微課在中職英語教學(xué)過程中的作用分析

黃周利

【摘 要】伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以主題明確突出、精悍短小為特點的微課吸引了教育工作者的目光，這種新興的結(jié)合現(xiàn)代多媒體的教學(xué)活動生動、簡短。中職英語教學(xué)中主動運用微課教學(xué)，不僅提高了教學(xué)的效率，而且增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。本文以中職英語教學(xué)為起點，在教學(xué)中利用微課進(jìn)行研究、探討，深入分析了微課在中職英語教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué)；微課；作用分析

中國的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的教學(xué)做法已不能適應(yīng)微時代的需要，素質(zhì)教育的要求的提出需要我們以全新的眼光看待教育的發(fā)展。微課的出現(xiàn)，迎合了現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。在中職英語教學(xué)中積極利用微課，教師提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了課堂活動。在此背景下，微課良好的發(fā)展前景引人關(guān)注。

1.中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中國改革開放政策提出后，經(jīng)濟(jì)、文化走出國門，在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，語言成為各國溝通的橋梁。英語在語言中的地位日益突出，作為一種世界各國認(rèn)可的國際語言，學(xué)會用英語交流以成為學(xué)生們的基本素質(zhì)修養(yǎng)。但在中職教育中，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路石，傳統(tǒng)的英語教學(xué)不僅讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，而且認(rèn)為英語拗口難懂。英語教學(xué)轉(zhuǎn)變困難，向死胡同發(fā)展。

1.2學(xué)生對英語重視度不夠

在現(xiàn)代社會激烈的競爭壓力下，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的本身就是為了找到一份好工作，在他們的錯誤思路影響下，認(rèn)為專業(yè)課是重點，其余都是陪襯。上英語課玩手機(jī)、睡覺的行為以成為常態(tài)，迫于學(xué)校考試壓力，學(xué)英語缺乏主動性，以一種應(yīng)付的態(tài)度消極應(yīng)對。對于老師和學(xué)生來說，英語課堂逐漸演變?yōu)橐环N折磨。

2.微課應(yīng)用于課堂的做法

2.1課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)

老師可以根據(jù)講過的知識點制作微課，利用微課讓同學(xué)們及時復(fù)習(xí)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備；同時，以新穎的問題提出新知識中的重點，培養(yǎng)同學(xué)們獨立思考的能力，以此為下節(jié)課做鋪墊。

2.2理解知識

利用微課提出本堂的側(cè)重點和難點，讓同學(xué)們知道需要重點攻克的難題，經(jīng)典例題引出同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3小結(jié)拓展

老師主動放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生們自主總結(jié)所學(xué)知識拓展延伸基礎(chǔ)知識，設(shè)計不同層次的練習(xí)題以鞏固基礎(chǔ)知識。

3.微課在中職英語教學(xué)中的作用

3.1利用微課突出重點，加深學(xué)生印象

在課堂上，老師與學(xué)生的情緒是相互影響的，課堂氣氛不僅能吸引學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師應(yīng)當(dāng)利用微課重點明確、主題鮮明的特點，在課堂上旁征博引，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的新知識。例如在讀人名時，中國人的習(xí)慣是姓+名；但英國人的習(xí)慣是名+姓或名+中名+姓，在教學(xué)時，單純的講解不僅無趣而且易使學(xué)生混淆這兩種用法。利用微課教學(xué)后，通過制作卡通人物短片，減少混淆概念的可能性，正確區(qū)分中西命名文化的差異，學(xué)到知識的同時增加同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的主動性。

3.2借助微課，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣

在中職英語教學(xué)中加入微課，迎合學(xué)生的興趣，成功的為英語教學(xué)鋪路。在英語教學(xué)中，只是讓老師按照課本講解，在沒有圖像或視頻的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少與生活連接的渠道。引用視頻、音頻或圖像，可以收到事半功倍的效果，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。通過詼諧有趣、生動的例證，為英語知識的講解打好基石。

3.3化解學(xué)習(xí)難題，減少同學(xué)們的畏難情緒

中職英語教育中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，畏難情緒如攔路虎，減少同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，尤其是在語法學(xué)習(xí)和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，打擊同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。老師為精確講解、減少學(xué)習(xí)的難度積極備課，付出努力但效果不佳，有些老師甚至利用讓學(xué)生抄寫、背誦等手段都沒能達(dá)到預(yù)想的效果。如果老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在英語教學(xué)中利用微課教育，制作學(xué)習(xí)視頻，引出問題，提出重難點，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力，會達(dá)到預(yù)想不到的效果。例如在現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進(jìn)行時的學(xué)習(xí)中，老師利用視頻首先提出本堂課教學(xué)的重點，再提出本堂課的教學(xué)目的和達(dá)到的效果，利用視頻舉例說明二者的區(qū)別和正確的用法，讓學(xué)生掌握二者的區(qū)別和用法，舉例練習(xí)課堂鞏固這兩個知識點。課后，提醒學(xué)生總結(jié)所學(xué)的知識，通過制作不同難度的練習(xí)題，鞏固同學(xué)們學(xué)到的知識。增加了同學(xué)學(xué)習(xí)趣味的同時，減少了學(xué)習(xí)難度，減輕了老師教學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氛圍。

3.4利用微課拓展學(xué)習(xí)知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，擴(kuò)展了學(xué)生的眼界和知識面，增加學(xué)生與社會聯(lián)系的同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的平臺。利用電腦和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已成為可能，受顛倒教室和循環(huán)大課堂等新興學(xué)習(xí)方法的影響，微課應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。老師可以脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，主動放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)制作學(xué)習(xí)視頻，將學(xué)習(xí)視頻上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間和地點，在交流平臺上主動提出自身的看法和學(xué)習(xí)心得。

中職英語教育問題的存在不可忽視，在英語素質(zhì)教育的今天，將英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極主動思考問題的能力，生動課堂、提高效率的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以中職英語教學(xué)為起點，微課的利用，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供借鑒意義。在微課教育的支持下，讓學(xué)生插上自由的“翅膀”，化解學(xué)習(xí)興趣缺乏的難題，讓他們看的更遠(yuǎn)，學(xué)的更好。

【參考文獻(xiàn)】

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