淺談如何優化初中英語課堂教學

張劍秋

【摘 要】新課程標準提出初中階段英語教學的目標是：以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。因此，為了實現更加富有成效的課堂教學，在英語課堂中如何處理好教與學的關系尤為重要。

【關鍵詞】初中英語；優化；課堂教學

在日常的課堂活動中，教師的教和學生的學時密不可分的，師生只有配合默契，合作歡愉，才能使學生這個主體真正參與到學習活動中來，才能使得教和學的各個環節緊湊以致產生良好的教學效果。因此，正確處理好教和學的關系，是優化英語課堂教學的前提。滲透情感教育，是提高英語課堂教學質量的重要保證。

一、為學生創設良好的心理環境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。傳統的英語教學是以教師為中心，教材為中心，教師的講占了大部分的時間。同時由于英語學習的難度及其非母語環境下的非實用性，無法給學生提供足夠的實踐機會，這就決定了這一學科要進一步激發學生的積極性，使學生學會學習，引發他們學習英語的愉悅感和成就感。筆者在教學過程中，主要從以下三點著手：

1.在課堂之余通過問卷調查，談心等方法了解學生的心理狀況和學習需求，讓學生及早了解學好英語的價值取向，消除學生心理的抵觸情緒和厭學心理。

2.營造快樂的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：課堂是點燃學生學習的第一把火炬。我認為在課堂中學生面對知識時是認真嚴肅和一絲不茍的，但他們的內心應該是開朗而快樂的。他們應該能夠自覺地關注老師的眼神、動作，并積極地思維、理解。例如我在講8Aunit1 vocabulary 關于描述朋友的外表的時候，我讓平時不怎么參與課堂活動的學生自己挑選在班內的好朋友進行描述。他們一改往日的沉默，在老師的引導下大膽開口，不僅正確地描述他們的外表而且有些同學主動增加描述的內容如他們的個性，日常生活的點滴等等。在那節課輕松而活潑的氣氛下，學生在感受語言快樂的同時也增進了他們的友誼。

3.改變課堂消極心理狀態。由于多方面的原因，有些學生英語基礎很薄弱，他們在上課時會出現出現茫然、觀望、應付等消極狀況，但他們同樣需要老師的贊賞、尊重、信任。在平時的課堂學習過程當中，尤其是成績不太理想的學生，要不失時機地對其進行啟發， 安排專門時間作思想交流，以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵他們積極參與課堂互動；通過課堂發言、課堂游戲、作業評講等多種方式使他們獲得成就感和滿足感；要多肯定他們做得好的地方，哪怕只有一點點的進步，都要給予表揚，增強他們的信心。這對培養和保持他們的學生興趣有很大的推動作用。

二、 采用靈活多樣，生動有趣的教學方法

1.吃透教材，認真備課，在教學過程中增加趣味性

教師對教材的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣有一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。教學過程的預設和實施也需要有序，目標明確，要有趣味性，操作性，層次性。教師呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

2. 學會課堂傾聽，觀察學生反應

只有學會了傾聽，才能更好地實現與他人的交流，與教師相比，對于同樣的問題，學生有自己的詮釋和理解，表達時有自己的語言，如果老師不注意傾聽，就會把自己的想法強加給學生，或者曲解學生的意圖，這樣師生之間的交流就很難再繼續下去，有的教師在當學生的回答不符合要求時，就說：“不對，請坐”“誰再來說”等等，還沒有聽完學生的表述，就立即加以否定的評價，顯然這是不尊重學生的表現，很傷學生的自尊心，影響學習積極性，而優秀的教師則會運用自己巧妙的語言來糾正、鼓勵學生的回答，并會隨時注意觀察學生情緒的變化，甚至會讀懂學生的心靈，知道對學生該何時評價，如何評價作出明確的選擇。如我在講授9Aunit3 Teenager problems 閱讀部分以后，詢問某位學生他的問題時，這位學生平時很不善言辭，站起來時滿臉通紅，說話有點結巴，當我觀察到學生這一反應后，我先是傾聽了一會，而后走到他的旁邊輕輕的鼓勵：“Dont be nervous.I believe you.”然后加以引導。此后，這位學生學習英語的積極性大大地提高了。

3.課堂上應做到精講多練，講練結合

設計合理、形式豐富、適量、適度的練習不僅能促進新知的鞏固、技能技巧的形成，還起著對教學的反饋與調節作用，以及對學生學習起著成就激勵的作用。在課堂上，老師要爭取把更多的時間留給學生，讓學生在練中學，學中練，學生有足夠的時間參與教學，才能提高課堂教學效果，活躍課堂氣氛。在練習的過程中，教師要根據學生的實際有計劃、有步驟的指導和組織練習。并且要注意練習編排的原則是由易到難，由簡單到復雜，由機械練習到活用練習。練習的內容既不能過難，也不能過易，太難則會抑制學生學習的興趣，影響他們求知的積極性，太易則不以達到訓練的目的，難以激勵他們。

4.在教學過程中貫穿“競賽”二字

初中學生集體榮譽感強，好勝心切，在英語課中，如果充分利用他們的這一特點，一定會起到活躍課堂氣氛的良好效果。我經常使用的是分小組競賽或男女生競賽，競賽的內容有：背誦、默寫單詞、詞組競賽；讀書、背書競賽；造句競賽；對話表演競賽等等。這些競賽一直貫穿于整個課堂教學過程中，學生們大多積極參與，課堂氣氛格外好。對于競賽中的優勝者，我總是給予他們及時的表揚與獎勵，學生們積極性大增。

此外，還要將有效的情感溝通滲透到英語教學中，注重加強教師自身的情感修養，真誠、理解對待學生等。