如何讓孩子愛上閱讀

古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣在學習中的重要性。興趣是學習的先導，是學習需求的內在驅動力。但如今的世界網絡盛行，迷戀網絡游戲已成了眾多學生最大的興趣所在。家長和教師想了很多辦法與網絡游戲進行抗爭，但大多收效甚微。作為一名教師，我接觸過很多迷戀網絡的學生。從他們身上我認識到：當學生對網絡游戲興致盎然時，簡單的“圍追堵截”，只會適得其反，甚至會將學生徹底推向孤立的深淵。一位教育專家曾這樣說過：“當你試圖讓孩子放下手中的蘋果時，請你先給他一個心愛的皮球。”以興趣換興趣，以興趣引導興趣，才能讓我們的孩子從網絡游戲的迷宮中走出來。

那么如何才能找到并培養出學生的另一個興趣呢？很多家長和教師進行了有益的嘗試。我認為在眾多嘗試中，閱讀興趣的培養是最具有實效性和長遠眼光的。如何才能讓孩子愛上閱讀呢？我們不妨從以下三個方面進行嘗試：

一、讓孩子愛上閱讀，激發學生的閱讀興趣是關鍵

作為語文教師我們應不斷地對學生進行引導。讓他們明白：閱讀是身心的愉悅和洗禮，“一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋”。（凱勒）

在引導的同時教師要注重細節，注重撥動學生的心弦。教師自己要對閱讀很有興趣，能快樂閱讀。比如要求學生訂閱的報刊，一定要讀在學生的前面，挑選一些可讀性很強的文章進行介紹，激起他們的興趣，產生強烈的閱讀欲望;再定期安排時間讓學生交流、點評精彩的文段;教師再指導他們對感興趣的文章進行有針對性地收集和整理。教師應經常跟學生這樣說：“最近我發現了一本好書”，“我讀到了一篇好文章……”如此，在教師的影響下，學生就會有興趣地自行閱讀，良好的閱讀習慣慢慢也就形成了。

然而激發學生的閱讀興趣，并不能單靠學校和教師就能完成的，作為家長，在家庭中，不管你有上百平米的敞亮大房間，還是只有幾十平米的昏暗小蝸居，只要有孩子，你就應該努力為他營造一個干凈、利落，充滿書香的家庭生活小環境，這也就是我要論述的第二部分。

二、讓孩子愛上閱讀，良好讀書氛圍的營造是基礎

富蘭克林在《富蘭克林自傳》中這樣總結自己：“圖書館這一閱讀環境，使我得以有恒地研習而增進我的知識，每天我停留在里面一兩個鐘頭，用這個辦法相當的補足了我失掉的高深教育。”想讓學生愛讀書，最終還是要落實好一個“讀”字。對于良好讀書氛圍的營造，則需要家庭和學校共同努力。

學校要提供給學生一個閱讀和交流的平臺如：學校讀書課程的設置，學校圖書館的全程開放，定期“書香班級”的評選，班級圖書角的設立以及“好書推薦會”等一系列豐富多彩的閱讀活動的開展。而在家庭中，當家長拿著書本在細細品讀時，無形中也在告訴孩子：我們的生活不是遙控器和鍵盤所能主宰的，書籍是家庭生活的必須品，也是他自己生活的必備品。這些在很大程度上都能幫助激發學生讀書的興趣。

三、讓孩子愛上閱讀，閱讀方法的指導是引領

學生有了閱讀興趣，“怎么讀，讀什么”便成了家長和教師急需解決的問題。學生作為正在成長中的鮮活個體，還是更愿意做自己力所能及的事情的。閱讀方法就像一把開啟閱讀領域的鑰匙，有了這把鑰匙，學生才能走進文學的大門，感受不同往昔的人文熏陶。

魯迅先生就有一套非常實用的讀書方法。他提倡博采眾家，說：“書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內容。”有拓寬思路，增長知識等好處。對于較難懂的必讀書，他的看法是硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。他還提倡在“泛覽”的基礎上，選擇自己喜愛的書深入研究。在研究中，他主張要獨立思考，注意觀察與實踐相結合，用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”，“使所讀的書活起來。”對看不懂的地方，他認為“若是碰到疑問而只看到那個地方，那無論看到多久都不會懂。所以跳過去，再向前進，于是連以前的地方也明白了”。魯迅十分重視運用“剪報”積累材料。曾說：“無論什么事，如果陸續收集資料，積之十年，總可成一學者。”

大師們成功的閱讀方法值得我們學習、借鑒。另外，教師在指導閱讀方法時，切不可急功近利，要合理利用課內和課外閱讀資源，少一些枯燥地講解，多一些生活化地敘述，重視他們對文本內容和表達提出的看法和疑問，欣賞他們說出的閱讀心得和體驗，既要注重學生長遠閱讀能力的培養，也要注重學生近期閱讀能力提高的實效性。畢竟，有所得，才更會有堅持的動力。

我想只要我們為孩子們營造了良好的閱讀氛圍，提供行之有效的閱讀方法，搭建了展示成果的興趣平臺，那么閱讀成為內驅力把孩子從網吧帶到書吧就會成為可能。

夏尚沛，教師，現居山東滕州。endprint