班主任工作漫談

趙春燕

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中關(guān)鍵而又特殊的三年，學(xué)生的心理和生理都發(fā)生著很大的變化，面對(duì)這些變化，大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折期顯得無所適從。所以作為班主任，要扮演好雙重角色，既要樹立班主任的威信，讓學(xué)生信服你;同時(shí)又要管好學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)問題等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。怎樣才能做好這些呢？

一、做好每一個(gè)“第一次”，樹立良好的班風(fēng)

良好的開端是成功的一半，班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。俗話說得好，“先入為主”，初一新生有許多“第一次”，第一次班會(huì)課，第一次升國(guó)旗，第一次自習(xí)課等，都不能輕易放過。第一次，既要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生心靈的弦，把溫暖吹拂到學(xué)生心坎上，又要嚴(yán)格要求，字字千鈞，讓學(xué)生口服心服。樹“德”靠親和與愛心，樹“威”靠魅力與智慧。

二、確立目標(biāo)，建立完善的班級(jí)管理體制

1.國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。因此制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度至關(guān)重要。學(xué)期一開始，我就利用班會(huì)時(shí)間，與學(xué)生共同制定班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則，學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總并及時(shí)公布，同時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

2.班級(jí)實(shí)行小組管理制度，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。

三、完善班級(jí)管理機(jī)制，創(chuàng)建良好班風(fēng)

班主任的管理理念、措施及相應(yīng)的班規(guī)都需要班干部去執(zhí)行，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍尤其重要。每次開學(xué)第一天，我就在班級(jí)中進(jìn)行班委民主推薦，并且?guī)椭麄兠鞔_自己的職責(zé)，班干部有明確的分工，做到各盡其責(zé)。如：在早讀管理方面，每天學(xué)生早早到教室，在沒有老師的看管下，有的學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，在教室里嬉笑打鬧。我把這份工作交給課代表，由他們負(fù)責(zé)早讀紀(jì)律，課代表每天必須在黑板上寫上不認(rèn)真同學(xué)的名單。長(zhǎng)此以往，他們都把工作做得十分出色，每天早上到教室后就能聽到瑯瑯的讀書聲。另外，師生一起制定符合班情的班規(guī)也是十分重要的，班規(guī)一定要讓全班同學(xué)都有認(rèn)同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風(fēng)方向發(fā)展。

四、用愛的力量鑄就班級(jí)凝聚力

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”。要使一個(gè)班級(jí)體具有凝聚力，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心是一個(gè)重要的因素，“愛”是魅力之本，只有當(dāng)我們真正關(guān)心學(xué)生的一切，才能引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。我校的學(xué)生大多是遠(yuǎn)離父母的住校生，更需要關(guān)愛，尤其是在他們遇到困難需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，一雙溫暖的手，一句關(guān)切的問候，或許能讓他們感動(dòng)許久，甚至永遠(yuǎn)銘記在心。有一次，班級(jí)有兩位學(xué)生生病了，她們下午第四節(jié)課時(shí)自己去校醫(yī)室掛水，那天晚上正好是我的晚自習(xí)，我進(jìn)班后發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)沒在班級(jí)，才想起兩人還在校醫(yī)室掛水，飯肯定沒吃，于是就讓班長(zhǎng)買了一些面包給她們，這兩位學(xué)生后來為班級(jí)管理作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。班上另外一位同學(xué)，因?yàn)橐郧吧钤诖蟪鞘校改赣植辉谏磉?，屬于留守兒童，和家長(zhǎng)的溝通較少，再加上本身比較優(yōu)秀，于是就有一種天生的優(yōu)越感，不把任何人放在眼里，再加上處于青春期，有思想、有主見，所以很叛逆，形成了孤僻的性格，不能與科任教師和同學(xué)友好相處。我接手后，第一次找他談話他顯得滿不在乎，于是，我改變了對(duì)以往學(xué)生噓寒問暖的關(guān)愛，而是本著尊重的原則，經(jīng)常以朋友的身份深入了解他的想法，適時(shí)與他進(jìn)行心理溝通。經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他與科任教師和同學(xué)的關(guān)系漸漸融洽了?，F(xiàn)在，這位學(xué)生已經(jīng)變得很陽(yáng)光。

面對(duì)幾十個(gè)情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同的學(xué)生，班主任如能用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以平等的身份與每個(gè)學(xué)生相處，尊重其人格，就會(huì)受到學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生就會(huì)親近班主任，把班主任當(dāng)作可以信賴的人，就樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活。心就會(huì)往一塊想，勁就會(huì)往一處使，就會(huì)形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

五、利用好每一次班會(huì)，不放棄任何一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的機(jī)會(huì)

有一句話說：利用學(xué)生腦子里上進(jìn)的火花去推動(dòng)他們大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，是一種節(jié)約能源的好辦法。平時(shí)工作中，我?guī)缀跏且粌芍荛_一次主題班會(huì)，每一次班會(huì)之前，我總是針對(duì)學(xué)生的每個(gè)階段出現(xiàn)的問題，提前想好一個(gè)目標(biāo)并盡量精心準(zhǔn)備，主要是為了及時(shí)對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，以期達(dá)到預(yù)期的效果。例如，第二學(xué)期開學(xué)第一次班會(huì)，因?yàn)閯傞_學(xué)，很多學(xué)生還處于假期狀態(tài)中，我就在開學(xué)第一天精心準(zhǔn)備了一節(jié)班會(huì)課，告訴他們今年這一學(xué)期的關(guān)鍵之處，讓他們及時(shí)收心。中考前，學(xué)校舉行百日誓師大會(huì)，開會(huì)回來后，我看到有些學(xué)生似乎沒感覺，我就在第二天一大早給他們專門用課件開了一節(jié)關(guān)于中考誓師的主題班會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，會(huì)開完后，第二天明顯感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足。

