安徽省皖北地區(qū)新生代農(nóng)民工心理健康干預(yù)與相關(guān)對(duì)策

楊虎民

（阜陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)院，安徽阜陽(yáng) 236037）

安徽省皖北地區(qū)新生代農(nóng)民工心理健康干預(yù)與相關(guān)對(duì)策

楊虎民

（阜陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)院，安徽阜陽(yáng) 236037）

目的：對(duì)安徽省皖北地區(qū)新生代農(nóng)民工進(jìn)行心理健康干預(yù).方法：采用癥狀自評(píng)量表SCL-90，對(duì)方便取樣的30名被試進(jìn)行了基線調(diào)查，然后進(jìn)行了“獨(dú)一無(wú)二”和“知己知彼”兩次心理干預(yù)活動(dòng)并與全國(guó)常模比較.結(jié)果：基線調(diào)查結(jié)果顯示新生代農(nóng)民工SCL-90的9個(gè)因子得分顯著高于全國(guó)常模（t=8.56，8.30，9.21，10.06，11.20，8.32，7.64，8.71，8.04，P＜0.05）；進(jìn)行了“獨(dú)一無(wú)二”和“知己知彼”兩次心理干預(yù)活動(dòng)之后，結(jié)果顯示新生代農(nóng)民工在軀體化等8個(gè)指標(biāo)上的得分均低于基線調(diào)查所得分?jǐn)?shù)，但仍高于全國(guó)常模得分.結(jié)論：相對(duì)于基線調(diào)查，進(jìn)行的關(guān)于“獨(dú)一無(wú)二”和“知己知彼”心理干預(yù)活動(dòng)的效果非常顯著，但是這些新生代農(nóng)民仍然存在著一定的心理問(wèn)題，需要進(jìn)一步指導(dǎo)與干預(yù).

新生代農(nóng)民工；SCL-90癥狀自評(píng)量表；心理干預(yù)

本文在調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握安徽省皖北地區(qū)新生代農(nóng)民工心理健康基本現(xiàn)狀及其表現(xiàn)特點(diǎn).然后，探討分析了加強(qiáng)和改進(jìn)新生代農(nóng)民工心理健康教育的具體措施與對(duì)策，為相關(guān)人員開(kāi)展心理健康教育工作提供了可參考的有效資料與依據(jù).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

采用方便取樣的研究方法，對(duì)安徽省皖北地區(qū)30名新生代農(nóng)民工心理健康狀況進(jìn)行了兩次干預(yù)，兩次干預(yù)的時(shí)間為半年.男女各15名，性別比例各占50%.

1.2 干預(yù)的方法

由于被試人數(shù)是30名，因此，采用團(tuán)體訓(xùn)練的方法在室內(nèi)對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行心理干預(yù).團(tuán)體訓(xùn)練是根據(jù)個(gè)體心理發(fā)展的特征與規(guī)律，針對(duì)特定心理成長(zhǎng)主題，設(shè)計(jì)各種游戲、活動(dòng)等，在團(tuán)體中引導(dǎo)個(gè)體完成體驗(yàn)、互動(dòng)、反思、分享，從而對(duì)其心理狀態(tài)產(chǎn)生積極的影響，提高其心理健康水平的過(guò)程［1］.

1.3 干預(yù)的過(guò)程

1.3.1 初始階段

在團(tuán)體咨詢前向參加者介紹團(tuán)體咨詢的性質(zhì)、目標(biāo)與內(nèi)容.采用《癥狀自評(píng)量表SCL-90》對(duì)參加活動(dòng)的新生代農(nóng)民工進(jìn)行前期測(cè)試.

1.3.2 進(jìn)行階段

活動(dòng)進(jìn)行2次，分別是2013年10月份和2014年5月份，每次60分鐘左右.第一次進(jìn)行“獨(dú)一無(wú)二的”活動(dòng)，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是為了讓新生代農(nóng)民工發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性，珍惜自己獨(dú)特的價(jià)值；第二次進(jìn)行“知己知彼”活動(dòng)，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是為了讓新生代農(nóng)民工在認(rèn)識(shí)自己和了解他人的基礎(chǔ)上，能夠更投入地參與團(tuán)體，并學(xué)會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)方式.

