淺談學前兒童視覺素養的培養

龍飄

摘 要在我國視覺素養教育的起步階段，培養學前兒童的視覺素養對國家、社會以及兒童自身發展，都具有重要意義。文章首先對視覺素養及視覺素養教育的內涵進行解析，然后探討學前兒童視覺素養教育的必要性，最后從家庭、幼兒園和社會三方面提出關于培養學前兒童視覺素養的方法。

關鍵詞學前兒童；視覺素養教育；意義；方法

科技的進步，尤其是多媒體和互聯網的出現，改變了人們接受信息的方式。在以圖像為主的蓬勃發展的“視覺文化”時代，視覺素養已成為大眾必備的基本素養，而培養學生的視覺素養也成為當今教育的重要課題之一。眾多國家紛紛將視覺素養教育納入到國民教育體系當中，以適應圖像爆炸、信息滲透的現實社會。對學前兒童開展視覺素養教育，更有著深遠的現實意義。

一、視覺素養及視覺素養教育的內涵

視覺素養是一個新興的研究領域，它研究什么能被看到以及我們如何解釋所看到的材料。它橫跨多個學科，包括研究視覺感知的物理過程、運用技術再現視覺想象以及運用智力策略理解所看到的事物。到目前為止，關于視覺素養教育還沒有統一的定義。為了便于推廣及應用視覺素養模式的教育、指導和訓練，國際視覺素養協會對視覺素養作了界定，即:視覺素養指一個人通過觀察并與此同時產生其他感覺，將觀察與其他感覺經驗整合起來的一種視覺能力。

明確視覺素養的定義，可以幫助我們更深入理解視覺素養教育。視覺素養教育，就是指導學生正確區分和領會圖像表達的含義，培養學生圖像解釋和創造能力的教育。其培養過程包括從低到高的三個方面：視覺感知能力、視覺理解能力、視覺運用能力。當今世界各國對視覺素養教育的政策和方式不盡相同，但培養學生的一些能力卻是想通：即發展這種能力對學生的學習來說十分必要，當這種能力得到發展時，學生們能區分和解釋視覺行動、視覺物體和視覺符號;創造性地運用這種能力，學生得以與別人交流;帶有感情地運用這種能力，學生得以深切地理解和享受視覺交流的奧妙。

二、學前兒童視覺素養教育的必要性

學前期是個體社會化和人格品質形成的起始階段，是人的認知和心理發展最關鍵的時期，也是人一生中發展最快、可塑性最強的時期。個體在學前時期的發展狀況能夠產生持續性影響，并決定其社會性和人格發展的方向。因此，對學前兒童進行視覺素養教育，不僅可以取得事半功倍的效果，還能通過視覺素養的養成促進孩子各方面能力發展，更對提升公民素質、培養社會合格公民具有重要的價值。視覺素養促進兒童能力發展主要體現在三方面：

（1）促進兒童言語素養的發展，提高其閱讀寫作和表達的能力。由于視覺形象能使抽象的概念更具體，或以各種方式使復雜的信息變得容易理解，因此在教學中視覺形象可幫助學生理解和記憶課文內容。同時，發展學生的視覺素養還能激發并強化其它基本素養，使學生得到全面發展。

（2）拓展兒童學習和交流的能力。創作視覺材料與運用口頭語言的能力一樣，都試圖在讀者心中創造出盡可能與原創者類似的含意。視覺要素如同視覺句子中的詞，學生能使用的詞越多，就越能產生更成功的交流。

（3）提高兒童的審美能力，使學生學會欣賞并創作有美感的作品。長期以來，學校教育大多強調詞和數字的運用能力，忽視了視覺思維和創造力的培養，分析性語言壓倒了感性生動的描述，扼制了學生的情感和想象。培養視覺素養，能使兒童充分利用各種視覺材料，拓寬獲取知識的通道，在鍛煉視覺思維和提升創造力的同時讓孩子學會欣賞美、創造美。

三、關于培養學前兒童視覺素養的方法

教育是需要家庭、幼兒園、社會三方面的共同努力，而學前期的視覺素養教育更應該如此，這樣才能保證幼兒實現全面發展。

1.家庭

家庭及其教育是幼兒視覺素養教育的主要場所和關鍵因素，家庭里的人、事、物不停地向孩子傳遞各種信息，這些影響對幼兒的成長非常重要。因此，家長們要做培育孩子的有心人，注重每個細節，在點滴生活中培養孩子的視覺素養。不僅如此，家長還應該給孩子樹立榜樣，做到言傳身教，陪伴孩子共同成長。

