小學信息技術課教學中培養學生創新能力的途徑

周嘉芬

隨著計算機在社會上的逐漸普及，小學信息技術課開始受到廣大小學教師的重視。小學信息技術課以提升學生的整體信息技術素養為目標，通過這一學科教學讓學生在掌握計算機操作的相關技能基礎上，提升學生的認知能力，激發學生的創新思維。本文主要對信息教學過程中提升學生創新能力的途徑進行探析，希望能夠提高小學信息教學的有效性。

實施新課改之后，學生成了教學活動的主體。隨著這一改變同時變化的是教學目標。在傳統教學活動中，知識是教師教學的唯一目的，而課改之后，除了讓學生掌握知識，教師還需要讓學生具備一定的能力，還需要提升道德品質。聯系小學信息技術課教學，學生通過教師的課堂教學，除了掌握一定的計算機操作技術之外，還需要具備自主學習的能力，創新意識以及一定的創新能力。本文主要結合小學信息技術課堂教學的實踐，對提升小學生創新能力的途徑進行詳細的分析。

1.激發學生的學習興趣

在小學信息技術教學中，只有充分調動了學生的學習興趣，學生才能夠積極主動地學習，才能逐漸提高學生的創新能力。據調查，對小學生來說，對信息技術課的興趣還是比較濃厚的，但是，他們感興趣的大多只是“玩游戲”，對于課本上的內容則興趣缺失。他們認為教師的講解枯燥無味，多數人沒有學習動力。所以，在當前的信息技術課教學中出現了這樣一種奇特的現象：教師在上面講得熱火朝天，學生在下面偷偷地玩游戲，到最后信息課上完了，學生對教師所講的那些內容基本上還是一無所知，其知識和技能都沒有多少增長，更不要說創新能力了。小學信息技術教師想要提高學生的創新能力，就必須要把學生感興趣的內容和教學結合起來，也就是把游戲融合到教學過程中來，用游戲精神指導教學過程，充分激發學生的創新能力。

2.明確教學目標，優化教學過程

在小學信息技術教學中，假如沒有明確的教學目標，教學很容易陷入玩樂之中，偏離教學方向，最終導致教學任務失敗。在小學信息教學過程中，首先就要有一個確定的目標。比如，在如何制作WORD這一課中，教師就可以把教學目標設定為制作個人簡歷。學生們在學習制作簡歷的過程中，可以學會如何在剪輯庫中挑選材料，學會如何在文檔中添加文字。有了明確目標的引導，學生的學習就會簡單很多。學生在掌握了知識的同時，還獲得了一定的技能。簡歷做好之后，學生還可以把它制作成賀卡，發送給同學或者老師，能夠一定程度上拉近彼此之間的距離。之后，要在這一目標的指導下，優化教學過程。當前，學生在小學信息教學過程中不主動，很大一部分原因就在于教學過程過于繁雜，教師的講解學生理解不了。所以，教師想要取得好的教學效果，就必須在目標的指導下，精簡教學過程，把教學內容精華化，省去不必要的教學環節，留下盡可能多的時間讓學生自己學習、鍛煉、思考，不斷提升學生的學習能力和思維能力，為學生創新能力的培養提供保障。

3.實行小組教學，激發學生的創新思維

小組教學可以把現在固有的班級組織方式打破，盡可能地縮小小組的規模。各種小組的開設，可以把興趣相同的學生組織在一起，小組內部的學生相互探討和交流，拓展學生的視野。進而提升學生解決問題能力，同時激發學生的協作意識，讓學生可以更好地完成自主學習。同時，小組教學還可以激發學生的創新意識，讓學生通過創新思維來完成整個小組教學，潛移默化地提升學生的創新能力。此外，教師還可以組織學生進行小組間比賽，通過小組間的討論，給學生自我展示的機會，讓學生相互評價，提升教學的靈活性。經過這樣的學習，學生對競爭有了更加明確的認知，創新能力也會得到一定程度的提升。

4.實施因材施教，改善教學方式

任何一名學生都是獨特的，在小學信息技術教學過程中要提升學生的創新能力，必須要尊重學生的這種獨特性，因材施教，對基礎不同的學生給予不同的教學方式。比如，基礎較差、接受能力較弱的學生要給予他們足夠的耐心，使用技能強化的訓練方式可以讓這種類型的學生把知識掌握得更加牢固，而對于那些基礎比較好、接受知識較快的學生，則更多地使用自主學習的方式讓他們自己領悟，使用重點點撥的方式幫助學生更快地掌握知識的重點所在。這樣，不但學生的學習能力可以得到極大提升，學生的思維也將發散，在遇到問題的時候，學生將會能夠有更多的途徑可以進行選擇。

5.總結

小學信息技術教師通過上述幾個方面的努力，可以逐漸激發學生的學習興趣，讓學生逐漸生成創新意識和發散思維，養成自主學習的習慣，提高動手能力。在此基礎上，學生的創新能力自然會得到極大的提升。

【作者單位：昆明市高新一小 云南】