信息技術(shù)基礎(chǔ)微課的設(shè)計與制作

伍勵濤

（廣東省江門中醫(yī)藥學校，廣東江門529000）

信息技術(shù)基礎(chǔ)微課的設(shè)計與制作

伍勵濤

（廣東省江門中醫(yī)藥學校，廣東江門529000）

本文以筆者設(shè)計的一節(jié)微課為例來介紹微課制作過程，分析每個環(huán)節(jié)的重點和注意事項，將微課設(shè)計制作過程中的心得體會與同行分享。

信息技術(shù)基礎(chǔ)；微課；教學設(shè)計

1 微課的定義

微課又名微型課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點、技能點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。通常由簡短的微課視頻及配套資源所組成，在課堂上教師可將微課作為授課素材，學生可通過微課進行預(yù)習、復(fù)習等，實現(xiàn)自主學習。

2 信息技術(shù)基礎(chǔ)微課的特征

信息技術(shù)基礎(chǔ)是一門基于技術(shù)的應(yīng)用學科，具有發(fā)展性、工具性和實踐性的特點。按照《教育部中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱（2009版）》要求，在教學實踐中更新課堂教學模式，教學做合一，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和學習技能。因此，信息技術(shù)基礎(chǔ)微課設(shè)計，應(yīng)注重使學生在綜合運用信息技術(shù)解決問題、完成任務(wù)的過程中學習，在問題的解決過程中提高學生解決問題能力。針對教學中的重點、難點制作微課，是一個較好的選擇。簡短的微課視頻能讓學生集中注意力，把握課程要點，同時實現(xiàn)教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。

3 案例分析

下面以“打造自己的個性母版——版面與LOGO設(shè)計”微課設(shè)計為例，介紹微課制作過程：選題與教學設(shè)計—教學活動過程設(shè)計—課件制作—教學實施與拍攝—后期制作—教學反思（見圖1）。

圖1 微課制作過程

3.1 選題與教學設(shè)計

（1）選題：教師在制作信息技術(shù)基礎(chǔ)微課時，應(yīng)根據(jù)課程需要確定選題，要有針對性，將課程重點或是有代表性的問題選入微課中，保證課堂教學的目的性。考慮到微課作為一種媒體，內(nèi)容設(shè)計要適合多媒體特點，適當加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼?zhèn)涞囊曨l。切勿選擇不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，如板書教學等。

（2）教學設(shè)計：本次選取“打造自己的個性母版——版面與LOGO設(shè)計”制作微課，因為考慮到個性化母版對于一個成功的PPT來說非常重要，但學生對此部分內(nèi)容缺乏認識。一般教材將母版作為一個簡單的知識點陳述，本微課嘗試從使用母版進行PPT設(shè)計入手開展教學，以便學生對知識進行歸納與整理。

3.2 教學活動過程設(shè)計

微課設(shè)計制作理念是：讓教師在較短時間內(nèi)運用最恰當?shù)慕虒W方法和策略講清、講透一個知識點，讓學生在最短時間內(nèi)掌握和理解一個有價值的知識點。因此，微課設(shè)計的關(guān)鍵在于教學目標制定、學習者分析、內(nèi)容需求分析、教學媒體選擇等方面，以確保微課能夠滿足學習者實用、易用和想用的直接需求。我們的教學活動過程，旨在通過對知識的梳理、重構(gòu)，既方便學生學習和歸納，又能引領(lǐng)他們創(chuàng)新運用知識。因此，信息技術(shù)基礎(chǔ)微課設(shè)計是知識結(jié)構(gòu)的一種構(gòu)建，是將教學活動思路、重點難點、教學過程、教學組織等，通過課程設(shè)定來完成既定目標，從而達到教學目的，完成教學任務(wù)。

在教學活動過程設(shè)計中，應(yīng)注意教學策略得當。本微課設(shè)計通過各種母版案例巧妙導(dǎo)入課程，根據(jù)教學需要，在組織教學活動中安排幾種母版的設(shè)計，活動安排豐富，但并不重復(fù)啰嗦，以完成教學任務(wù)為目標；最后進行內(nèi)容總結(jié)，并在總結(jié)后設(shè)計新的問題（見表1）。