2. 幼兒園

幼兒園在對兒童進行視覺素養教育時，一定要考慮到孩子自身的特點，將抽象的事物分解為容易被孩子接受的東西，給孩子科學的引導。在具體的實施中：

（1）提供豐富的教學資源。幼兒的思維以形象思維為主，其抽象思維則是由形象思維幫助形成。幼兒獨特的思維特征決定了他們認識事物時必須借助大量具體、直觀的視覺化手段。因此，幼兒園在進行視覺素養教育時，必須提供豐富的教學資源，如實物或圖片，有條件的還可配備模型、電視等。

（2）創設良好的視覺環境。外部環境對人的影響是潛移默化的，幼兒園要實現對幼兒視覺素養的教育并達到良好效果，就必須通過創設良好的視覺環境對幼兒進行“無聲的教育”。例如，選擇一些孩子的繪畫作品或照片貼于墻壁上展示，或者將藝術品懸掛以增強園內的視覺效果。

（3）將視覺素養教育融合在幼兒園其他課程中。幼兒的生理和心理特點導致他們喜歡采用整合的方式去進行感知和交流。視覺素養本身也是隨一系列學科的發展而出現，因此視覺素養的培養，尤其是學前兒童視覺素養的培養可以通過和其他課程的整合，融會于整個幼兒園的教學中。比如在語言課上，選用一些圖片讓孩子進行看圖說話、編故事的互動，這樣既能促進語言表達，又能提高對圖像的理解。

（4）關注民族傳統文化，提升幼兒視覺素養。我國是一個包含傳統和個性的多元文化國家，在數千年的歷史中創造了輝煌的民族文化。故幼兒園在進行視覺素養教育時應重視并關注民族文化的教育價值，發掘民族傳統文化里的有效視覺資源，發揚中華民族的燦爛文明。例如，幼兒園可根據實際情況，開設具有民族傳統特色的視覺主題活動，經常組織孩子們到藝術博物館參觀學習等，讓孩子們在吸收傳統優秀文明的同時提升視覺素養。

（5）對幼兒教師進行培訓，使他們具備開展幼兒視覺素養教育的能力。例如，美國的Polaroid Education Program，就是由Polaroid 教育機構與相關的教育者們一起合作的項目。Polaroid Education Program開發了六種視覺學習的模式（探索模式、記錄模式、表達模式、激發模式、交流模式、想象模式）。這些都是發展幼兒各方面視覺能力的策略，而這些能力對于孩子的成長和未來生活都是十分必要的。通過這一系列的培訓，教師們就能夠在課堂中利用相機、照片等對幼兒進行視覺素養教育，培養幼兒良好的視覺素養。

3.社會

眾所周知，家庭和幼兒園是學前兒童生活中最重要的圈子，但是社會對于幼兒的影響也是不容我們忽視的。因此，全社會都應該行動起來，創造更多的機會和更好的條件，來培養和提高孩子的視覺素養。

（1）鼓勵和培養視覺素養教育的開創者。政府和相關教育機構可以經常舉辦科研獎勵活動，對在科研方面取得成就的教育工作者給予獎勵，這樣不僅能促進他們的工作熱情和斗志，還能深化和拓展視覺素養教育研究。政府還要加大資金投入的力度，為在職教師提供各種形式的培訓和進修機會，培養教師的創新能力和學習研究能力。

（2）規范廣告、服務行業，運用公益手段營造和諧社會。隨著經濟的高速發展，中國的媒介環境變得越來越復雜，各種信息充斥著整個社會。幼兒由于年齡偏小、經驗不足，對這些信息缺乏必要的辨識能力。因此，積極營造和諧社會、創造健康視覺環境幫助培養幼兒的視覺素養顯得尤為重要。當下，政府有關部門需要極力規范廣告和服務行業，從內容和形式等方面把握適合幼兒視覺接受和理解的度。這樣孩子們的眼睛才會更明亮，眼界才會更明朗。

（3）舉辦各種形式的視覺素養教育活動。學前兒童視覺素養教育，不僅需要政府、教育部門、學校的重視和引導，也需要民間非政府、非盈利組織及社會各界大力支持，以更好的推廣和實踐視覺素養教育。例如，臺灣地區在1993年成立了“媒體識讀推廣中心”，1999年又組成“媒體觀察教育基金會”協助開展兒童媒體識讀教育工作，全面提升兒童的視覺素養。

參考文獻：

[1]聶黎生. 讀圖時代的視覺素養概念及其視覺素養教育[J]. 太原師范學院學報, 2009, (2).

[2]楊自香，張新民. 臺灣地區幼兒園視覺素養教育的培養特色及啟示[J]. 軟件導刊，2009,(6).

[3]陳海艷. 美國Polaroid Education Program對我國幼兒視覺素養教育的啟示[J]. 軟件導刊，2009,(9).

[4]羅雙蘭，于紅衛，張舒予. 幼兒視覺素養與語言素養的整合培養[J]. 學前教育研究，2008,(6).