1.3.3 結(jié)束階段

實(shí)施后期測(cè)試，對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行訪談，了解其心理健康水平.

1.4 數(shù)據(jù)處理

用SPSS11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析.

2 新生代農(nóng)民工心理健康干預(yù)結(jié)果與分析

在研究過(guò)程中，每次實(shí)施心理干預(yù)活動(dòng)之前，首先對(duì)30名新生代農(nóng)民工心理健康水平進(jìn)行了基線調(diào)查，以便對(duì)比干預(yù)的效果.結(jié)果顯示新生代農(nóng)民工在心理健康的軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖和偏執(zhí)指標(biāo)上分別為73.19%、65.42%、56.27%、88.37%、91.03%、15.80%、46.91%、65.32%.研究結(jié)果也顯示新生代農(nóng)民工在心理健康的軀體化等8個(gè)指標(biāo)上的得分高于全國(guó)常模得分，這說(shuō)明新生代農(nóng)民工的心理健康水平較低，職能部門(mén)要高度重視.

在2013年10月份和2014年5月份進(jìn)行了“獨(dú)一無(wú)二”和“知己知彼”兩次心理干預(yù)活動(dòng)之后，研究結(jié)顯示新生代農(nóng)民工心理健康在軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖和偏執(zhí)指標(biāo)上分別為49.80%、41.93%、29.42%、81.75%、75.88%、11.73%、38.42%、37.40%.研究結(jié)果也顯示新生代農(nóng)民工在軀體化等8個(gè)指標(biāo)上的得分均低于基線調(diào)查分?jǐn)?shù)，但仍然高于全國(guó)常模得分，結(jié)果見(jiàn)表1.這說(shuō)明相對(duì)于基線調(diào)查，進(jìn)行的關(guān)于“獨(dú)一無(wú)二”和“知己知彼”心理干預(yù)活動(dòng)的效果非常顯著，但是新生代農(nóng)民工的心理健康仍然存在著一定的問(wèn)題.

表1 新生代農(nóng)民工心理健康水平與常模比較（M±SD）

3 提升皖北地區(qū)新生代農(nóng)民工心理健康水平的具體措施

3.1 職能部門(mén)重視心理健康問(wèn)題，成立心理健康工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

職能部門(mén)要高度重視企業(yè)新生代農(nóng)民工心理健康教育問(wèn)題，主要措施包括：首先，領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是做好新生代農(nóng)民工所在企業(yè)或單位心理健康工作的前提，企業(yè)或單位要為心理健康教育工作開(kāi)展配備一定名額的高水平的心理咨詢師和必要的心理咨詢?cè)O(shè)備.其次，企業(yè)或單位要把新生代農(nóng)民工心理健康教育工作納入企業(yè)的發(fā)展計(jì)劃之中，真正把新生代農(nóng)民工心理健康教育工作落到實(shí)處，使之有效進(jìn)行.再次，為確保新生代農(nóng)民工心理健康教育工作有計(jì)劃并科學(xué)的開(kāi)展，企業(yè)或單位應(yīng)成立一個(gè)立體化的網(wǎng)絡(luò)體系，從不同層面開(kāi)展工作，使企業(yè)或單位真正成為開(kāi)展新生代農(nóng)民工心理健康教育的前沿陣地并達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo).