表1“打造自己的個性母版——版面與LOGO設(shè)計”微課內(nèi)容安排

3.3 課件制作

根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的制作軟件，可以用PPT、FLASH、Authorware等。收集和制作素材，在教學設(shè)計時，對于課件已經(jīng)有了初步設(shè)想，此時可以根據(jù)教案收集素材。最后，完成PPT的制作。PPT應(yīng)保證圖文聲像多媒體結(jié)合，給學習者以視覺享受；每一頁呈現(xiàn)少量內(nèi)容，盡量降低學習者視覺疲勞程度，畫面整潔，色彩豐富，表達生動，可視性強。在重要知識點處進行標記，使用多種顏色筆，以引起注意；重點內(nèi)容可以用字幕進行說明。

3.4 教學實施與拍攝

微課的制作形式非常多，比較常用的制作方法有視頻拍攝、屏幕錄制、交互白板錄制和音頻錄制，在開發(fā)和制作過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的表現(xiàn)形式。

在拍攝前，應(yīng)配備好軟硬件設(shè)備，包括制作過程中會使用到的各種設(shè)備，如計算機、話筒、耳機、屏幕錄制軟件、制作教學課件的軟件、視頻后期處理軟件等。在視頻錄制過程中，應(yīng)特別注意屏幕分辨率和音質(zhì)問題。屏幕分辨率不宜過高或過低，以720*576到1 024*768之間為宜；音頻錄制時應(yīng)保證話筒質(zhì)量和錄音環(huán)境的相對安靜，避免干擾因素。錄制視頻時可以考慮分段錄制，這樣可以減少差錯，提高效率。錄音過程中，教師的語言應(yīng)精煉，有條理，直擊重點、難點，教師操作的鼠標不宜太跳躍，所有操作演示過程都要在視頻畫面內(nèi)。

3.5 視頻后期處理與加工

視頻錄制完畢后，還應(yīng)添加字幕、背景音樂或進行視頻剪輯等，可通過會聲會影等視頻編輯軟件進行加工，再轉(zhuǎn)換成需要的格式。視頻制作完成后，觀察其在不同設(shè)備中的播放效果，以便改進，達到最佳制作效果。

3.6 教學反思

本次微課制作優(yōu)點：（1）通過幻燈片母版的概念形象化展示，讓學生對母版的概念有更清晰的認識。（2）實際操作步驟簡單，學生容易掌握。（3）材料準備充足，調(diào)動了學生的發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。不足之處：對于母版設(shè)計符合內(nèi)容需要強調(diào)不夠，系統(tǒng)中不同類別的母版介紹較少。在今后的學習中還應(yīng)學習標題母版和正文式母版。

4 微課設(shè)計總結(jié)與建議

（1）本次微課制作設(shè)計，從素材組織、教學設(shè)計到微課制作，全過程發(fā)揮教師在教學設(shè)計和教學組織中的主導(dǎo)作用。靈活應(yīng)用教學方法，真正體現(xiàn)“做中學、做中教”的職業(yè)教育理念。學生通過微課學習后進行練習，作為學習主體參與整個教學過程，調(diào)動了其學習主動性，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣。

（2）微課設(shè)計的重點應(yīng)放在對知識的處理上。教師在平時教學中，要注意積累素材，整理出適合用微課進行教學的重點難點；同時可根據(jù)自身教學風格和特色開設(shè)系列化、專題化微課程，以使學生基于某個知識點進行針對性學習，也能就某個專題或章節(jié)進行完整性的建構(gòu)性微課程學習。此外，教師還可以通過制作微課提高自身教學水平。

（3）制作微課時，內(nèi)容必須準確無誤，不能有概念性差錯或概念含糊不清等問題。

（4）制作的單個微課時長不應(yīng)超過10分鐘，每個微課只包含一個知識點。

（5）在微課開發(fā)制作過程中，應(yīng)注重團隊協(xié)作，提高微課的制作水平與開發(fā)效率，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師的指導(dǎo)作用，協(xié)同新教師進行微課制作，促進青年教師成長。

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1671-1246（2015）17-0042-02