù)連中小學(xué)生都能應(yīng)用。因此創(chuàng)客教育使學(xué)生能夠感受這些新技術(shù)對(duì)于改善我們生活的價(jià)值，從而理解學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。當(dāng)然它還具備一些鮮明的特點(diǎn)，下面我們就一起來談一談。

2015年8月23日，應(yīng)第三十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽主辦方之邀，我在香港科學(xué)園與參賽教師及學(xué)生一起談了談創(chuàng)客教育。

近年來，中國全面推動(dòng)創(chuàng)新、發(fā)展，創(chuàng)客教育也悄然在中國扎根發(fā)芽。其實(shí)不僅是中國，今年3月在美國得克薩斯州奧斯汀舉辦的教育大會(huì)上，老師們對(duì)于創(chuàng)客教育的熱情，儼然證實(shí)了創(chuàng)客教育將是美國教育界的流行新趨勢(shì)。

這里我也來和大家分享一下我對(duì)創(chuàng)客教育的理解。

創(chuàng)客教育——興趣為先

創(chuàng)客活動(dòng)和發(fā)明活動(dòng)都屬于創(chuàng)造活動(dòng)，但兩者之間還是有區(qū)別的。例如用發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)（新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性）來衡量運(yùn)用斐波那契數(shù)列來制作的“斐波那契時(shí)鐘”，是過不了實(shí)用性這關(guān)的。但創(chuàng)客只是覺得它好玩、有趣，就敢于把它實(shí)現(xiàn)出來，事實(shí)上，它滿足了人們的一種好奇和追求，同樣能使人感到生活更有情趣，同時(shí)也因此眾籌到了15萬加元。這個(gè)例子告訴我們，不以發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)為唯一評(píng)價(jià)的創(chuàng)客活動(dòng)，為新生事物的誕生增加了更多的可能性和機(jī)會(huì)。

聯(lián)系到教育，傳統(tǒng)的創(chuàng)造教育側(cè)重于發(fā)明技法、案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒而不敢參與。創(chuàng)客教育則顯得自由和輕松，學(xué)生可以選擇自己感興趣的東西，在“玩”中學(xué)習(xí)，這種由興趣而生的內(nèi)在動(dòng)力要比外在動(dòng)力更持久。不僅如此，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，從興趣出發(fā)，創(chuàng)造活動(dòng)將不再是少數(shù)人的“專利”，比如愛好生物的人可以做智慧種植……創(chuàng)客教育使陶行知先生的 “天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”不再是空泛的口號(hào)，而是可以實(shí)現(xiàn)的愿望。

另一方面，發(fā)明活動(dòng)聚焦于創(chuàng)造成果，而創(chuàng)客教育聚焦于人的創(chuàng)造力生長，創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與技術(shù)去實(shí)現(xiàn)自己感興趣的創(chuàng)意，看重的是學(xué)生自我創(chuàng)造力的提升，而不是創(chuàng)造成果對(duì)社會(huì)的影響，它更符合創(chuàng)新教育的本源。

創(chuàng)客教育——?jiǎng)?chuàng)意為大

創(chuàng)意是創(chuàng)客教育的核心，使其區(qū)別于通用技術(shù)教育和模仿性的科技制作活動(dòng)。任何一門創(chuàng)客教育課程都不是簡單地讓學(xué)生復(fù)制一個(gè)東西，而是要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，哪怕是一個(gè)外觀的改變。例如，運(yùn)用簡單的機(jī)械原理，制作“會(huì)走動(dòng)的牙刷”就是可以復(fù)制的，但創(chuàng)客教育會(huì)要求學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上拓展自己的創(chuàng)意，創(chuàng)意點(diǎn)甚至可以是把牙刷制作成一個(gè)你喜歡的狗的造型，這也是一種創(chuàng)造。

技術(shù)與藝術(shù)的融合，正是創(chuàng)客教育的一大亮點(diǎn)。藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意與想象，藝術(shù)教育是創(chuàng)客教育的有效載體，因此將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合起來，就大大擴(kuò)展了創(chuàng)造空間，這也是創(chuàng)客教育能夠大眾化的一個(gè)重要原因。

同時(shí)，創(chuàng)意是創(chuàng)新的先導(dǎo)，在創(chuàng)意活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法與技巧，體會(huì)創(chuàng)意在推進(jìn)人文技術(shù)進(jìn)步中的意義，所以創(chuàng)客教育是面向未來的教育，是實(shí)施創(chuàng)新教育的一個(gè)有效形式。

創(chuàng)客教育——DIY為主

創(chuàng)客教育的主體部分是學(xué)生通過自己動(dòng)手將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)出來，因此創(chuàng)客教育自然就成了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效載體。

在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)生會(huì)深切感受到技術(shù)的魅力，制作的過程往往涉及到工程概念，通過學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐，駕馭新技術(shù)，如材料的合理利用、人機(jī)親和的工業(yè)設(shè)計(jì)、成本核算、制作計(jì)劃等。不僅如此，通過動(dòng)手制作實(shí)體，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的缺陷，及時(shí)進(jìn)行修正和完善，創(chuàng)新的周期會(huì)大大縮短。

創(chuàng)客教育的核心就是提倡學(xué)生的自我創(chuàng)意，主張學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。因此，創(chuàng)客教育中的DIY不同于模仿意義上的DIY，學(xué)生在DIY過程中，是需要根據(jù)自己想法不斷完善創(chuàng)意的過程。

創(chuàng)客教育——分享為榮

創(chuàng)客樂于分享，他們通過互聯(lián)網(wǎng)將自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、成果分享給大家，同時(shí)也是營造獲得用戶認(rèn)同的機(jī)會(huì)。作為教育而言，分享是一種相互學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的形式，因此尤為必要和可貴。

分享需要學(xué)習(xí)。如何表達(dá)，如何提問與回答問題，怎樣做才能具有感染力等等，分享的技巧與藝術(shù)是游刃于社會(huì)之中以及社會(huì)交往的基本能力。同時(shí)，分享也需要情懷。尊重他人、以誠相待是分享的基本態(tài)度。事實(shí)上，當(dāng)你將想法與人分享時(shí)，你一定會(huì)獲得很多反饋，它們將啟發(fā)你對(duì)作品作進(jìn)一步完善。這使創(chuàng)新的速度大大提高。分享是創(chuàng)客教育一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。不同于專利發(fā)明的閉源，創(chuàng)客教育的開源分享，更能達(dá)到思想碰撞、相互學(xué)習(xí)、共同提高的效果，對(duì)于教育而言其意義更大。

創(chuàng)客教育方興未艾，它有許多方面需要我們?nèi)ヌ剿鳎趯?shí)踐中不斷完善，相信創(chuàng)客教育必將在青少年創(chuàng)新教育中發(fā)揮越來越重要的作用。