當(dāng)然，中學(xué)生因性別不同，家庭環(huán)境不同，性格情感不同，因而施教的方式也不同。有的學(xué)生性格開朗，有啥說啥，教師可以和他暢所欲言;有的性格內(nèi)向，有話不說，悶在心中，教師則要細(xì)心觀察，耐心誘導(dǎo)，使其敞開胸懷，一吐為快;有的學(xué)生性格靦腆，不愿直接向老師訴說，則可讓其用書信的方式表達(dá)。根據(jù)不同學(xué)生的不同問題，教師應(yīng)因人而異，因人施教，切不可千篇一律，死搬教條。

六、注重學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)

有些學(xué)生不理解父母，認(rèn)為學(xué)習(xí)是完成父母交給的任務(wù)，學(xué)三年完事。有些學(xué)生不理解老師，認(rèn)為老師多事，反正自己也沒想好好學(xué)，還非得管干啥。我利用班會(huì)給大家講一個(gè)人一生的進(jìn)程，講父母望子成龍之心及所付出的辛苦，給他們講幾位任課老師為他們?nèi)绾尾晦o辛苦地工作，這些身邊的人和事很能打動(dòng)人心，也能造成他們的心理觸動(dòng)。我認(rèn)為大部分學(xué)生還是很淳樸的，他們懂得感恩。一年的工作，我擁有了六十幾顆年輕的心，這是一筆無價(jià)的財(cái)富。師生的教學(xué)相長(zhǎng)，師生的心靈交流，影響著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也促成了這個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

七、關(guān)于成績(jī)方面的幾點(diǎn)心得

1.以組為單位，采用組內(nèi)互助合作、組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方法

首先在排位置時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)檔次。每次開學(xué)或大考過后，第一時(shí)間排位置，讓組長(zhǎng)自行選聘組員，前提是每個(gè)檔次必須有人，而且在選人時(shí)我不告訴學(xué)生，而是臨時(shí)把組長(zhǎng)拉到旁邊，盡量不給他們拉關(guān)系的機(jī)會(huì)。另外，為了避免調(diào)皮的學(xué)生被選到一個(gè)組，我就在調(diào)皮的學(xué)生姓名前面做記號(hào)，并告訴組長(zhǎng)選人時(shí)做記號(hào)的學(xué)生不得超過兩個(gè)。此外男生和女生同時(shí)還得搭配開來。組定好后，位置由組長(zhǎng)抓鬮決定，不滿意的自行協(xié)調(diào)。人選好后，組員的位置由組長(zhǎng)自己排好，如果沒什么大問題就按組長(zhǎng)的來，我有時(shí)也會(huì)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。不管怎么排，一定要把調(diào)皮的學(xué)生交叉開來。小組一旦確立之后，每次的周考或者大考就以小組為單位開展競(jìng)爭(zhēng)，輸?shù)慕M給贏的組準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，可能就是一支筆或一個(gè)本子作為獎(jiǎng)勵(lì)。

操作方法：每次的考試以排位置時(shí)每個(gè)組學(xué)生的平均成績(jī)作為底子，每次考試，包括周考都拿本次組內(nèi)的平均分和底子的平均分進(jìn)行比較，然后按分差排出名次，并進(jìn)行加分，每個(gè)名次依次遞減，直到最后一名，然后最終核算出總的結(jié)果，并且把組的名次作為組長(zhǎng)選人的首次順序，第二個(gè)順序再S形排列，基本保證組與組之間的均衡。（備注：每次的分?jǐn)?shù)我總是盡量自己用電腦核算，大概需要一個(gè)多小時(shí)，結(jié)果公布以后接受任何一個(gè)組的檢驗(yàn)。）這種小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的方法，我?guī)С醵W(xué)生時(shí)就開始試驗(yàn)，已經(jīng)用了兩年，用的過程中也在不斷完善。

2.增強(qiáng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)：

每次大考之前先在班級(jí)討論，確定本次考試的對(duì)手班級(jí)，并激發(fā)學(xué)生的斗志;另外，組與組之間要構(gòu)成一對(duì)一的挑戰(zhàn)關(guān)系，輸贏必須要有獎(jiǎng)懲;除此以外，還要對(duì)學(xué)生個(gè)人也要有獎(jiǎng)懲，以獎(jiǎng)勵(lì)為主。

3.多與成績(jī)有波動(dòng)的同學(xué)交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)解決。

4.教育學(xué)生正確對(duì)待成績(jī)：勝不驕，敗不餒?？己昧?，我總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)：過去已經(jīng)過去，不要停留在過去的歡樂時(shí)光里，目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，并且盡快幫他們確立下一次考試的目標(biāo)?？疾缓玫脑?，我總是安慰他們，盡力就好，相信失敗的盡頭就是成功。

5.平時(shí)的學(xué)習(xí)要張弛有度，切忌總是“一根弦”繃得緊緊的，學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)效率。例如，中午的午休必須保證。

除了上述內(nèi)容之外，我還喜歡向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的東西，或者有所創(chuàng)新。

最后，我想以汪國(guó)真的兩句詩(shī)，獻(xiàn)給伴我一起成長(zhǎng)的學(xué)生們——

讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想收獲一縷春風(fēng)/你卻給了我整個(gè)春天

讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想捧起一簇浪花/你卻給了我整個(gè)海洋

參考資料：

1.萬瑋《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社。

2.王方林《在自由與約束之間——班級(jí)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐與原理》，上海辭書出版社。