網絡環境下“微課”應用于小學課堂教學研究

張翌++胡秋艷

隨著移動終端產品和無線網絡的普及，微課因其資源容量小，很適合網絡移動學習，在生活節奏快速的今天，是一種適應社會發展的新型教學模式。學校的信息技術課堂應該是走在其他學科信息技術應用前沿的學科，這樣才能引領學校教學的信息化。本文從微課對小學信息技術教學的積極意義以及微課對小學信息技術教師的能力素質要求兩個方面進行論述。

在現有的信息技術課堂上，由于學生的基礎不同、對新知識掌握快慢不同以及課堂時間的限制，進度慢的同學在短暫的課堂學習中難以完全掌握老師所教的內容，而功底較好的學生則希望老師能教一些課外的知識和技能。隨著微課的出現，使得信息技術課程借助微課更加個性化。本文將簡單談談微課對小學信息技術教學的影響。

一、微課對小學信息技術教學的積極意義

1.微課將教師從知識和技能的反復講述中解脫出來

“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中，圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

信息技術課堂往往是由若干個短小精悍的微課學習環節組合在一起的，如能將其中的教學環節制作成微課的話，學生就可以結合個人的興趣和能力選擇適合自己的學習內容，從而達到因材施教、彌補個性差異、查漏補缺的目的。因為學生可以反復播放觀看，利于接受能力慢和需要及時復習的學生學習，從而，老師則從反復的講述中解脫出來了。

2.微課大大節約了信息技術課堂教學時間

“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上，實現移動學習、“泛在學習”，教師在課上不用再浪費大量的時間對一個操作進行反復地講授了，而只要注重學生的答疑和解決問題的培養訓練，這會大大提高課堂效率，增強學生的信息技術應用能力，提高學生的綜合信息素質。

3.信息技術課堂應用微課有助于培養學生的自學能力

如果把知識比做金子的話，那么，自學能力便是點金術；如果把知識比做魚的話，那么，自學能力便是捕魚的本領。聯合國教科文組織在關于生存的主題報告中警呼：“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人?！?/p>

微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類等，有了這么全面的微課，學生可以自行預習、復習、練習、總結、歸納等。學生在微課的學習中體會到了自學的樂趣和成就感，有助于激發他們自學能力的發展，為他們在知識激增、競爭加劇、科學技術日新月異的今天，適應不斷發展變化的新生活，實現終身學習提供堅實的基礎。

4.課程被永久保存，日后可查閱、修改，也可供反復使用

這是現階段所有數字產品都具備的特點，微課大大減少了教師的教學量，讓教師投身于教學設計上，并且，微課時間短，內容少，資源容量少，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

二、信息技術教師應如何應戰“微課”來襲

微課在中小學校園開枝散葉，是現代教育的發展趨勢，如何應對成為信息技術教師當前應該思考的大問題。本文從以下幾個方面闡述所需的準備工作：

首先，教師要做好心理準備。

在網絡時代，隨著信息與通信技術快速發展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一。

其次，教師要有一定的微課制作知識。教師可以到互聯網上查找優秀微課視頻課例，如“微課網”、“中智微課”、“佛山市中小學名師精品課例（優秀微課）平臺”、“中國微課網”等，都有很多優秀的課例，并且還有微課制作方法，信息技術教師應該從中汲取信息技術微課制作經驗。

再次，教師要熟悉選課、教學設計、制作課件、課程錄制等微課的制作過程。選課要根據課程的需要，捋順出知識點，然后就每個知識點進行教學設計，這里要注意：一個知識點制作一個微課，每個微課切入課題要迅速、講授線索要清晰、語言得體、板書節約、小結快捷。制作課件要簡短明了，錄制過程中盡可能消除干擾因素。這里還要強調的是同事之間的協助和相互觀評，反復改進，以制作出優秀的微課。

然后，在課堂中指導學生觀看微課進行學習。教師應在課堂上將這些微課進行串聯，讓學生分步學習。另外，學區各校之間可以共享微課資源。

三、總結

小學信息技術教師，應將微課應用于小學課堂，要充分認識和跟隨發展，把握良好時機，提升自己，讓微課成為信息技術課程改革的有效工具。本文將微課引入到小學信息技術課程教學中，重點分析了微課對小學信息技術教學的積極意義和信息技術教師應如何更好地運用微課進行教學。

【作者單位：通化師范學院網絡信息中心 通化市東昌區第二實驗小學 吉林】