小學科學游戲化教學模式分析

錢一慧

正如大家所知道的，玩樂屬于小學生的天性，而利用這一點可以進行小學科學教學，可以改進傳統的教學方式。所以，在當前的教學改革中就要求在小學科學教學中融入游戲法，來提高小學教學的質量水平。本文力圖從小學科學游戲化教學模式的必要性以及小學科學游戲化教學模式的實施方法這兩個方面對小學科學游戲化教學模式進行分析。

游戲法教學就是教師利用學生的相關心理狀態，把游戲中可以讓學生參與到情境里的趣味性教育作用和教學進行融合的一種教學方式。小學科學游戲化教學不僅僅應當實現小學科學的生活化以及實踐化，并且同時應當為小學科學的教學課堂添加更多的趣味性元素，提高小學生的學習興趣。另外，在具體的教學中應該在教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、教學過程以及教學反思中進行科學安排，尤其針對教學過程和教學反思環節，這是培養小學生積極性的最重要環節，也是關系到能否把游戲法教學融入進去的重要環節，因此，應該重視這些環節的重要作用。

一、小學科學游戲化教學模式的必要性

在小學科學教學的過程中，游戲法有著積極的功能，同時起著非常重要的作用。在小學科學教學的過程中，該教學法的實施不僅僅是實際的需要，同時也取決于小學學生的個性發展和心理狀況，使用此種方法有利于促進學生接受課堂上教師所講內容，同時這種教學模式對于小學生學習積極性的提高也有很大的作用，某種程度上能夠避免小學生產生厭學的情緒。最重要的是，此種教學模式改變了以前的教學方式，可以使小學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。所以，應該重視游戲化教學模式，重視游戲化教學模式的實施。

二、小學科學游戲化教學模式的實施方法

（一）對游戲以及教育的關系進行重新認識

教育觀念不僅僅有教育方面的理論，同時也有該方面的意識，而擁有這兩方面能力的教師所取得的成績往往不同于常人。能夠取得這樣的成績，與其教育觀念的及時更新是分不開的。比如可以稱為“現代孔子”的魏書生老師，將“主題教學”發揮到極點的竇桂梅老師，以及堅持的李吉林老師，這些都是優秀教師中的代表，他們能夠將及時更新的有關教育觀念和實際行動進行充分結合。所以，作為一名小學教師，應該認識到迅速更新有關教育觀念的重要性，從而有利于把自己的教學觀念進行轉變。就文章所研究的這種小學科學游戲化教學研究來說，在一線工作的教師能夠通過有關教育理論的知識學習以及一些教育界名師的公開課，來對游戲與教育的關系進行重新認識，對游戲教學法的優勢進行了解。

（二）提高教師教育培訓的效率

目前情況下，教師的教育培訓狀況不好。這主要表現為培訓的效率較為低下、相對專業的培訓幾乎沒有、培訓的內容不能解決現實中突出存在的教學問題、培訓的目的不單純，僅僅是為了教師的評定職稱以及能夠得到提拔而進行、培訓的教育理念嚴重滯后等。所以，要從根本解決現實中存在的問題，就應該提高有關教育培訓的效率。

（三）科學、專業地發展教師隊伍

從當前來說，小學科學游戲化教學之所以存在問題，主要是因為小學科學教師師資力量不高，具體體現在以下幾個方面：游戲化教學教育觀念的缺失、游戲化教學存在實際操作能力差、自主開發科學游戲的能力欠缺等，所以，要使小學科學游戲化教學得到成功推廣，教師隊伍得到科學的專業發展尤其重要。

（四）對課程資源及其開發進行關注

有關小學科學課程資源的開發利用情況在某種程度上對課程實施的最終效果起著決定性的作用。然而，當前我國小學科學教育教學對傳統意義上的教科用書有著嚴重的依賴，其他的課程資源卻沒有被充分利用。我們應該知道，有關科學課程的內容以及學生的日常生活是緊密相連的，科學教育的本質是回歸生活。游戲是小學生生活的一部分內容，也是小學生的一種生活方式，所以，課程資源及其開發必須對游戲需求進行特別關注，對小學生的游戲生活領域進行開發，可以讓游戲和小學科學課程真正得到結合。

三、結論

教育理念不斷地發生著變化，小學科學游戲化教學對傳統教學方式產生了巨大的沖擊，不僅改變了傳統的教學方法，也改變了教師對傳統教學的認識，提高了小學生學習知識的積極性，在玩中學，從而使小學科學教學的實效性得到了提高。同時，在小學教學中實施科學游戲的方法，對小學生個性的培養、性格的塑造，以及小學生的成長都有著積極的意義。因此，在以后的小學教學改革中，應該向游戲化的方向發展，從而更大程度上挖掘小學生的潛力。

【作者單位：昆山市實驗小學 江蘇】