教育從愛開始

徐心怡

愛是教育的靈魂，只有融入愛的教育才是真正的教育。陶行知先生就以“愛滿天下”的思想，為中國的幼教事業(yè)開創(chuàng)了一片新大陸。在與孩子們接觸的一年多的時(shí)間里，我從中體會(huì)到了“愛的教育”重要性。

愛，就像空氣一樣，它存在我們身邊的每一個(gè)角落，但常常因?yàn)閷げ坏桔欅E而被我們忽略。

一、讓我們用愛的陽光照亮孩子心靈

當(dāng)今社會(huì)，不少的家長為了孩子的未來在拼命地努力。每天和孩子一起閱讀、運(yùn)動(dòng)、交流的時(shí)間少之又少，甚至僅僅只是一通電話的幾句簡單問候。這就造成了很多孩子在幼兒園會(huì)做出一些特殊的行為來引起同伴、老師的關(guān)心。作為老師的我們，幫助孩子、傾聽孩子心靈的聲音，是我們教育、關(guān)愛孩子的第一步。

1.愛心灌溉，耐心聆聽

為了傾聽孩子心靈的聲音，我們要懷著一顆心——真誠的，充滿愛心的，有耐心的。我遇到過這樣一個(gè)中班孩子：在我說5、6組小朋友喝水的時(shí)候，只有她一個(gè)孩子坐在小椅子上沒有動(dòng)。我走到她身邊蹲下身子，告訴她，天氣熱，去喝點(diǎn)水的時(shí)候，她眨著眼睛盯著我看，仿佛不知道我在說什么。我再次重復(fù)說了一遍，并強(qiáng)調(diào)了“喝水”兩個(gè)字。這時(shí)，她才慢吞吞地起身去喝水。在接下來的活動(dòng)中，她總是東張西望，時(shí)不時(shí)地喊幾句話。

這個(gè)時(shí)候，疾風(fēng)暴雨式的批評往往不如一句寬容溫和的安慰。我問孩子，為什么要在活動(dòng)時(shí)大聲喊叫，她告訴我聽不懂。之后，我會(huì)特意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，放慢速度，并要求父母在家和孩子說普通話。同時(shí)，父母要學(xué)會(huì)換位思考，找回自己的童心和童真，多和孩子溝通，使自己成為孩子的朋友和生活指導(dǎo)員。

在園，我也經(jīng)常與她談心，刻意慢慢說話，讓她能夠聽懂普通話。家園的合作，孩子慢慢地適應(yīng)了中班的集體生活，普通話也有了很大的進(jìn)步。

2.蹲下“身子”，開啟心窗

用成人的眼光去看孩子，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子的想法。只有把自己放在同齡人的位置去看孩子，才能讀懂他們的世界。陶行知先生知道，孩子是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體，孩子的精神生命與成人是平等的。這時(shí)“蹲下”身子，才能開啟孩子心靈的窗戶。

孩子是伴隨著錯(cuò)誤而成長的，作為老師，我們要和孩子一起勇敢面對錯(cuò)誤，并想辦法幫他改正。讓他們主動(dòng)開啟心靈之窗，愿意將自己的想法與我們交流。

二、讓我們用愛的雨露滋潤孩子心靈

人的生命都是獨(dú)一無二的，樹有樹的美，花有花的美，草有草的美，萬物各成其美，人作為萬物之靈，更是如此。在教育孩子時(shí)，不管是智力發(fā)育遲緩，或是性格孤立不合群的，我們都要尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害他們的自尊心。我們還要發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，用賞識的眼光去看待每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓陽光照亮孩子的心靈。

霖霖是我們班比較特殊的孩子，她右耳先天聽力異常，先天性房缺，左腿髖關(guān)節(jié)復(fù)位，還做過食管閉鎖的手術(shù)，智商還比同齡的孩子要低10個(gè)月，甚至沒有過集體生活的經(jīng)歷。剛開學(xué)一個(gè)星期的時(shí)間都是哭著喊著要回家，在我們開展活動(dòng)的時(shí)候，她就只是哭，繞著教室跑。在和她單獨(dú)相處的時(shí)間里，我知道，她不知道該怎么與他們交往，她一直是和奶奶一起的，從來沒有接觸這么多陌生的面孔。于是，我鼓勵(lì)孩子在明早來幼兒園的時(shí)候，見到每一個(gè)小朋友都要和他們說“早上好”。可是霖霖的哭鬧一直持續(xù)了半個(gè)月，對她我們只能一直處在情緒安撫的工作上。但仍會(huì)堅(jiān)持和她每天說一點(diǎn)交新朋友的辦法，主動(dòng)向新朋友問好“你好，我是霖霖，很高興認(rèn)識你”。剛認(rèn)識的新朋友可以互相擁抱一下。喜歡的玩具可以和好朋友一起分享著玩。半個(gè)月后的某一天，孩子竟然會(huì)主動(dòng)和大家說早上好了。

特殊的孩子，總是會(huì)花費(fèi)我們更多的時(shí)間去關(guān)愛，同時(shí)，收獲也是可喜的。

三、耐心觀察，正面賞識

正面賞識是一種由內(nèi)而外的愛，是藏在心里的。孩子困難時(shí)，它是一種鼓勵(lì)；孩子犯錯(cuò)時(shí)，它是一種寬容；孩子優(yōu)秀時(shí)，它是一種動(dòng)力。多表揚(yáng)、多激勵(lì)，就會(huì)讓他在“我是好孩子”的心態(tài)中不斷變好；而多指責(zé)、辱罵就會(huì)使孩子自暴自棄，最終逼出一個(gè)壞孩子來。

班里的世博是個(gè)肥胖兒童，因?yàn)轶w型過胖，他總是不想動(dòng)。一次體育課 ，小朋友們都能很順利地爬過我設(shè)置了障礙的墊子，可是世博爬到一半?yún)s怎么也不肯繼續(xù)下去了。這時(shí)，有一個(gè)孩子笑著喊了一句：“大胖子。”這時(shí)，世博寶貝號啕大哭了起來。我有些手足無措了，世博一直是個(gè)倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，可是今天他因?yàn)橐痪洹按笈肿印笨薜眠@么傷心。我知道，孩子的心里一定很委屈、難過，因?yàn)樗芘郑云渌⒆虞p而易舉做到的事情，對他而言卻是那么的困難。我沒有急著跑過去安慰大哭的孩子，也沒有揪出喊“大胖子”的孩子，我只是很大聲地為世博寶貝加油：“世博，加油！……”聽到我喊加油，所有的小朋友都不約而同地為世博吶喊助威。這時(shí)，世博擦干了眼淚，繼續(xù)向著勝利爬去。寶貝爬過了障礙，孩子們給世博送去了大拇指。這只是一件很普通的事情，但我相信，孩子們今天感受到的不僅僅是堅(jiān)持，更多的是關(guān)愛和團(tuán)結(jié)。

記住陶行知先生的話：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”

【作者單位：昆山市高新區(qū)婁汀苑幼兒園 江蘇】endprint