淺論高校攝影專業(yè)教學中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

■孫曉璐

淺論高校攝影專業(yè)教學中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

■孫曉璐

攝影是一門技術與藝術結合的學科。數(shù)碼攝影的產(chǎn)生和發(fā)展，使攝影的應用范圍越來越廣，攝影的門檻隨之越來越低，有別于普及型的攝影教育，高校的專業(yè)攝影教育需要引導學生的思想意識，觀念和態(tài)度，專業(yè)攝影教育的挑戰(zhàn)之一是對學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，平衡技術講解和藝術指導之間的關系。

攝影教育創(chuàng)造力攝影技術

何為創(chuàng)造力？創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造力是由知識構成、智力水平、綜合能力以及個性特點等多因素綜合優(yōu)化構成的。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)的復雜的高水平的心理活動。

創(chuàng)造力不是共同發(fā)聲，創(chuàng)造力不是人云亦云，創(chuàng)造力更不是只為形式意義上的與眾不同。傳統(tǒng)的教育模式扼殺了學生獨立思考的能力，如何加強創(chuàng)造力培養(yǎng)，如何在教學中幫助學生認識創(chuàng)造力，如何提高學生的創(chuàng)造力，成為了攝影教學改革中探討的重要話題。

一、創(chuàng)造力教育是讓學生發(fā)出獨特的聲音

歐洲有很多國家由于人口混雜，有很多多語種國家，比如芬蘭，人們可能同時需要講三到五種語言，會說多種語言成為了提高表達力的有利條件。可是，如果你沒有想要表達的內(nèi)容，會說多種語言又有什么必要呢？視覺語言比起口頭表達要更具獨特的魅力，表現(xiàn)這種魅力的關鍵在于創(chuàng)造力。

攝影教學中，我們需要幫助學生學會發(fā)現(xiàn)并使用他們獨特的語言，通過攝影這個媒介來表達他們想要表達的思想。所以，比起能用什么形式去表達來說，找到自己想說的話題，明確自己的表達觀點，用影像語言呈現(xiàn)出來，其實更加重要。

1.第一個層面：幫助學生找到他們想要表達的東西。

攝影教學的基礎是培養(yǎng)學生在攝影創(chuàng)作過程中，把自己看到的想到的，用適當?shù)募夹g語言，合適的媒介形式表達出來，完整、準確地地傳遞給別人。在這個過程中，需要設置幾個方面的攝影教學：提高觀察力的訓練課程、視覺形象的形式語言訓練課程、審美基礎培養(yǎng)課程等。當我們幫助學生找到了正確表達自己觀點的聲音，其實我們已經(jīng)成功的幫助了學生用攝影這門藝術進行創(chuàng)新的主觀表達。對學生來說已經(jīng)是一種創(chuàng)新表達。

2.第二個層面：創(chuàng)新表達的真正意義在于獨特。

我們在課堂教學、舉例分析、評講作業(yè)等環(huán)節(jié)中都有強調(diào)“獨特”。然而，獨特的表達是自由的，但不是刻意求新求異，為了不同而不同，而是通過獨立的思想和個性的觀點去表達“獨特”。

一位來自美國伊利諾伊州芝加哥拉丁學校的教師貝蒂·拉克－羅斯，在講授創(chuàng)造力培養(yǎng)時這樣說道：“你可以通過講授思維習慣來講授創(chuàng)造力，教會學生讓思維保持動態(tài)，去尋求思維和創(chuàng)造力的遠近關系。你要把學生放在尋求知識和不斷努力做到最好的道路上?！?/p>

創(chuàng)造力教育是從思維習慣訓練中的不斷創(chuàng)新，不斷教會學生思想上的創(chuàng)造力。攝影創(chuàng)作類課程的授課，常常用一種布置作業(yè)的形式要求學生完成某一命題創(chuàng)作。這時，有些學生就會去模仿和學習一些作品的特

點，然后用相似的拍攝手法和制作方式，完成完成作業(yè)，效仿某種喜歡的作品風格，效仿某種畫面結構安排，效仿某種后期制作方法。的確，作品會呈現(xiàn)出很好看的畫面，看似驚艷，但缺乏深度，很容易獲得只有形式感的刺激，很難在思想和藝術層面打動受眾。當然，也會有學生在借鑒和學習的時候，從思想內(nèi)容表達層面出發(fā)，尋找自己想要表述的內(nèi)容，尋求主觀內(nèi)容的表達與鏡頭語言對接，嘗試把自己的態(tài)度融入影像中，并通過適當?shù)臄z影技術語言，表達了態(tài)度，這便不只是完成了一次作業(yè)。

二、創(chuàng)造力教育無關于攝影技術

1.技術不是創(chuàng)造力的障礙

攝影技術的不斷突破使人們可以輕松地得逞影像，攝影技術的突破越來越容易，而攝影師需要通過尋找獨特的視角來表達思想和看法。很多時候，在攝影的初級教學中，常常認為技術上的成功與突破是創(chuàng)新。其實二者相距甚遠，技術成功和創(chuàng)造力表達是兩件事情。在攝影教學中創(chuàng)造力的教學遠比攝影技術的教學具有更高的難度。

曾有一位年青的教師在課堂上被學生以照相機的技術問題刁難，事后他請教了一位老教授相關的技術問題，他得到的回答是：“告訴學生們，你并不知道也不關心相機的成像技術的科學參數(shù)，因為這并不影響你的攝影創(chuàng)作，你并不需要用這些問題的答案來進行你的攝影創(chuàng)作。”

