暗夜中的小天使

談春怡

有這樣一篇文章——《贊美是暗夜中的一支蠟燭》，這篇短文寫的是臺風即將來襲時，母親討厭、恐懼，女兒卻十分喜歡。孩子的“喜歡”令人詫異，原來，從前臺風來臨的晚上，家中停電用了蠟燭，母親說小女孩點著蠟燭在夜晚走來走去的樣子像個小天使。

一場即將給人類帶來毀滅性災難的臺風，因為母親無意識的夸獎，竟讓孩子違反常規地喜歡上了它。可見，孩子是多么天真幼稚呀！這讓我在感嘆的同時，又感到了心酸。對于正在成長中的孩子，作為老師的我們，又真正了解多少呢？

小X和普通孩子不一樣，他在課上蹦跳哭鬧，一刻也停不下來，他的語言能力極差，作業更是不可能完成的任務。他不會與同學交流相處，甚至連小便都不懂。對于他，我真是心急如焚，卻無能為力。評比欄上他那一欄總是空白，實在找不到一點兒獎勵的理由。家長會前夕，我看著他那行空白的評比欄，總覺得不太合適，于是，連哄帶騙讓他抄了幾個生字，便找到了理由送給他一顆小星星。我說：“快看，你有小星星了，快貼到評比欄上去吧！”可他一臉呆滯地奪過星星，繼續重復蹦跳搗亂，那一刻我無語了。當天夜里，我收到了來自小X母親的短信：“感謝您，談老師！今天小X得到了一顆小星星，他回到家興奮極了，我知道他表現不好，總給您添麻煩，但您依然能鼓勵他，不放棄，這讓我們家長也鼓起了堅持的勇氣。再一次謝謝您！”看完短信，我真羞愧，原來孩子把小星星帶回了家給媽媽看，同時也明白了，再難教的孩子都渴望得到贊美與欣賞，而一點小小的鼓勵，就能讓他們成為快樂的小天使。

贊美是一盞明燈，為他人，也為我們自己照亮前進的方向。大自然中，每一朵花都希望得到陽光的照耀。內心深處，每一個人都渴望被人欣賞。在孩子的成長中，作為老師的我們，也請不要吝嗇您的贊美，不要隱藏您的欣賞，特別是對那些調皮搗蛋的學生，一旦發現他們的閃光點，就及時地予以肯定，讓他們在肯定中揚起自信成長的風帆。

一、教師對學生的贊美要及時準確

學生在學習過程中，經常會用各種方法展示自己，以增強自信并讓人羨慕。這時，教師及時且恰到好處的贊美會讓學生得到肯定和滿足感，并把這種肯定化作強勁的動力，促使他們繼續前進，精益求精。高明的教師，不僅會贊美學生已經表現出來的成績和優點，還善于贊美學生潛在的優點，以激發學生潛能。教師要有敏銳的洞察力，善于從各方面去發現學生的優點，從細微處發現學生的長處，并及時加以表揚。學生表現出良好的行為時，教師要及時鼓勵強化，久而久之，學生就會養成持久而良好的行為習慣。在日常教學中，學生的作業一旦有了一點點進步，教師就會寫上，“字寫得很漂亮！”、“老師希望每次都看到你這么認真的作業！”等評語，這會產生無窮的魅力，學生受到鼓舞，希望得到更多的肯定，作業也會一次比一次好。

二、教師對學生的贊美要豐富多樣

當學生提出問題或解答問題后，都希望能得到老師的表揚，但是如果表揚千篇一律，比如不論是課堂紀律變好了，還是寫字更端正了，亦或積極發言了，老師都用“你真棒！”、“進步很大！”就會讓贊美的語言漸漸失去意義，學生也不知道該怎樣去努力提高。對學生有針對性的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人、相信自己、積極向上的品格，充分體現了語言的豐富性和語文教學的人文性。

三、教師要表揚學生的努力

教師鼓勵學生在努力過程中的表現，強化努力的重要性，讓學生明白努力之于成功的必要性，同時明白，成功非一日之功，只有堅持不懈，才能到達成功的彼岸。這樣，學生會把成敗與自己的努力聯系起來：只有持之以恒的勤奮學習才能取得成功，若自己沒有付出努力，失敗也就自然而然。

四、教師要鼓勵學生獨特的學法

《學會生存》一書提到：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學習方法是構成學生學習能力的核心要素之一，掌握良好的學習方法，不僅是在校學習的關鍵，也是學生走上社會，終生學習的階梯。因此，作為教師，要敏銳捕捉學生運用到的學習方法，特別是學生富有創造性的學習方法，并大力表揚。

如課堂上練習背誦課文時，有一段描寫景色的排比句，有個學生不一會兒就背出來了。我沒有簡單地用“你真聰明！”、“你記憶力真好！”來表揚他，而是問他用什么方法記住的？他回答說：“這是一段排比句，三句話中的白云、青草和河流都運用了相同的句式來寫，只要記住第一句的樣式，并且記住它們三個景物的特點，就能背下來了！”學生能夠運用排比句的特點，自己總結規律，在背誦中很好地利用，這也給其他孩子提供了事半功倍的方法，于是我立刻表揚他：“你能夠聯系學過的知識總結背誦規律，學習方法很好！”我看到孩子的眼睛里閃爍著自信的光芒，其他同學也向他投來羨慕的目光，相信他在今后的語文課上一定能大膽實踐，給我們更多的驚喜！

五、教師贊賞學生獨特的個性

《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這一目標的實施需要教師在教學中用心去關注學生個性的發展，在課堂上鼓勵學生自我感受和實踐，使學生提出獨創性的意見，并使他們所受教育與個性發展相統一。

老師們，學會贊美孩子吧！用自己滿腔的情和愛去滋潤他們干涸的心田，溫暖他們孤寂的心靈。相信，這些孩子會在你真誠的關懷下，找回迷失的自我，重塑嶄新的人生！

【作者單位：蘇州工業園區鳳凰小學 江蘇】