高職專(zhuān)業(yè)課程微課教學(xué)整體設(shè)計(jì)與研究

宋文平

摘要：微課教學(xué)模式，是適應(yīng)高職專(zhuān)業(yè)課程一種新的教學(xué)方法，但基于微課程碎片化、時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)完整的特點(diǎn)，要把內(nèi)容雜、繁、難的專(zhuān)業(yè)課程制作為碎、短、少、多的整體微課視頻，有較大難度;在制作時(shí)我們對(duì)課程規(guī)劃、內(nèi)容取舍、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)和研究，取得一定的成績(jī)，但由于老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、閱歷、綜合素質(zhì)的局限，還存在一些問(wèn)題，有待深入研究。

關(guān)鍵詞：微課;高職專(zhuān)業(yè)課程;教學(xué)整體設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0140-01

一、微課教學(xué)的背景

（1）專(zhuān)業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀：高職專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容深?yuàn)W、抽象、覆蓋面廣、難度大，學(xué)生難以掌握全部?jī)?nèi)容，影響教學(xué)質(zhì)量。我們結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，嘗試創(chuàng)建微課程體系來(lái)進(jìn)行授課，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行了創(chuàng)新、探索和嘗試。

（2）微課程特點(diǎn)：微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五至八分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視頻或音頻。形式上強(qiáng)調(diào)片段化、碎片化，便于網(wǎng)絡(luò)傳播，創(chuàng)設(shè)更多利于自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它因獨(dú)立、實(shí)用、交互性強(qiáng)、自主性高的優(yōu)勢(shì)獲得教育界的青睞。

（3）存在問(wèn)題：我們?cè)陂_(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)微課程時(shí)，在課程的整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)上遇到瓶頸，要把抽象、深?yuàn)W，內(nèi)容繁、雜、多的專(zhuān)業(yè)課程制成一系列課時(shí)短，碎片化，知識(shí)完整，連貫在一起，讓人看了淺顯易懂的微課程視頻及其資源，還要保持課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化，有較大的難度。如何突破瓶頸，設(shè)計(jì)好專(zhuān)業(yè)微課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段，制作出一門(mén)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)微課程來(lái)，是我們要解決的問(wèn)題。

二、專(zhuān)業(yè)微課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

我們?cè)趯?duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)查和研究后，確定了將專(zhuān)業(yè)課程制作成微課程的整體設(shè)計(jì)思路：遵循教學(xué)設(shè)計(jì)思想，突出教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，教學(xué)思路清晰，教學(xué)組織符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)內(nèi)容主線清晰、邏輯性強(qiáng)、淺顯易懂，具有趣味性和交互性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力”。并按以上思路確定整個(gè)課程改革的設(shè)計(jì)方案。

三、專(zhuān)業(yè)微課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)的實(shí)施

（1）微課程規(guī)劃：首先要對(duì)整門(mén)課程進(jìn)行規(guī)劃，以宏觀、全局的觀點(diǎn)來(lái)理清課程結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌課程內(nèi)容，理順課程模塊;選出技能知識(shí)點(diǎn)及課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn);明確學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn);課程內(nèi)容是多門(mén)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的匯集。

（2）微課程教學(xué)模式：自創(chuàng)微課程教學(xué)模式為‘“案例——模塊——項(xiàng)目”正逆向教學(xué)模式，并以此為依據(jù)來(lái)制作教學(xué)視頻。以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程為例，將課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，案例體現(xiàn)課程的知識(shí)點(diǎn)，將應(yīng)掌握的理論與實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)都融入到每個(gè)案例中，一個(gè)案例制作一個(gè)視頻，數(shù)個(gè)相近案例視頻組合起來(lái)就是一個(gè)模塊，數(shù)個(gè)相近模塊組合起來(lái)便是一個(gè)完整項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)涉及到多個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的大型網(wǎng)站;同時(shí)項(xiàng)目又可以拆卸成幾個(gè)模塊、模塊又可拆成零散案例，舉一反三，讓學(xué)生更好的理解、思索、掌握。以案例為基本單位制作的微課視頻以技能知識(shí)點(diǎn)為主，在內(nèi)容的安排上分層次進(jìn)行，由淺入深，層層遞進(jìn)。

（3）課程內(nèi)容取舍：微課程不是傳統(tǒng)課程的壓縮版，內(nèi)容要以制作完整項(xiàng)目涉及到的知識(shí)點(diǎn)為藍(lán)本，根據(jù)課程規(guī)劃目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)任務(wù)需求，來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取。在教學(xué)實(shí)踐中，選擇常見(jiàn)、典型、有代表性的知識(shí)點(diǎn)或某一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，內(nèi)容盡量“小而精”，而又能互相銜接;知識(shí)點(diǎn)遵循由易到難，由基礎(chǔ)到復(fù)雜的原則。

（4）專(zhuān)業(yè)微課程的教學(xué)手段：專(zhuān)業(yè)微課程的教學(xué)手段采用以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以云平臺(tái)為憑證，以qq群、微信、世界大學(xué)城、MOOC平臺(tái)為工具，用微課視頻及相關(guān)輔助性教學(xué)資源等來(lái)授課的信息技術(shù)化教學(xué)手段。

（5）教學(xué)策略：我們?cè)谥谱魑⒄n程時(shí)，實(shí)施了任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目式教學(xué)、“案例——模塊——項(xiàng)目”正逆向教學(xué)等教學(xué)方法;任務(wù)分配做到少而明確，針對(duì)性強(qiáng);情境設(shè)置簡(jiǎn)短而震撼;項(xiàng)目教學(xué)由淺入深，層層引入;總結(jié)簡(jiǎn)單明了，直奔主題;我們盡量提出好的創(chuàng)意來(lái)吸引學(xué)生、提高課堂質(zhì)量，增加師生互動(dòng);教師針對(duì)不同學(xué)生，采用靈活的、個(gè)性化的教學(xué)策略。

（6）專(zhuān)業(yè)課程微課視頻設(shè)計(jì)：①教學(xué)模式盡量“情景化”，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情景設(shè)置，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來(lái);②視頻的錄制時(shí)間控制在10分鐘左右，容量不要太大，并注意在美工、錄制、音效等方面下功夫，力求做到趣味性、新穎性，確保在發(fā)布后能方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播;③做到不同專(zhuān)業(yè)的相同微課程資源可供全校師生免費(fèi)共享，達(dá)到課程資源最大化利用，節(jié)省時(shí)間和資源。

四、總結(jié)

制作高職專(zhuān)業(yè)微課程，整體設(shè)計(jì)非常重要，我們?cè)谥谱髦袆?chuàng)新出“理順主線、結(jié)構(gòu)分明、緊抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的課程整體規(guī)劃;自創(chuàng)微課程教學(xué)模式為‘“案例→模塊→項(xiàng)目”正逆向教學(xué)模式;在內(nèi)容選取上遵循知識(shí)點(diǎn)“小而精、互相銜接、由易到難，由基礎(chǔ)到復(fù)雜”的原則;確定以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)手段;實(shí)施了任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目式教學(xué)、“案例→模塊→項(xiàng)目”正逆向教學(xué)等教學(xué)策略;制作出知識(shí)點(diǎn)完整、界面精美、重點(diǎn)突出、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)視頻。

（作者單位：長(zhǎng)沙南方職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院資助科研項(xiàng)目（編號(hào)：14YZ02）

參考文獻(xiàn)：

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