淺論游戲化教學在小學語文課堂中的應用

李燕

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淺論游戲化教學在小學語文課堂中的應用

李燕

摘要：游戲化教學在當今素質教育中成為了小學語文教學的一個重要手段。但游戲化教學在小學語文課堂中的具體實施卻存在一些問題，本文從小學語文游戲化教學的現狀出發，提出了小學語文游戲化教學的幾點看法和意見，以求探索全面的游戲教學策略，將小學語文游戲化教學落到實處，推動學校素質教育的步伐。

關鍵詞：游戲化教學；小學語文

寓教于樂便成為現代課堂教學中的一個重要模式。教師利用游戲化教學作為傳遞中國語言魅力的溝通平臺，讓小學生在愉快、輕松的環境中學習語文知識，提高了小學生學習漢語的能力，也培養了小學生學習語文知識的興趣。因此，游戲化教學在當今素質教育中成為了小學語文教學的一個重要手段。但游戲化教學在小學語文課堂中的具體實施卻存在一些問題，本文從小學語文游戲化教學的現狀出發，提出了小學語文游戲化教學的具體措施，以求將小學語文游戲化教學落到實處，推動學校素質教育的步伐。

一、小學語文教學中游戲化的現狀

隨著我國教育水平的不斷提高，在小學教學中，游戲化教學的重要性越來越突出，但具體到學校的實施情況卻不是很樂觀，通過調查發現，小學語文游戲化教學還存在以下一些問題。

（一）小學語文教師在課堂游戲化認識理解上的偏頗

受我國的傳統游戲的理解影響，游戲是只一種娛樂方式。這樣的觀念會讓教師認為游戲化教學會讓學生只顧游戲本身的娛樂性而難以深入到學習知識的層面。這種觀念上的落后，令教師在游戲設計過程中難以把握游戲化教學的宗旨、目的和具體措施，最終導致較差的游戲化教學課堂反饋效果。

（二）教師貫徹游戲精神的教學方法過于單一

很多教師游戲化教學經驗不足，單一性的游戲教學方法充滿整個課堂。甚至有些老師只是為了營造課堂氛圍，忽視了小學生的心理特征，或者游戲游戲精神與教學內容并不相符合，這樣都會造成課堂效率不高，學生缺乏學習興趣等問題。

（三）小學語文游戲化教學的政策引導不足

小學語文游戲化的理念沒有得到很好的貫徹，政策方面引導不夠。教育主管部門一方面宣傳這一理念，另一方面卻沒有采取相關的鼓勵和實施措施，這也制約了小學游戲化教學的實行。

二、小學語文運用游戲化教學的具體實施

（一）利用課前小游戲導入新課

小學生都有好奇心，教師應根據孩子的天性設計跟新課有關的小游戲，讓小學生對新課產生興趣，將他們的情緒調動到課堂中。例如，有關童話類課程的學習，教師可以播放童話故事片給小學生看，看完后提問相關問題，讓孩子們在觀看影片后，對故事有更深刻的了解和學習，增強他們對故事中主人翁的印象，小組討論觀后感。這樣，教師可以順利導入新課，激發了孩子對漢字的學習熱情，同時也增強了小學生理解我國漢字構造的原理。

（二）利用競賽游戲調動小學生的語文學習熱情

好勝心是小學生通有的心理，競賽性的游戲可以讓孩子在游戲中展現自我，充分調動了小學生的課堂積極性，同時也活化了語文課堂。辯論賽、成語接龍、課堂討論、知識競賽等比賽性質的游戲都可以進入課堂。例如，有關學習漢字的課堂，教師可以設計猜字畫游戲，將漢字設計成一幅圖畫，讓學生觀察，然后小組討論得出結果，最后進行小組間的搶答。搶答正確小組將獲得該漢字的圖片。學生在自尊心和游戲趣味性的驅使下，不僅會慢慢找到自己的學習方法，還會愛上學習、記住知識，主動對語文知識和教材進行探究和討論，促進對知識的理解，提高運用知識的能力，增強競爭意識和合作精神。

（三）結合其他學科內容進行游戲教學設計

學科都是相通的，不同的學科的教學形式也不相同。相對于語文教學來說，學生對于例如音樂、美術、體育等這種輕松類的學科更感興趣。教師在語文教學中可以將語文的教學與學生更感興趣的學科充分結合，從而提高小學生的學習主動性。例如，跟動物相關的語文課堂上，教師可以讓學生先深入課文后，根據課文內容的描述將他們理解中小動物畫出來，并寫上學生自己最喜歡的一句話后贈予同學。在這看似是美術課的語文課堂上，學生不僅學習對動物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學事半功倍。

三、總結

游戲教學的目的是活躍課堂氛圍，增強學生的學習積極性。在游戲教學設計中，教師應根據小學生的學習特點和心理情況以及目前教育目的設計相應游戲。游戲形式要因地制宜，不同的教學內容要采取不同的游戲方式，單一、枯燥的游戲內容將不再適合現在課堂。同時，游戲化教學要根據學生現有的知識水平設計，不同年齡段學生的接受能力和自我感知能力不同隨著學生年齡的增長，其接受能力和自我感知能力在不斷提高，在知識理解方面也會有所不同。總之，游戲化教學大大提高了學生的學習自主性與學習積極性，讓學生在玩游戲的同時學到了理論知識并且能夠從實踐中得到新的思考，也構建了和諧的師生關系，使學習的內容由難轉易，減輕學生的負擔，讓學生的記憶更深刻，有更多的時間來學習其他感興趣的東西；同時，學生的學習主動性和積極都會被這游戲化的教學充分地調動起來，語文課堂教學效率會得到有效提升。

參考文獻：

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（作者單位：吉林長春市延安小學）