課堂教育的效率觀察

楊蓉

語文是所有課程教育體系的基礎，打好語文的基礎對于小學生日后的寫作能力、閱讀能力都有很大的幫助，但是，現如今低年級語文課堂教育中教育效率低下甚至無效已是普遍存在，時下教育模式中師生互動少，學生學習主動性差、依賴性強、注意力難以集中，對書本死記硬背、無法靈活運用是最主要的因素。就此，本文對時下課堂教育中教育效率進行觀察與應對方法探討。

一、教育效率在語文課堂教育中的現狀

近年來課改的頒布，讓越來越多人關注到小學低年級的語文教育，教育效率也成為人們關注的焦點之一，但是其結果卻不盡如人意，教育效率低下已是不爭的事實，原因歸結為以下幾點：（1）教育模式太過于死板單一、過于程序化，傳統的教育方式一味地讓學生死記硬背，書本知識不能靈活應用，導致教育效率降低；（2）普遍存在教師以應試教育為中心的現象，只是為了完成課程而授課，在課堂上，教師有自己的一套標準答案，學生之間的探討也就相對顯得不那么重要，學生就成為了被動的接受者，無法更深層次地理解書本知識，也沒有自己對知識的見解，教師只看重結果卻忽略過程，這樣的課堂教育弊端太多，根本無法提高教育效率；（3）小學生的自主學習能力差，注意力難以集中，對教師教育模式的依賴性較大，課后預習的自覺性也不強，課堂上不敢大膽提問，還有就是社會各方面的誘惑，科技時代的發展，這些都是讓小學生無法把心思花在學習上的一些相關因素；（4）小學低年級課堂教育墨守成規，沒有新穎的教育方法來讓小學生對學習產生興趣、充滿求知欲，例如語文課中不同類型的知識都是統一硬性的規定，小學生會寫生字、流暢閱讀及背誦課文，達到這樣的結果就是授課成功，卻不知這樣的教育已經束縛了學生自身的思維散發能力，課堂上的探討也沒有自己的見解，只是把這樣的一種學習方式當成形式。

二、教育效率在小學低年級語文教學中的重要性

語文教育是小學生學習的基礎教育體系，扎實的基礎知識對日后各方面的發展都是有幫助的，但是教育效率的下降使得許多學生對知識點的了解也是一星半點，教育效率的提升能讓學生學到更多更好的知識，增加學習積極性，提高小學生自身學習能力打好基礎，為以后的學習過程做好一個鋪墊。

三、如何提高小學低年級語文教育效率的方法

（一）提高課堂教育上的趣味性。常言道：“興趣是最好的老師”，只要學生對課程有積極性、充滿興趣，教育效率自然會提升，但是這需要學生與老師的配合。老師可以在課堂上讓學生進行角色演示，身臨其境地理解到書本里面的知識，增加低年級學生的學習樂趣；或者進行故事引用，能吸引到學生的注意力，激發小學生的學習興趣；進行學生分組競賽，例如背誦課文、默寫生字等，讓學生有競爭性地學習，互補不足；增加課堂小游戲，使小學生在學習之余體會到上課不是枯燥無味的，讓小學生勞逸結合。

（二）教師認真備課，設計屬于自己的教學方案，根據學生自身學習情況和課程進展設計授課方式與授課內容。在課堂上要細心、耐心的教導，不能急躁，確定教育目標，讓學生大膽發言提問，不能一味看重結果卻忽略學習過程的意義。發散學生思維，讓小學生懂得探討，更深地理解到書本內的知識增加自己對課本內容的了解，課后給予學生適當的輔導，提倡自覺學習的精神。在課堂上教師處于主導地位，教師的心態是很重要的，小學生的理解能力相對成人要差，所以，授課中教師不能出現急躁、不耐煩的情緒，一旦出現這些情緒也會打擊到學生學習的積極性。

（三）借助多媒體進行課程的講解，書本過于單調枯燥，一板一眼的教學小學生興趣不高，還會覺得枯澀難懂，多媒體教育能很好地修補這一不足，圖文并茂和生動形象地展示出課本內的內容，學生的思維能得到拓展，師生之間的互動也明顯提高，課堂的活躍使學生的提問發言也較為主動，這樣降低了小學生的理解難度，既能調動起小學生學習的積極性，也能加強學生的閱讀能力、發音的標準，教育效率自然而然也會有所提高，收到意想不到效果。

（四）課后的練習與增加課外知識也是必不可少的，語文教育就是要練，教師應該引導學生多練多讀多寫，課堂上的時間較為緊湊有限，一些重點知識無法理解到位，可以在課后進行鞏固訓練，對下一知識點也是具有重要意義。除此之外，課外生僻字與詞匯量的積累也很重要，把平時積累到的生僻字與詞匯在課堂上運用起來，或者不明白的展開同學之間的探討，這樣既能豐富課堂生活增加自己的知識量，又提升了小學生自主學習的能力，為日后閱讀寫作打下良好的基礎。

結束語

課改的頒布，小學語文課堂教育效率已是人們開始關注的焦點，教育效率低下甚至無效的現象成為許多家長在討論的話題，于是出現各種課外班，讓小學生學習壓力驟增，如何提高低年級語文課堂教育效率已是當務之急，教育效率提升的不僅僅只是小學生，還有老師。重視教育效率的重要性，才能取得良好的教育效果。

【作者單位： 昆山市柏廬實驗小學 江蘇】