3.2 擴(kuò)大心理健康教育工作路徑，提升自我教育能力

擴(kuò)大新生代農(nóng)民工心理健康教育的路徑，主要包括如下幾個(gè)方面：首先，在新生代農(nóng)民工所在企業(yè)或單位開(kāi)展多樣化的心理健康教育知識(shí)與技能的宣傳活動(dòng).針對(duì)新生代農(nóng)民工而開(kāi)展的心理健康教育課程和形式，應(yīng)該以不同專題在不同時(shí)間和不同地點(diǎn)舉辦各種形式的心理健康教育講座.要充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、書(shū)刊和板報(bào)等媒體廣泛宣傳心理健康教育知識(shí)，給新生代農(nóng)民工形成一個(gè)社會(huì)支持并重視心理健康的良好生活氛圍.其次，把心理健康教育活動(dòng)滲透在各種工作和生活之中.通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育是新生代農(nóng)民工所在企業(yè)或單位實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的重要途徑，個(gè)體所進(jìn)行的各種社會(huì)化的活動(dòng)過(guò)程中都包含著極其豐富的心理健康教育資源，完全可以立足于個(gè)體經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化歷史知識(shí)、道德規(guī)范和價(jià)值觀念為內(nèi)容而進(jìn)行心理健康教育.最后，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，提升新生代農(nóng)民工自我教育水平.新生代農(nóng)民工心理健康水平的提升離不開(kāi)對(duì)咨詢心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和健康學(xué)等知識(shí)與技能的掌握，對(duì)這些知識(shí)與技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以有效地幫助新生代農(nóng)民工了解自身心理發(fā)展規(guī)律并掌握心理自我調(diào)適方法，進(jìn)而提升自我心理健康教育能力.

3.3 充分發(fā)揮心理咨詢作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)防和矯正心理問(wèn)題

心理咨詢是增進(jìn)新生代農(nóng)民工心理健康并優(yōu)化心理素質(zhì)的一個(gè)重要途徑和方法.所謂心理咨詢是指幫助個(gè)人克服在成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的各種障礙，從而使個(gè)人得到理想發(fā)展［2］.開(kāi)展心理咨詢不僅能幫助新生代農(nóng)民工正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，還能幫助新生代農(nóng)民工有效地解決內(nèi)心矛盾和沖突，最終健康地適應(yīng)外界環(huán)境.實(shí)踐證明，開(kāi)展心理健康教育的前提是要準(zhǔn)確了解新生代農(nóng)民工心理發(fā)展水平的現(xiàn)狀，從而有針對(duì)性地提出教育解決對(duì)策.心理咨詢工作人員可以根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)、面談等方法，掌握新生代農(nóng)民工的心理問(wèn)題與程度，然后采取不同的心理問(wèn)題解決措施，使新生代農(nóng)民工心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，讓他們?cè)诠ぷ髦蹙湍艿玫接行У匦睦斫】到逃笇?dǎo).因此，新生代農(nóng)民工所在企業(yè)或單位應(yīng)該設(shè)立專門(mén)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，由專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T主持日常工作，在新生代農(nóng)民工進(jìn)入單位之初，就對(duì)他們進(jìn)行心理健康普查并建立心理檔案，及時(shí)掌握他們心理發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以便為后來(lái)有針對(duì)性開(kāi)展心理健康教育打下堅(jiān)實(shí)的奠基工作.

3.4 加強(qiáng)社會(huì)文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的心理社會(huì)文化環(huán)境

新生代農(nóng)民工健康成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)文化環(huán)境的熏陶感染，他們心理健康發(fā)展需要健康的社會(huì)環(huán)境支持.社會(huì)風(fēng)氣是是影響新生代農(nóng)民工心理發(fā)展的重要外部條件，良好的社會(huì)風(fēng)氣能潛移默化地提升新生代農(nóng)民工的積極心理品質(zhì).例如，團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)風(fēng)氣能使新生代農(nóng)民工形成群體凝聚力和集體榮譽(yù)感，并促進(jìn)他們相互溝通、相互理解，形成和諧的人際關(guān)系；豐富多彩的社會(huì)文化活動(dòng)有助于新生代農(nóng)民工形成積極樂(lè)觀生活態(tài)度和健康的生命觀，最終形成健全的人格.因此，政府職能部門(mén)應(yīng)大力推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，開(kāi)展多種形式的文體娛樂(lè)活動(dòng)，在全社會(huì)形成健康和諧的氛圍，有助于新生代農(nóng)民工更為深刻地進(jìn)行自我認(rèn)知并充分發(fā)展與展示個(gè)性，有效地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境.

〔1〕明宏.心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論［M］.北京：世界圖書(shū)出版公司，2007.171-172.

〔2〕李白珍.青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.269.

B844.2

A

1673-260X（2015）05-0196-02

本文系“新生代農(nóng)民工心理健康現(xiàn)狀及其干預(yù)”科研項(xiàng)目系列成果之一（2013NMG06）