回歸生活

卞海蘭

我們的生態英語課堂教學需要從學生的生活實際出發，培養學生綜合運用語言的能力。在課堂教學中如果能結合學生的實際生活經驗和已經有的語言知識來設計富有趣味性、靈動性的英語課堂教學活動，使學生身臨其境，感受到英語無處不在，能用英語去解決生活中的許多問題，從而對英語產生親切感，讓我們的英語課堂更加精彩。

一、英語教學內容的生活化

語言的學習離不開特定的語境，而中國人學英語就缺乏這種特定的語境，因此課堂教學中應創設合理、真實的情境，給學生一種模擬的語境，貼近學生生活，直接影響著教學效果的好壞。我曾經就“Yes， please. No，thank you/ thanks ”這一內容，見過兩位教師不同的處理方法：第一位教師出示一個蘋果說：“An apple ？”也不管學生是否真的想吃，直接引出：“Yes ，please.”接著又出示一個梨說：“A pear？”有學生舉手欲發言表示自己的想法，而老師視若無睹，幫助學生回答：“No，thank you＼ thanks.”第二位教師先出示一個又大又紅的蘋果，給學生聞一聞，問：“Do you like apples ？”生點頭回答：“Yes.”在學生喜歡吃的基礎上引出：“An apple？Yes，please.”接著又出示一個已爛掉一小半的蘋果說：“An apple？”學生直搖頭，教師又趁機引出：“No，thank you ＼thanks. ”同樣是實物創設情境，教學效果截然不同，前者的情境創設遠離學生實際，學生只會機械認讀；后者卻能讓學生感受生活情境，理解英語知識，使學生能夠靈活運用。在教授Id like句型時，主要是讓學生通過情景創設，學會用“Id like….”這個句型購買物品，并讓學生體驗這一生活現象，一開始我設計的情景是這樣的：Today is Bobbys birthday.Hes going to have a party at home. Lets go to the supermarket and buy some presents for him.我一說完，學生們依舊很茫然地看著我，沒有一點激動。原因居然是他們現在都不在家過生日了，“村落零散，距離遙遠，認個路很麻煩，而且打掃又費時。我們現在都到鎮上的肯德基去，又好玩，又省事，又時尚。”學生的這一回答打亂了我原先設計的計劃，但我依然選擇了尊重學生的意愿。我當機立斷，“好，今天我們就請Bobby去肯德基過生日吧，不過要先學會Id like…這一句型，才能買到各自滿意的禮物哦。”由于采納了他們的意見，學生們都滿懷激情，戴上頭飾，PPT顯示肯德基場景，仿佛真的來到了肯德基，他們很快就學會了句型，然后學生們進行小組合作表演，生動、逼真地演示了在肯德基購物的情景。這一教學事例讓我深刻體會到，語言教學只有結合了生活內容，才能調動孩子們的學習積極性。

二、英語教學活動生活化

好動是兒童的天性，我們的英語課堂教學設計要以活動為主線，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，充分調動學生的學習熱情。游戲是小學生喜愛的一種方式，把它用于課堂，可以充分調動學生參與課堂的熱情，化被動學習為主動學習。如教學時，一種語調的模仿跟讀，使課堂處于一種睡眠狀態，學生是小和尚念經，有口無心，于是我采用了高低聲（High and low voice）的游戲，即教師大聲讀一單詞，學生則輕聲讀；教師輕聲讀這一單詞，學生則要求大聲讀。睡眠的課堂被激活了，學生有興趣了，教師也有激情了。又如字母教學時，聽寫字母會給學生帶來一定的壓力，于是我設計了一個變魔術的游戲，每位學生都自備一根軟鐵絲，當教師報出：C 、W 、M等字母時，學生就應動手折疊鐵絲，變出相應的字母，這和聽寫練習的目的一樣，但學生做得多么輕松，多么愉快！

三、英語教學評價生活化

記得在上Look at me這一單元時，那天下雨，我是拿著傘進教室的，我那把傘是剛網購的，里面是藍天白云圖，很漂亮，于是我馬上說Look at my umbrella ！學生立即贊美How nice！等等，我說今天表現特別好的同學吃午飯時可以跟我一起享受這把漂亮的雨傘，那天上課，學生積極主動，課堂氣氛活躍，最后表現最好的劉藝舟留下來和我一起撐傘去食堂吃午飯，臉上洋溢著自豪的微笑，同學們投來羨慕的眼光。這種評價雖然沒有語言，也沒有物質，但是卻讓他享受了因個人努力而獲得的榮耀感和快樂。另外，小學生喜歡生動活潑的事物，而且對于自己喜歡的物品會有很強的占有欲，同時采取的行動會非常直接和迅速。一份有趣的獎勵可以吸引學生全身心地投入到教學活動中。平時我給學生的獎品制作也是非常用心，比如故事教學時常常會畫一些圖片或收集相關話題的圖案，上完課后，有的老師把圖片堆放一邊或隨便扔掉，但我總是把這些圖片收集起來，對這些圖片加以改造，我在旁邊加個特別的簽名，或者在反面寫上一個單詞，配上一張學生的照片等等，制作成一份份特別的獎勵。我如此用心利用資源的態度也會感染學生珍惜自己的努力成果，正確對待獎品包含的真正的評價意義。

總之，我們只有把英語課堂教學同鮮活的現實生活結合起來，積極創設各種有利于學習英語的良好環境，豐富學生的課外生活，才能讓我們的英語課堂教學回歸生活，孩子們才會這種生態和諧的英語學習氛圍中得到生命的體驗和發展！

【作者單位：溧陽市橫澗小學 江蘇】