讓學(xué)生在模仿中找到自我

閆紹雷

近年來，我國的教育不斷進(jìn)行革新，從創(chuàng)新課堂的應(yīng)用到“我的課堂我做主”等，一系列的改革正在不斷進(jìn)行著，推動(dòng)著我國的教育事業(yè)向前行進(jìn)。而小學(xué)的語文課程，作為我國基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，對(duì)學(xué)生各方面興趣的培養(yǎng)以及特長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展具有非常重要的啟蒙作用。作文的學(xué)習(xí)作為語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的角色，尤其需要我們注意。本文從作文的寫作方面入手，從模仿寫作的方向來探討小學(xué)語文作文教學(xué)的價(jià)值。

引言

作文，在小學(xué)語文的教學(xué)中扮演著一個(gè)非常重要的角色。怎樣的作文算是一篇合格的作文呢？這就要求作文具有嚴(yán)密的邏輯，清晰的表達(dá)，以及適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。我們知道，現(xiàn)在我國推崇的是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的良好推行是建立在老師對(duì)學(xué)生的足夠了解以及將其學(xué)習(xí)的興趣完全激發(fā)出來的基礎(chǔ)上的，探索摸索出一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的一種方法就是我們現(xiàn)階段素質(zhì)教育的任務(wù)。探索全新的符合教學(xué)特點(diǎn)的能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法是非常重要的。本文我們從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)作文的興趣探究，以做好啟蒙工作。

一、模仿寫作

什么是模仿寫作呢？我們知道，一個(gè)人從出生開始都在不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。像一個(gè)孩子模仿大人的口型進(jìn)行說話，通過模仿大人的行為進(jìn)行行走等。一個(gè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段就是模仿階段。而寫作的初級(jí)階段就是模仿寫作階段。模仿能夠使初學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí)并且最快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，較快調(diào)整自己以適應(yīng)其所應(yīng)該具有的狀態(tài)，而“模仿寫作”這一方法就是當(dāng)前所研究出來的為了適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展模式的語文教學(xué)的發(fā)展的一種有效的可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣的一種方法。這種方法若能夠得到較好的應(yīng)用，將會(huì)解決當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育語文教學(xué)一些方面所存在的不足的問題。

二、現(xiàn)今基礎(chǔ)教育語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的識(shí)字量不夠，因此而導(dǎo)致閱讀量不能達(dá)到要求，作文的寫作也就不能非常順利地開展。目前學(xué)校所采用的教材從內(nèi)容上來說所存在的最大缺點(diǎn)就是比較淺白、量少，而智慧含量高、深刻優(yōu)美的經(jīng)典內(nèi)容太少，很難讓兒童產(chǎn)生驚奇感并使他們參與到其中。然后是在一二年級(jí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不能對(duì)課本產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致其字的儲(chǔ)備量非常小，從而會(huì)降低閱讀量，因而會(huì)降低作文的寫作水平。

2.現(xiàn)在好多小學(xué)生一提起寫作文就感覺非常頭痛。一是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)孩子來說，愛動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間靜下來；二是沒有得到好的指導(dǎo)。孩子對(duì)一切事物都是存在極大的興趣的，而語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常有趣的，但是這也需要一個(gè)比較好的啟蒙老師，往往一個(gè)孩子的啟蒙老師對(duì)他今后的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有較大的影響。而現(xiàn)在的現(xiàn)象是孩子們有時(shí)候碰不到適合他們的老師，因而導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)的興趣。

三、應(yīng)用模仿寫作，探尋作文發(fā)展

1.適當(dāng)引導(dǎo)模仿，豐富學(xué)生詞匯量

模仿通常會(huì)有被模仿者。最簡(jiǎn)單地說，孩子再進(jìn)行各種學(xué)習(xí)的時(shí)候其實(shí)就是在儲(chǔ)備其知識(shí)量。比如，當(dāng)教師通過一句話教給學(xué)生詞語學(xué)習(xí)：“秋天到了，柿子掛滿枝頭，沉甸甸的把樹枝都?jí)簭澚恕！闭n文實(shí)際上是孩子們最好的模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。根據(jù)小學(xué)教學(xué)的思維邏輯“感性輸入——感性輸出”，教師們應(yīng)該注意把握住這一點(diǎn)。當(dāng)進(jìn)行上文那句話學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以讓同學(xué)們仿照那句話進(jìn)行描寫。比如，學(xué)生描寫夏天的時(shí)候，這樣寫：“今天天氣太熱了，我出了好多汗。”老師可以引導(dǎo)其模仿上述寫作：“今天的太陽火辣辣的，烤得我都冒煙了。”這樣就把一句非常直白淺顯的話語通過一句生動(dòng)有趣的語句展現(xiàn)了出來。正如《論語》中所說“多聞，擇其善者而從之”。這些都非常簡(jiǎn)單，相信只要老師多加引導(dǎo)，學(xué)生們一定能又快又好地學(xué)會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。學(xué)生進(jìn)行模仿的題材不需要拘泥于課堂、課本之中，可以讓其多觀察生活，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好的藝術(shù)作品的創(chuàng)造其實(shí)都是生活的反映。因此，他們模仿的素材可以來自于我們生活的各個(gè)方面。比如我們舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子“把你的心 我的心 串一串 串一株幸運(yùn)草 串一個(gè)同心圓 讓所有期待未來的呼喚 趁青春做個(gè)伴 別讓年輕越長(zhǎng)大越孤單 把我的幸運(yùn)草種在你的夢(mèng)田 讓地球隨我們的同心圓 永遠(yuǎn)地不停轉(zhuǎn) 向天空大聲地呼喚說聲 我愛你 向那流浪的白云 說聲 我想你......”這段歌詞里運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。同學(xué)們可以從這里面學(xué)習(xí)到使用這種修辭的特別之處，并讓他們模仿其進(jìn)行寫作，一定會(huì)取得意想不到的效果。

四、結(jié)語

小學(xué)的語文作文，它對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)以及塑造其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有非常重要的作用。模仿寫作，是為了適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中作文的教學(xué)的一種特殊的方法。為學(xué)生進(jìn)行語文寫作的學(xué)習(xí)指明方向，鍛煉他們的寫作和想象能力以及邏輯思考能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文通過基礎(chǔ)教育語文教學(xué)的作文方面模仿寫作的探究，以求能為小學(xué)語文教育提供一些參考。

【作者單位：煙臺(tái)市芝罘區(qū)支農(nóng)里小學(xué) 山東】