網絡對90后大學生社會責任意識形成的影響及對策

張陽陽

摘 ?要：近年來，伴隨著科學技術的不斷發展，網絡已經成為當今社會的主流，對于90后的大學生來說，他們成長于網絡科技盛行的時代，多元化的網絡文化對90后大學生社會責任意識形成有著密切的影響。從良好的意義上來說，計算機網絡文化可以有效的開拓大學生思維以及視野，從而激發90后大學生的創新能力，促進他們交往，提高大學生的自我社會責任意識。但是，在網絡的拓展中，也為90后大學生的社會責任意識帶來一定的負面影響。本文主要分析網絡對90后大學生社會責任意識產生的正面影響與負面影響，提出相關的措施來解決這一問題。

關鍵詞：網絡;90后大學生;社會責任意識;影響;對策

一、前言

責任主要是指擔當與使命，托爾斯泰曾經說過“一個人有沒有責任心，將決定這個人的生活、學習、工作、家庭上的失敗與成功。”社會責任意識主要是指人們對自身所承擔的社會職責、社會義務、社會使命的自覺性，是人們在社會生活中的人生觀感和價值觀以及世界觀的具體表現。90后大學生的社會責任意識是形成道德素質的重要關鍵，也是對90后大學生道德素質的衡量標尺，是高校思想道德教育的主要內容。由于90后大學生還處于價值觀與人生觀形成的重要階段，有效的加強90后大學生的社會責任意識，有利于提高他們的道德素質。近年來，網絡教育已經成為高校培養大學生社會責任教育的主要手段，還為大學生提供了多姿多彩的素材。同時，也為大學生帶來了一定的負面影響，由于網絡具有一定的虛擬性，從而弱化了90后大學生的社會責任意識。本文分析了如何利用網絡對大學生進行社會責任教育，主要從正、負兩個方面進行探討，通過優化網絡環境、提高自我管理意識、加強校園的網絡文化建設等這三個方面進行大學生社會責任教育。

二、網絡對90后大學生社會責任意識形成的影響

目前，網絡文化在90后大學生的學習和日常生活中占的地位越來越重，并且在90后大學生社會責任意識教育中，也具有正面影響、負面影響等兩種截然不同的效應。

（一）正面影響

第一，通過計算機網絡媒體技術使90后大學生學習的自我探索，從而有效形成大學生社會責任意識。例如：在汶川大地震中，大部分的高校通過網絡媒體，了解到災區的重要信息，進而主動的去了解和關注相關的事宜。同時，部分高校學生自發在網上組織祈福活動、捐款活動等，為拯救災區出一份力，從而體現出了大學生的奉獻精神。例如：以食品安全為例，近年來，由于食品安全方面的問題層出不窮，許多大學生紛紛在網上發布一些自己對食品安全的見解和看法，大學生針對食品安全方面的問題進行交流探討，充分體現出大學生對社會問題的關心以及對公眾利益的關注，從而體現出大學生難能可貴的品質。第二，利用網絡的虛擬性，充分為大學生的角色扮演提供良好的平臺。例如：通過網絡技術，建立人大代表大會的模擬會議，讓學生扮演不同行業的不同角色，了解不同行業之間的競爭，并體會到各行業之間的艱辛，從而敘述自己對該行業的看法和建議。通過這種角色扮演的模式，不僅可以提高大學生的思維辯證能力，還能增加大學生對當代時事的關注和了解，從而加深大學生對人們生活的了解，使他們更好地了解到自己作為公民應盡的責任。第三，加強網絡的文化的隱蔽性，使當代大學生充分表現出自己的個性以及思想。特別是一些比較內向的學生，當教師在課堂上問他們問題時，這些學生往往會閉口不言，但是在網絡，他們就會暢所欲言，并且大膽的表達自己的想法與看法。因為在網絡具有一定的隱秘性，為暢所欲言提供了一個有利環境，可有效避免面對面交流時所產生的尷尬感。同時，在網絡技術的傳播速度比較快，社會問題的關注都具有時效性。近年來，由于互聯網的應用主要人群是青年學生，特別是90后的大學生，這類人群對社會上存在的一些問題具有敏銳感。在網絡上，有不少的熱點話題、流行詞等，例如：郭美美事件導致的對中國慈善事業發展的思考。這些輿論和大學生的推動、參與都是密不可分的。目前，隨著微博、微信等發展，90后的大學生對社會各界的熱點話題的關注度只增不減，這有利于增強90后大學生的社會責任意識，具有非常重要的意義。

