我國(guó)高校教育管理中存在的問題及有效措施

蔡依蝶

摘要：隨著教育制度的改革創(chuàng)新，加強(qiáng)我國(guó)高校教育管理是很有必要的。本文主要闡述了我國(guó)高校教育管理中存在的問題以及有效措施。

關(guān)鍵詞：高校教育管理;問題;措施

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0207-01

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制的不斷的改善。對(duì)高校教育管理中存在的問題探究，制定相關(guān)的解決對(duì)策，能夠有效的提升高校教育水平和效果，激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)高校教育管理有效開展。

1.我國(guó)高校教育管理中存在的問題

1.1教師的教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)

在高校教育管理中，一些高校教師的觀念和教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)形式上。對(duì)于學(xué)生要求過于嚴(yán)格，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)題目進(jìn)行強(qiáng)記強(qiáng)練，不考慮學(xué)生的感受，注重將自身的情感意愿強(qiáng)加給學(xué)生，對(duì)教育制度的改革和教學(xué)方式持有抵觸態(tài)度，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有著抗拒心理，高校教育管理工作的開展沒有取得實(shí)際的效果。

1.2缺少相應(yīng)的溝通

在當(dāng)前的高校教育管理中，大多數(shù)老師在課堂上主要還是以教師為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度減少，在課堂上的自主思維機(jī)會(huì)不多，課堂氣氛不夠活躍。對(duì)于大學(xué)生這種思維活躍、情感豐富的階段，這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，會(huì)使得高校教育方式過于壓抑，使得學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量不能很好的提升。學(xué)生與高校教師之間的溝通比較少，這就使得教育工作不能有效的開展，教師不了解學(xué)生的綜合情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得不到很好的改善，教學(xué)工作不能有效進(jìn)行。

1.3管理制度不夠完善

在我國(guó)當(dāng)前的高校教育管理中，對(duì)于管理制度還不夠完善。高校教育體制下高校教育管理是其中重要的環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)高校教育管理制度制定缺乏應(yīng)有的重視，對(duì)高校教育管理沒有一個(gè)合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，導(dǎo)致在制定的過程中只是簡(jiǎn)單的制作，沒有參照其它數(shù)據(jù)，使得高校教育管理制度存在不足，高校教育管理不能有效的開展。

2.我國(guó)高校教育管理中有效措施

2.1重視師生之間的溝通

隨著教育制度的改革和創(chuàng)新，在高校教育管理中應(yīng)該重視師生之間的溝通，不要一味的進(jìn)行講授，要提高和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好的接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了課堂教學(xué)的效率[1]。對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重高校課程的實(shí)際應(yīng)用，拉近師生之間的距離。如在高校教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重課堂預(yù)習(xí)，運(yùn)用情景對(duì)話的模式讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，教師對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找到解決的思路。這樣可以拉近師生之間的關(guān)系，緩解高校課程中沉悶的氣氛。

2.2建立有效的管理體系

當(dāng)前一些高校所采用的管理制度，對(duì)于管理主體還不太明確，沒有特定的控制主體，造成高校教育管理措施沒有落實(shí)到實(shí)處，高校教育管理不夠規(guī)范[2]。對(duì)高校教育管理體系的完善和建立，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理方式也是非常重要的。重視學(xué)生的自主管理，減少學(xué)生對(duì)學(xué)校、家庭的依賴心理，提升高校學(xué)生的獨(dú)立能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展提供相應(yīng)的保障。對(duì)于高校輔導(dǎo)員和教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和思想品德的培養(yǎng)，幫助其樹立自我提升的理念，更好的為學(xué)生著想。成立高校教育管理部門，構(gòu)建完善的控制體系，并且構(gòu)建多元化的管理結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)高校管理人員與師生之間的溝通，減少教育管理活動(dòng)中的內(nèi)部矛盾。確定控制體系主體，采用分級(jí)負(fù)責(zé)的方式，明確各個(gè)管理人的職責(zé)，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。做好教師的調(diào)配，關(guān)注學(xué)生的基本狀況，加強(qiáng)師生之間的溝通，落實(shí)教育崗位責(zé)任制和績(jī)效考核，提升相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)的積極性，保證高校教育管理活動(dòng)有效實(shí)施。

2.3堅(jiān)持學(xué)生主體性原則

在高校教育管理中，應(yīng)該以學(xué)生為主體。注重把握學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)，重點(diǎn)挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中積極的參與到高校課程學(xué)習(xí)[3]。高校教育管理活動(dòng)開展，只有以學(xué)生為本，才能更好的進(jìn)行。隨著教育制度改革創(chuàng)新，高校教育管理模式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用多種途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而發(fā)揮出正確的引導(dǎo)工作。通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，以學(xué)生為中心，提升學(xué)生在平臺(tái)上的互動(dòng)性。高校輔導(dǎo)員、教師通過這個(gè)平臺(tái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中或者生活中所遇到的困難，從而拉近與學(xué)生之間的距離，更好的貼近學(xué)生的生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得高校教育管理能夠可持續(xù)發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高校教育管理中存在的問題及措施進(jìn)行探討是很有必要的。通過重視師生之間的溝通、建立有效的管理體系、堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，能夠有效的提升高校教育水平和效果，激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)高校教育管理有效開展。

（作者單位：廣西師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜媛，胡凌松.關(guān)于高校教育管理特殊性的思考[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，18（17）：29-37.

[2]毛德波.關(guān)于在新理念下加強(qiáng)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理的思考[J].文教資料，2014，16（18）：231-234.

[3]李孟委.新時(shí)期高校教育管理理念[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2013，15（11）：28-32.endprint