2.擴大我們的工具箱

攝影的工具，主要指我們進行攝影創(chuàng)作中需要用到的設備及材料，相機、閃光燈、測光表、三腳架、膠片、暗房使用的顯影、定影藥水、放大機、相紙等材料，數(shù)字影像系統(tǒng)中主要包括數(shù)碼后背、計算機、數(shù)字影像處理系統(tǒng)中的軟件，如 Adobe Photoshop、Adobe Lightroom等，顯示器、色彩管理設備、打印機和紙張等數(shù)字輸出媒介等。光源方面還包括來各種閃光燈、影視燈、反光板、燈罩等輔助器材。

在攝影教學中，我們需要讓學生全面的認識這些工具，掌握這些工具，盡量擴大學生的工具箱，不要有對工具箱的抵觸情緒。因為在實際教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)，由于師資力量不均衡，很多學院都會有課程設置的側(cè)重。即使擁有全面的課程設置，在實際教學中，我們也很容易因為老師的原因，偏重某一或者某幾類課程的教學，自然會強調(diào)某些而弱化某些工具的講解。在學生方面，在初接觸攝影的階段，由于對某些工具產(chǎn)生了興趣并得逞了技術上的成功后，很容易依賴那些熟悉的技術語言，就像有些學新聞攝影學生會認為大畫幅攝影的課程并不重要，因為他們可能永遠都不會去使用這樣的設備。

實際上，在我們的攝影教學中，各種攝影創(chuàng)作工具都是相互關聯(lián)的，有時單獨使用某種設備，有時組合使用某幾種設備，一起使用這些設備的效果甚至顯現(xiàn)出更重要的意義，“1”加“1”要大于“2”。

攝影是對世界的感受，是一種視覺傳達藝術。正如建筑需要工具，雕塑需要刻刀，文學需要語法和詞法，攝影藝術離不開工具，但工具只是工具，技術無法替代藝術。任何技術和工具都不能替代思想和精神，如果沒有來想要表達的內(nèi)容，任何工具都派不上用場。

3.平衡技術講解和創(chuàng)造力之間的關系。

我們在閱讀學生作品時，常常會遇到這樣的情況：一幅題材新穎主題明確的作品，拍攝技術上存在明顯的缺陷；而一幅技術合格的攝影作品卻幾乎沒有內(nèi)涵。攝影是一門光學的、物理的、需要技術去支撐的藝術學科，但是，攝影絕不只是一門技術。一切技術都是服務于主題內(nèi)涵，配合思想內(nèi)容，攝影需要一種觀念上的突破。在攝影創(chuàng)造力教學中，技術是用工具來具體解決問題，教人攝影的創(chuàng)新，并不是教會他如何使用工具，而是要有獨立的思想，明確的態(tài)度，適當?shù)谋磉_。高校攝影專業(yè)教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵如何在攝影教學中幫助學生完成自我探索和意識表達，這更加重要。

三、高校攝影專業(yè)教學中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

攝影教育越來越多的在探討一個話題：究竟如何進行創(chuàng)造力培養(yǎng)，這尤為重要。攝影教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)需要什么？

1.學會觀察。

觀察是真正地看到事物的本質(zhì)和變化的趨勢一種行為。對于學生觀察力的訓練應該在其目的性、敏銳性、條理性、理解性等方面。作為攝影師，我們需要有敏銳的觀察力，才能抓住事物發(fā)展和變化的本質(zhì)，找到合適的契機，選擇拍攝題材、拍攝角度、拍攝方法進行創(chuàng)作。

2.訓練表達。

攝影語言的表達不同于文學、建筑、音樂和繪畫等其他類別的藝術。攝影是一門光影藝術，我們要用一個靜態(tài)的畫面去表達態(tài)度、描述故事、傳遞感情。攝影的表達方式有攝影特殊的結構形式，我們需要選擇與主題思想相適應的表達形式來構建畫面，展示內(nèi)涵。例如，色彩、構圖、影調(diào)、用光、虛實、對比等。

3.史論學習。

攝影教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)還基于對攝影史的相關知識，從畫意攝影到超現(xiàn)實主義攝影，從蘇聯(lián)的先鋒攝影到日本的新興攝影；從SFA計劃到新聞報道攝影的興起；從布列松的決定性瞬間到馬格南圖片與報道攝影；從“照相”到”造相”再到”虛相”……攝影的流派，攝影的發(fā)展，攝影的話題，都值得我們認真學習和思考。

4.提高審美。

學習攝影需要增加美學方面的修養(yǎng)，攝影源自繪畫，與繪畫淵源頗深，我們需要了解西方美術史，了解歐洲文藝復興的藝術創(chuàng)作，了解拜占庭、意大利、荷蘭與德意志的繪畫精髓。多看相關的書籍和藝術作品，增加自己的美術的修養(yǎng)。除了繪畫、還需要了解雕塑、建筑、音樂、詩歌、電影、戲劇等多藝術形式。應該多看各種美術展、藝術設計展，了解當代藝術的動向和發(fā)展。總之，攝影不是一門孤立的藝術，它與其他藝術門類密切聯(lián)系，互相影響。

結語

隨著科技的發(fā)展，人們對攝影技術的依賴越來越低，攝影的普及度越來越高，攝影設備的操作越來越容易。于是，人們把攝影作品的評判標準轉(zhuǎn)移在主觀思想的立意和作品的審美標準上來。攝影發(fā)展至今已經(jīng)不再是技術的堆砌，更多的成為人們主觀表達、情感抒發(fā)的一種工具。攝影教育中對攝影功能性的探究也不只停留在記錄客觀、審美感受、教育和影響人們這些層面上了，專業(yè)的攝影教育更重視對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學中需要開闊學生的眼界、提高攝影技術，表達明確的態(tài)度，抒發(fā)獨特的情感。