基于公共管理理論下的獨立學(xué)院學(xué)生管理工作

王偉

摘 ?要：獨立學(xué)院屬于高校辦學(xué)體制開發(fā)的新模式，獨立學(xué)院學(xué)生管理工作有其自身的規(guī)律。目前我國獨立學(xué)院學(xué)生存在的主要特點有：學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性較差;學(xué)生與學(xué)生之間的思維差異及成績差異較為明顯;學(xué)生自我管理與自律意識太差。因此，本文從獨立學(xué)院學(xué)生的具體特點出發(fā)，基于公共管理理論來引導(dǎo)獨立學(xué)院學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：公共管理理論;獨立學(xué)院;學(xué)生管理工作

一、引言

創(chuàng)辦獨立學(xué)院是符合我國新型教育形式的重要舉措，是我國創(chuàng)新高校新型辦學(xué)模式的有效途徑。所以，獨立學(xué)院的興辦，滿足了國家對各種綜合性人才的需求，也為我國經(jīng)濟社會的蓬勃發(fā)展提供了智力支持。與公共辦學(xué)的高校相比，獨立學(xué)院的學(xué)生管理工作有其自身的固有規(guī)律。根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生群體的特點，獨立學(xué)院需要不斷強化對學(xué)生管理工作的探索與研究。通過不斷提高獨立學(xué)院的學(xué)生管理水平來提升獨立學(xué)院的社會競爭力，進而促進獨立學(xué)院辦學(xué)模式蓬勃發(fā)展。

二、獨立學(xué)院學(xué)生的特點

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性太差

獨立學(xué)院的學(xué)生較之于公辦高校來說，還是存在一定的差距，這種差距主要表現(xiàn)在學(xué)生的群體上面。獨立學(xué)院的錄取分數(shù)較之于普通高校來說，相差超過了四十分，跟公辦的其他名牌大學(xué)相比，相差超過了一百分。高考成績從廣大意義上來講，是中學(xué)學(xué)生努力成果的客觀反應(yīng)，能考入一本、二本等名牌高校的學(xué)生與自身的努力是分不開的[1]。因此，獨立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，與名牌高校之間存在較大的差距。考入名牌大學(xué)的學(xué)生將更為努力、積極主動地去學(xué)習(xí)，而處在獨立院校的學(xué)生則抱著得過且過、無所謂的心態(tài)[2]。所以，由此可見，獨立學(xué)院學(xué)生的積極性與主動性還需要進一步提高。

2.學(xué)生之間的思維差異、成績差異明顯

在獨立學(xué)院內(nèi)部也存在一些差異，主要是體現(xiàn)在思維方式的差異及學(xué)習(xí)成績的差異上面。錄取到獨立學(xué)院的學(xué)生有一部分是遠遠低于二本分數(shù)線的，有一部分則是只比二本分數(shù)線差一點點的[3]。這兩批學(xué)生之間會存在思維方式與學(xué)習(xí)成績之間的差異，只比二本分數(shù)線差一點的學(xué)生會在大學(xué)里更加努力地學(xué)習(xí)，因為他們覺得高考可能只是一個意外，自己的成績本來就不差。因此，他們會寄希望于考研等其他可以第二次改變?nèi)松臋C會，并以此奮發(fā)努力。而與二本分數(shù)線相差較大的學(xué)生，則會自暴自棄，對自己失去信心，進而學(xué)習(xí)不努力、不認真。

3.自我管理與自律意識較差

由于家庭因素的影響，有些學(xué)生從小就在蜜罐中長成，驕狂自大、目空一切，因而自身的自律、自控能力較差。有些學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的緣故而對自己失去信心，進而不務(wù)正業(yè)，整天游玩[4]。很多學(xué)生只是將去獨立學(xué)院的學(xué)習(xí)當作是拿一紙證書，進而更好地接自己老爸的班子。因此，這部分學(xué)生在大學(xué)期間沒有明確自身的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)目的，從而對自身缺乏一個準確的定位，進而出現(xiàn)盲目性、松懈性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、基于公共管理理論下如何強化獨立學(xué)院的學(xué)生管理工作

1.深化教學(xué)改革，制定完善的培養(yǎng)計劃

獨立學(xué)院要根據(jù)學(xué)生的個性特點來制定培養(yǎng)計劃，深化教學(xué)改革模式。讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實際，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有沖勁。制定完善的教學(xué)培養(yǎng)計劃則是有利于教師根據(jù)學(xué)生的個性特點來進行授課，從而實現(xiàn)因材施教。以提倡培養(yǎng)學(xué)生的實用性、綜合性為重點，實現(xiàn)實踐教學(xué)、快樂教學(xué)，進而將學(xué)院的優(yōu)勢與學(xué)生的需求有機結(jié)合到一起。

2.嚴格紀律管理，強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

一個獨立學(xué)院如果缺乏嚴格的紀律管理，則會使得學(xué)風(fēng)松弛、學(xué)生懶散，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。嚴格紀律管理就是要讓學(xué)生從一進校門開始，就形成自身積極主動的學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生改變懶散松弛的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)意識不斷增強。進而強化自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而形成良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.開展以馬克思主義等為指導(dǎo)的思政教育

在強調(diào)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，還要強化以馬克思主義為指導(dǎo)的思政教育。讓學(xué)生有所追求、有所目標，強化自身的學(xué)習(xí)意識。馬克思主義思政教育可以為學(xué)生樹立正確的三觀，進而為學(xué)生樹立遠大的理想。從而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目的，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

完善獨立學(xué)院學(xué)生管理工作還需要相關(guān)教育工作者基于公共管理理論，不斷探索新方法與新思路，逐漸將學(xué)院的辦學(xué)特點與學(xué)生的發(fā)展需要結(jié)合起來。進一步提高學(xué)院的教學(xué)管理水平，從而提升獨立學(xué)院的社會競爭力。

參考文獻：

[1]龐惠.獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的理論探索與實踐[J].高教論壇，2008，02：149-151.

[2]艾波，蔣小忠，汪淼.高校學(xué)生基層黨組織工作方法創(chuàng)新探究——基于新公共管理理論分析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010，07：210-211.

[3]李波.政府管理獨立學(xué)院的路徑探索——基于新公共管理理論[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2014，01：122-124.

[4]周廣利.公共管理理論對高職院校學(xué)生管理的啟示[J].商，2011，01：53-54.

（作者單位：華東交通大學(xué)理工學(xué)院）endprint