新課改下如何在小學數(shù)學中滲透思維能力的培養(yǎng)

王俊蓮

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市玉泉區(qū)通順街小學）

新課改下如何在小學數(shù)學中滲透思維能力的培養(yǎng)

王俊蓮

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市玉泉區(qū)通順街小學）

思維能力是學習能力的核心，新課改的目標是改變以往過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，倡導(dǎo)學生的學習是“主動參與、樂于探究、勤于動手”的過程。在這個過程中，激發(fā)學生探索新知的積極性，從而培養(yǎng)學生的思維能力。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的思維能力十分重要，這是小學數(shù)學教學不可或缺的一部分。

情境；興趣；思維

思維能力是學習能力的核心，新課改倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手。在這個過程中，激發(fā)學生探索新知的積極性，從而培養(yǎng)學生的思維能力。作為小學數(shù)學教師，需要領(lǐng)會新課改倡導(dǎo)的教學方法，在小學數(shù)學教學中有效地對學生進行思維能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣和積極思維的動機

在小學數(shù)學教學中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習的興趣和積極思維的動機。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當使所有提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔。”作為一名小學數(shù)學教師，就要通過自己的教學手段向?qū)W生傳達有效信息，使學生產(chǎn)生疑問、渴望學習、積極探究，從而享受學習的過程。

例如，在教學人教版數(shù)學一年級上冊第14～16頁“1～5的認識”時，首先，教師可以通過談話創(chuàng)設(shè)學生熟悉喜愛的生活情境：“小朋友們喜歡小動物嗎？……