（二）負面影響

互聯網同樣也存在著一定的負面影響，特別是90后的大學生社會責任意識的形成等方面，具體表現主要有以下幾個方面：第一，不良的網絡信息會對大學生的價值觀形成不利影響。同時，網絡還打破了各區域之間的局限性，各種各樣的網絡信息在網上交匯，在形成信息庫的同時，也集中了不良信息。特別是隱蔽性的信息，這些信息體現了不同國家的文化和價值觀，由于這些信息來自不同的區域，魚目混珠，使得90后的大學生社會責任意識受到嚴重影響。因此，網絡用戶既可以接受正面信息，也會接受到各種不良的負面信息，再加上大學生的自制力、識別能力比較弱，互聯網上的各種信息對90后的大學生具有極強的吸引力，很容易使他們的價值觀、世界觀、人生觀等受到影響，不利于90后的大學生社會責任意識的提高。第二，一些90后的大學生過于沉迷互聯網，從而使得大學生對自己的社會定位出現選擇性的錯誤，導致大學生在社會實踐過程中無法形成正確的社會責任意識。在虛擬的互聯網中，由于大學生不能清晰的分辨出現實世界的差異，使得他們在現實生活中的社會責任意識不強[1]。第三，開放性的互聯網，使得個人主義為所欲為，從而弱化90后大學生的社會責任感。由于在網絡上的發言具有一定的隱蔽性，使得大學生的個人主義有所強化，導致部分大學生肆無忌憚，不顧他人的感受，在網絡上惡意發表一些與事實不符的言論[2]。第四，過于崇拜一些網絡傳奇人物，導致一些大學生忽視自己需要承擔的社會責任。

三、應對網絡環境下大學生社會責任意識培養的策略

（一）優化網絡環境，規范大學生的網絡行為

構建完善的網絡道德規范是培養大學生社會責任意識的重要手段。社會相關部門人員應該提高對網絡道德規范問題的重視，應該有效的利用網絡開展宣傳活動，加強大學生的社會責任意識。學校需要完善校園網絡建設，對不良的網絡信息進行過濾，堅決杜絕不良的網絡信息進入校園[3]。網絡執法部門應該嚴格按照國家規定加強對網絡信息的監察力度，營造良好的網絡環境。同時，學校還應當加強對學生進行網絡道德教育，提高學生的網絡道德思想和網絡法制觀念。讓大學生對樹立正確的思想意識，抵制損害社會網絡利益的行為。同時，學校還需積極開展網絡文化活動，培養大學生對網絡信息的分辨能力，引導大學生正常的分析網絡信息，這樣才能有效的提升大學生網絡道德意識[4]。endprint

（二）加強自我管理，培育大學生的網絡責任感

在培養大學生的社會責任意識時，社會環境和學校教育只能起到外部的促進作用。要想真正幫助學生樹立正確的社會責任意識，就需要讓學生加強自身的管理觀念。在當前教育環境之下，讓學生形成自我教育觀念是非常重要的，因為只有讓學生自主的參與到教育中，才能使社會教育對大學生社會責任教育起到最大化的效果，同時把別人的教育經歷和體會更好地吸收。大學生可以利用網絡了解更多的知識、開闊自己的眼界，豐富自身的知識結構，提高自身的素養，同時在利用網絡獲取信息的同時，需要學會辨別信息的對錯，需要以正常的思想去面對錯綜復雜的網絡信息，學會抵制各種誘惑，樹立起正確的思想價值觀，加強網絡的社會責任感[5]。

（三）培養大學生的社會責任意識，加強校園網絡文化建設

現在大學教育對于大學生的社會責任意識培養，主要集中在讓大學生認識到社會責任意識對于以后自身發展起到的促進作用，讓大學生自覺的培養其社會責任意識，所以，在對大學生的社會責任意識的培養方面，學校不僅要組織學生參與社會實踐活動，還需要利用校園網絡文化開展社會責任教育，同時，利用網絡建立與社會責任相關的主題校園論壇，根據不同的內容建立不一樣的主題板塊，例如：軍事板塊、關愛自閉癥兒童板塊、希望工程板塊等等，通過學校論壇的交流平臺，讓大學生可以將自己的體會與大家一起分享學習。利用網絡實時交互的特點，可以在時間和空間上讓大學生相互進行學習和交流，給學生提供有效的交流環境。通過學校論壇，校方可以更好地宣傳大學生社會責任感的重要性，幫助學生提升和鞏固社會責任意識。

四、結語

綜上所述，網絡雖然對培養大學生的社會責任意識起到促進作用，但是網絡對大學生的負面影響也是不可忽視的，因此學校應當加強對校園網絡的管理，提升大學生的自我控制意識，這樣才能使網絡起到培養大學生社會責任意識的效果。

參考文獻：

[1]張童童，田寧.網絡文化對90后大學生價值觀的影響及對策探究[J].民族教育研究，2012（03）：121-123.

[2]王怡.90后大學生社會責任感缺失之原因探析[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012（10）：189-191.

[3]張小平，邵雅利.網絡時代下的“90后”大學生心理特征及教育創新[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2014（02）：221-223.

（作者單位：廣東文藝職業學院影視戲劇系）endprint