談影視作品對當代大學生思想的影響

劉 昕

隨著科學技術的飛速發展，電視、網絡等媒體如今也高度發達，各種影視作品也層出不窮，越來越多的大學生熱衷于觀看各種影視資訊。但如今的網絡節目魚龍混雜，大學生辨別能力差，很容易受到其不良內容的影響。所以我國應加大對影視作品的審查監督力度，力求讓影視作品對當代大學生起到積極的正面的作用。

一、影視作品對大學生思想的影響

人的行為是內心活動的投射，所以在對于影視作品對大學生思想影響進行研究的過程中，我們就要以此為基礎，著重立足于心理層面進行研究探討。

（一）影視作品對大學生認知方面的影響

大學是人生中世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。在大學的生活中，大學生逐漸地與外界社會接觸，這個階段是從學生變為社會人的過渡階段，由此可見，大學生活對其人生的重要影響。影視作品是大學生進行認知的重要工具，影視作品通過高端科技，將一個又一個生動奇妙的故事呈現在大學生面前，因此備受其青睞。如今經濟和科技的飛速發展，讓絕大多數大學生可以通過各種手段來觀看影視作品。雖然對于影視作品的類型因人而異，但影視作品包羅萬象，每部都會表達不同的主題。因為高端技術的科學處理，相比單調枯燥的填鴨式教學，影視作品能夠將課堂知識進行生動形象地再現。通過這種潛移默化的方式，可以更好地對大學生起到教育作用，是真真正正的寓教于樂。雖然很多影視作品是夸張虛擬的，不過仔細咀嚼，其中都蘊含著豐富的人生精華。通過影視作品，學生能夠學到很多為人處事的方法。

電影《小時代3：刺金時代》劇照

但影視作品是一把雙刃劍，如今的影視作品質量良莠不齊，加之大多數大學生的判斷能力和心理承受能力較弱，只能夠將影視作品中的信息單方面的接受，不具有過濾不良信息的能力。有些影視作品天馬行空，甚至不尊重歷史事實，扭曲了事實的真相。更有甚者為了增加收視率，其中還加入了一些暴力的、色情的元素。這些內容都會對是非分辨能力尚弱的大學生產生負面影響。

（二）影視作品對大學生情感方面的影響

人非草木，孰能無情。人們的所有行為都是內心世界的真實再現，行為就像是心靈的鏡子，折射出人心中所想。對于大學生來說，專業知識固然重要，但更要提升自己的內在修養和人格魅力，而影視作品正是在潛移默化中，對其產生影響。優秀的影視作品能夠借助屏幕向讀者展現出最自然、最純真的情感，能夠洗滌學生的心靈，陶冶學生的情操，幫助大學生形成良好性格。其次，每部影視作品都會傳遞出一種價值觀和世界觀，將道德和法律這種看不見摸不到的東西植入其中，并對大學生的成長產生影響。

雖然現在大部分的影視作品都能夠贊揚真善美，傳遞正能量，但是相當一部分作品，為了牟取暴利，不顧影片質量，甚至打破道德底線，違背良知，惡搞低級趣味，致使一些不具備是非分辨能力的大學生誤入歧途。

（三）影視作品對大學生意志方面的影響

在我們對影視作品進行欣賞的過程中，那些積極向上的內容更容易對我們起到正面的激勵作用。我們會學習其中為人處事的方法、正直美好的品德、堅韌不拔的毅力。但與書籍不同，影視作品不能給我們足夠豐富的想象空間，而是將我們引入到一個已經設定的情景當中，從而被動接受其中的思想。這對于培養獨立思考的能力，以及認知水平和分辨能力的提高是非常不利的。同時一些電影對大學生進行錯誤的引導，讓大學生誤以為意志薄弱，頹廢散漫是理所應當，這嚴重影響了青少年身心健康發展。

（四）影視作品對大學生行為方面的影響

影視作品對大學生心理的影響主要是知、情、意三個方面，繼而又反映在他們的行為中。雖然如今很多的影視作品中摻雜著消極負面的不健康內容，不過總體看來，對大學生的影響還是正面積極的。通過觀看作品，絕大多數的大學生能夠取其精華，從而提升自信，勇敢地面對挑戰，培養堅韌不拔的性格。與此同時，受到影視文化的影響，很多學生也更加主動地參與到種種志愿活動中。

但也有一小部分學生受到一些不良作品的影響，變得圓滑世故。比如一些學生背離了參加大學生社團等活動的目的，而是將參加社團等看成是接近領導的途徑，用接近老師來為自己的未來鋪路。另外像《小時代》這種拿金錢來說事的電影也會加重學生的攀比心理，對學生產生不良的影響，誤導他們形成錯誤的價值觀。

二、影視作品對大學生傳達正能量的建議與措施

（一）對影視作品進行審查監督，首先應該從傳播渠道入手。大學生的經濟水平有限，大多數學生是通過網絡進行觀看。因此應該從網絡入手，將那些含有暴力、色情、宣揚不正當的生活作風等內容的電影進行限制或是責令其進行整改。將外部的監督機制和內部的監督機制綜合應用，在利用公眾進行監督的同時，加強內部整治，徹底根除不健康的內容的傳播。

（二）影視作品的創作者應該在選取題材的同時，更加貼近生活，“接地氣”。雖然這可能會減弱影視作品的視覺效果，但是只有這樣，創作制作人員的真實實力才可以得到體現，讓影視作品通過用點滴細節打動人心。另外，影視作品中要盡量減少關于人性丑陋，社會陰暗的內容。

（三）深入挖掘影片內涵，提升學生鑒賞能力。因為大學生的價值觀尚未完全形成，所以對影視作品的欣賞也只是停留在視覺享受的階段，還不能進一步挖掘影視作品中更深一層的內容。另外，學生觀看的影視作品也是從其他渠道得知，并只是一味地追求視覺效果。對于此，要對大學生進行正面引導，可以多開展影視欣賞方面的講座，對影片的深入內涵進行挖掘和探討，從而提升學生的欣賞水平和學習借鑒能力。除此之外，學校還可以發揮社團的作用，利用社團來宣傳積極向上，對學生具有教育意義的影視作品。諸如此類，使影視作品對大學生的成長發展真正起到正確積極的影響。