如何上好一節(jié)小學(xué)語文課

張宇航

?

如何上好一節(jié)小學(xué)語文課

張宇航

怎樣能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)孩子們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是新時代教育背景下最需要我們探究的問題。小學(xué)語文課看似簡單，但要想完成一節(jié)成功的語文課，并不容易。隨著社會的發(fā)展與進步，教育教學(xué)的方法與目標(biāo)也在不停調(diào)整，在課程改革頻繁的今天，如何上好一節(jié)成功的語文課，就成為了我們這些耕耘在三尺講臺的教師所共有的困惑，也是我們必須要思考的課題。關(guān)于如何上好一節(jié)小學(xué)語文課的問題，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出以下幾個要點。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)實際上概括起來就是一個語言基礎(chǔ)性訓(xùn)練的過程，其中包括和聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的基本功訓(xùn)練。每一節(jié)需要傳授的知識點一定要明確，無論設(shè)計什么樣的教學(xué)模式和課堂環(huán)節(jié)都要圍繞這些知識點進行，不能稍有偏差，這是上好一節(jié)合格語文課的基本要求。在進行這些基礎(chǔ)性訓(xùn)練的同時教師也要時刻關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握程度和應(yīng)用水平，保證課堂質(zhì)量，另外，衡量一節(jié)課是否達到了教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期，不能僅僅依靠課上的教學(xué)來判斷，也要根據(jù)課后學(xué)生實際掌握的程度來衡量，所以每一位老師都要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這有這樣才能最終實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、正確理解教材

正確的理解教材是上好一節(jié)語文課的前提要素。教師對教材內(nèi)容的把握主要包括對教學(xué)要求、教材重點、難點的把握，對課文中所涉詞、句的正確理解，能夠正確分析出課文的中心思想，對每一篇課文的層次結(jié)構(gòu)和寫作特點都有詳細的了解。小學(xué)教材的課文看似簡單易懂，但是往往有一些老師就因為輕視了這些細節(jié)導(dǎo)致向?qū)W生傳授的知識點有誤，這是嚴(yán)重的教學(xué)失誤。對課文的理解是否正確，對課文難點的把握是否準(zhǔn)確，反映了教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)能力。是判定一名教師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，對教材的把握至關(guān)重要，輕視不得。

三、完善自身的教學(xué)基本功

教師的基本功主要由四方面組成：第一，語言基本功。這要求教師能夠標(biāo)準(zhǔn)地運用普通話進行教學(xué)，語言要規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語義連貫通順，表達內(nèi)容清晰有序，并能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生語言中的問題，幫助學(xué)生規(guī)范用語，去除語病。第二，朗讀能力。要求教師必須能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。聲音洪亮，讓班級的每一位學(xué)生都能夠清晰的聽到，在朗讀方面可為學(xué)生示范。第三，板書基本功。教師的板書一定要書寫正確，工整而且板書不能隨意，一定要有預(yù)先的計劃和設(shè)計。必須要有很強邏輯性方便學(xué)生理解和記錄。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，板書的合理有序就顯得尤為重要。第四，教學(xué)姿態(tài)和身體語言。在小學(xué)教育中教師的個人行為和習(xí)慣會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以作為一名小學(xué)老師，自己的一言一行都要慎重。在課堂上更是如此，在上課時教師的舉止要親切、自然、得體、大方并且感情飽滿，為學(xué)生作出好的榜樣。作為一名教師我們要時刻磨練我們的基本功這是上好一節(jié)課的先決條件。

四、調(diào)動學(xué)生主觀能動性

在現(xiàn)代語文課堂教育中不能再局限于傳統(tǒng)的老師單向“灌輸”的機械教學(xué)模式。而是要強調(diào)教學(xué)是一種多邊活動，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊交流活動。通過多年的教育實踐證明了在新的教育條件下互動交流能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，因為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于提高學(xué)生的參與度，進而推動學(xué)生由被動的“要我學(xué)”向主動的“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)注“后知后覺”的學(xué)生

在課堂上，總有一些孩子會因為各種和各樣的情況無法完全掌握一節(jié)課所講授的知識點，多數(shù)時候并不是因為他們沒有認(rèn)真聽講，而是每個學(xué)生的個體差異導(dǎo)致的，有一些孩子在接受新知識，學(xué)習(xí)新課程的時候會表現(xiàn)出吃力，難以很快掌握等等，這都是很正常的，這些學(xué)生更需要老師的照顧，新課程的進行速度也應(yīng)該充分考慮到這些學(xué)生的接受能力，對學(xué)生要做到“不拋棄，不放棄”爭取不讓任何一個孩子掉隊，而且當(dāng)這部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己被老師特殊關(guān)愛后就會激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

究竟如何能上好一節(jié)小學(xué)語文課，是值得我們所有小學(xué)語文老師研究的課題，也許每一位老師都有自己的看法，但我相信只要我們努力完善自己并且全心全意為了學(xué)生著想，就肯定能取得讓我們?yōu)橹湴恋慕虒W(xué)成果。以上幾點內(nèi)容，是我個人根據(jù)工作經(jīng)驗總結(jié)出來的，希望能夠幫助更多的老師上好一節(jié)成功的小學(xué)語文課。

（作者單位：吉林長春市延安小學(xué)）